部编版语文二年级下册千人糕教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册千人糕教学设计（优选3篇）
【部编版语文二年级下册千人糕教学设计第1篇】
二下6课《千人糕》教学设计
第一课时
01
教学目标
1．认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解千人糕。

02
教学过程
一、联系生活，引入新课
1．出示米糕，教师提问：你认识这种糕点吗？
学生自由回答，教师补充：一块普通的米糕，是经过成千上万人的劳动制作出来的。

2．米糕简介：米糕是中国汉族传统小吃之一，历史悠久。

米糕是用
黏性大的米或米粉蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。

汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多种称呼。

3．板书课题，认识“糕”字。

提示：“糕”是一个形声字，右边的“羔”字表示读音，左边的“米”字表示意思。

二、初读课文，认识生字词
1．听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2．自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3．学生读生字，交流识字的方法。

预设：
利用“形声字”特点识记：“糖、粉”左边表意，右边表音；“熬”的上部表音，下部表意。

“加一加”识记：口＋麻＝嘛，艹＋采＝菜，氵＋十＝汁，白＋勺＝的。

形近字比较识记：“买”与“卖”，“销”与“削”。

组词识记：“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。

4．开火车读词语，检查认读情况。

米糕特别买卖米粉糖果甘蔗汁白菜的确应该劳动销售就算熬夜
三、学习第1～5自然段，了解“千人糕”
1．明确要求，学生默读。

(1)引导：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了初步的训练。

怎样进行默读呢？(在心里读，不出声。

)
(2)学生试着默读第1～5自然段，想一想什么是“千人糕”。

(3)指名说一说。

(千人糕就是平常吃的米糕)
2．出示重点句子，指导朗读，读出人物的语气。

(1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。

(2)出示句子，引导比较：下面两个句子中的“特别”意思一样吗？这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
难道它的味道很特别吗？
学生交流，引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思；第二句中的“特别”是与众不同的意思。

相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。

(3)孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。

”教师指导：你觉得这句话要读出什么语气？为什么要这样读？你能试着读出这种语气吗？
(4)分角色朗读这几个自然段。

同桌读，师、生读，男生、女生读。

四、练习书写，巩固识字
1．出示“能、桌”等9个字。

2．学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。

同桌讨论：哪些字不好写，哪个笔画不好写。

3．教师巡视，根据书写情况相机指导，重点指导“能、桌、具、劳”的书写要点。

能：第三笔是竖，不要写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。

桌：上窄下宽；第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。

具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长。

劳：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。

4．观察讨论后，教师范写，学生试着练写。

五、布置作业，课堂延伸
同桌互相听写本课重点词语。

第二课时
01
教学目标
1．默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。

2．能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

02
教学过程
一、回顾导入
1．学生交流对千人糕的了解。

2．提问：课文哪几个自然段讲到千人糕的制作？
二、学习第6～9自然段，体会劳动成果的来之不易
(一)感受米糕的来之不易
1．学生默读课文第6～9自然段，交流读懂了什么。

2．根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。

(1)了解生产米所需的劳动。

①从标点符号引入：在第8自然段中，有个省略号，想想爸爸还有哪些话没有说出来。

②出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、施肥、防虫、收割”等劳动过程。

③引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边描绘农民在种植水稻过程中辛勤劳动的情景。

④提问：种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等，它们又是从哪里来的呢？是不是也需要许多人的劳动？
⑤提问：了解了米的生产过程，你想说什么？
(2)了解熬糖所需的劳动。

①出示“熬糖”，指导学生观察：图中的人在干什么？
②巩固、理解生字“熬”。

理解“熬”指的是长时间地煮。

③出示甜菜、甘蔗图，认识两种植物。

学生认读由生字“菜”和“蔗”拓展的词语“菜地、菜市”“蔗糖、蔗农”。

学生交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？
(3)教师小结。

提问：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？(学生畅所欲言，然后师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。

)
3．品读句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

(1)从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈画出“就算……还得……又……”。

(2)对照插图，说一说米糕包装、送货、销售的情景。

(3)指导朗读。

重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂。

4．指导朗读第6～9自然段，读好“爸爸”说的话。

(1)引导学生想象爸爸说话时会有什么样的神情。

(2)思考：一块普普通通的米糕，需要经过那么多人、那么复杂的劳动才能做成，在朗读第8、9自然段时应该怎么读呢？学生先练读，再指名读。

(二)理解“千人糕”的寓意，升华情感
1．教师范读第10、11自然段。

提问：现在你明白为什么叫它千人糕了吗？“千人”是不是指一千个人？文中的孩子明白了吗？你从哪里知道的？
2．提问：“的确”是什么意思？换一个词说一说。

3.讨论、交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗？你会想到什么？
4．齐读课文最后一个自然段。

(三)联系生活，体会其他劳动成果的来之不易
1．交流：生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动？
2．引导学生了解一件普通衣服的由来。

(1)出示“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售”的。

(2)借助，议一议：一件普通的衣服经过哪些人的劳动才能做成？3．教师小结：回家后，可以和大人一起说说制作衣服的劳动过程。

让我们记住，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜这些劳动成果就是尊重这些了不起的劳动者的表现。

三、布置作业，课堂延伸
向小伙伴或者家长讲讲米糕的制作过程。

板书设计
教学反思
《千人糕》这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活哲理：
任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会变得更加美好。

教师主要抓住这个中心点展开教学。

首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情。

读的训练要有层次性，初读时要求学生勾画生字词；再读时要求理解内容，知道写什么；深入读时体会感情，读出情，读出味。

其次通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

通过多种形式的教学，学生不知不觉地就明白了课文蕴含的道理。

【部编版语文二年级下册千人糕教学设计第2篇】
部编版二年级语文下册《千人糕》教案设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

（重点）
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。

重点：朗读、理解课文内容。

难点：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。

教学具准备：多媒体课件
教学过程：一、引入。

1、师：通过上节课的学习，我们知道了千人糕的制作是很复杂的，那到底有多复杂呢？下面我们继续来学习课文，打开第6课《千人糕》，今天我们来学习第二课时。

板书课题：6.千人糕。

2、二、读课文，将课文读通顺。

1、找学生读1—5自然段，完成以下要求：
(1)通过读1—5自然段，获悉了哪些知识
(2)想想：千人糕是什么样子的为什么叫千人糕呢2、孩子们举手回答。

3、千人糕的制作过程是很复杂的，那到底有多复杂呢？找学生来读一下6—9自然段。

(1)小组讨论。

(2)小组汇报。

(3)理解重点句子：
爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得有人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

4、学生一起品读。

5、学习10—11自然段。

6、理解句子：
爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多的人的劳动，才能摆在我们面前。

”
孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！(“仔细想了想”说明孩子经过思考懂得了这块平常的米糕制作过程需要很多人的劳动，所以应该叫千人糕。

)
三、再读课文，说启示。

任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。

4、议一议：一件普通的衣服经过哪些人的劳动才能做成？引出课文主旨：本文是一篇哲理小故事，从爸爸和孩子吃“千人糕”的对话，阐述了一个大道理，告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。

5、五、以一首《悯农》小结。

这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。

孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。

告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

六、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择你喜欢的三个词语写话。

板书设计
6.千人糕
米粉大米稻子农民糖甘蔗甜菜农民熬糖锅、煤、火……米糕包装、运输、销售
需要很多很多人的劳动----勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。

【部编版语文二年级下册千人糕教学设计第3篇】
《千人糕》精品教案
教学目标：
1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

掌握多音字“的”的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

教学重点：
1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？
2、齐读课题《千人糕》。

二、初读课文，整体感知
1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、粉、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应。

3、注音领读。

4、重点认读：特、的、确、应、汁。

（1）比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构。

由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（出示谜语帮助识记生字。

）（2）“的”字强调音节是“dí”，还有一个读音“de”。

要注意区分开，在文中的词语“的确”中读第一个音节。

（3）“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yìnɡ”。

要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节。

（4）“特”字也是左右结构的字。

出示谜语，帮助理解生字。

（5）出示帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜谜语。

寺旁有头牛——特
加水十次——汁
石头一角——确
6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。

1、一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。

”（把句子读通顺。

）
2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

（想一想如何才能读出“好奇”的语气。

）
3、“需要很多很多人才能做成的糕。

”爸爸回答。

（真好奇啊！这到底是什么样的啊？）
4、孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）别大，也许比桌子还大吧？（注意标点符号的停顿哦。

这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？）
5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。

难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（mɑ）！您给我买（mǎi）过。

”（到底是什么回事呢？）
6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。

你知道这糕是怎么做成的吗？”（很想知道，你呢？）
7、孩子说：“是把大米磨（mò）成粉（fěn）做的，还加了糖（t ánɡ）。

”
8、爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需
要种子、农具、肥料、水……”（朗读时注意顿号的停顿时间。

）9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售，这些又需要很多人的劳（láo）动。

”（注意把长句子读通顺、流利。

）
10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（bǎi）在我们面前。

”（大家的力量！）11、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（dí）确（què）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”（原来是这样！读流利、读通顺哦！）
五、课堂展示
1、比较句子，指导朗读。

A.出示：
这就是平常吃过的米糕嘛！
就是平常吃的米糕。

B.讨论：
这两句话是什么句式？
两句话表达的意思有什么不同？
C.指导读句子。

第一句要读出疑问的语气。

第二句要用肯定的语气读。

2、小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。

3、练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧。

（播放音乐：感恩的心）
六、学写生字
课文同学们读得真美。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、讲解生字的意义与写法。

重点学习：“味、具、劳”的注意要点。

（预设：“具”三横不要少一横。

“味”注意“未”上横短，下横长。

“劳”注意偏旁下面没有一点。

）4、学生临习生字。

第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。

出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字、同音字，进行训练与积累。

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7、出示，导入新课。

二、课文赏析
（一）品读第1—4自然段。

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。

一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。

”
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

“需要很多很多人才能做成的糕。

”爸爸回答。

孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）别大，也许比桌子还大吧？
1、你在这些文本中读到了什么？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？
4、为什么用“很多很多”呢？
5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？
（二）课堂展示
观察一下标点符号的用法。

A.提示语在前面，加：“”
B.提示语在中间，加“”，“”
C.提示语在后面，加“。

”
（三）品读第5—9自然段。

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。

难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛
（mɑ）！您给我买（mǎi）过。

”
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。

你知道这糕是怎么做成的吗？”孩子说：“是把大米磨（mò）成粉（fěn）做的，还加了糖（tánɡ）。

”爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售，这些又需要很多人的劳（láo）动。

”
1、难道它的味道很特别吗？
2、试着把反问句改成陈述句。

3、平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？
4、“那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？
5、观察一下标点符号的用法。

6、顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。

7、用上“就算……还得……”说一句话。

8、用上“要有……还得有……”说一句话。

9、仿照例子写句子。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚
（四）品读第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很
多人的劳动，才能摆（bǎi）在我们面前。

”（大家的力量！）
孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（dí）确（qu è）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”
1、“才”字说明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“经过”的意思，并用上“……经过……”说一句话。

3、的确：确乎，确实。

试着说一句话吧！
4、为什么叫它“千人糕呢”？
三、交流分享
1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？（播放音乐：众人划桨开大船）
2、句式训练。

例：
看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装……
看到“衣服”，我想到……
看到“铅笔”，我想到……
四、中心点击
世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

五、作业布置
1、写会本课生字。

2、把积累的好词好句子写到小本本上。

3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。