让红色文化陪伴学生成长——谈红色文化在中学生中的渗透

让红色文化陪伴学生成长——谈红色文化在中学生中的渗透
摘要：红色文化的德育教育对学生成长具有很大的影响。

充分开发和利用红色
文化资源，可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、
人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，
是我们德育教育的伟大作用。

关键词: 红色文化德育教育红色影片红色歌曲红色活动红色教育
一、把“红色文化”融入到“德育教育”之中
(一）红色文化的内涵
红色文化包含精神文化和物质文化两种形态。

精神形态的红色文化包括革命
战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、焦
裕禄精神等等，蕴涵着爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲等
等精神，这些精神是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的精髓。

物质形
态的红色文化是反映这些革命精神的载体，包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。

二、红色文化在中学生中的渗透
中学生是未来社会的创造者，接班人，红色文化的德育教育对他们成长具有
很大的影响。

充分开发和利用红色文化资源，增强学生的民族自尊心、自信心和
自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的重要作用。

社会在不断进步，科
技在不断的发展，现在的中学生接收的信息量非常大，良莠不齐，而中学生由于
年龄小，社会阅历低，很容易被社会上的一些不良风气感染。

有一部分中学生的
人生价值观出现了扭曲，主要表现有：利己主义、对国家、集体利益漠不关心；
公德意识欠缺、缺少吃苦精神和奉献精神；不愿意学习、诚信意识缺失、考试舞
弊等严重现象。

例如去年我教的八 4 班的严伟城，他平时不爱学习，但到考试的
时候又很在乎自己的成绩，想尽办法去作弊，希望成绩能高一些，把头抬得高高
的去看周围没有用东西盖住试卷的同学的卷子。

我们运用红色文化中蕴涵的正确
的人生价值观对学生加以引导，教育他要做个诚实的人，能偷看一时，不能每次
都可以偷看到，当真正的要用知识的时候，没有真材实料，是没有用的，这只是
自己欺骗自己的行为。

举了一个例子给他听，开车如果没有过硬的实践操作能力，买个驾驶证，当发生紧急情况的时候就不会应对了，后果不堪设想。

他听了以后，不再作弊了，有时候会认真的看看书。

（一）把红色文化渗透进课堂
在深入推进素质教育的新形势下，我校结合课题将“红色文化教育”的落脚点、着力点落实到课堂。

学校将“红色文化教育”作为晨会、班级活动课的主要题材，“红色文化教育”有机渗透到课堂。

在教《为中华崛起而读书》一课时，让学生了
解周恩来总理，为了人民、为了国家，他鞠躬尽瘁，廉洁爱民，深受人民爱戴。

他逝世后，那十里长街送总理的场面多么感人啊，还有周恩来总理个人没有过上
丰富的物质生活，但他的精神生活是很富足的，一生是非常有意义的。

受到世人
的尊重和敬佩，流芳百世。

所以，我们每一个人的生活不能以物质的享受为主，
精神富足才是我们的最好的财富。

雷锋曾经说过:“奉献别人，快乐自己。

”我们要想让自己的生活更精彩，更丰富，就必须要有奉献精神。

（二）观看红色影片
学校利用团队会的时间，在多媒体教室放映革命电影，让同学们了解革命故事，
使同学们充分了解到我们今天的幸福生活是千千万万革命先烈用鲜血换来的，不
仅要知道好好珍惜，还要努力学习和继承革命先烈的遗志。

在电影《上甘岭》中，八连已经在山上坑道里坚持战斗了一个月。

由于敌人的封锁，部队严重缺水，战
士们的嘴唇都干裂了，上级领导派来送水的小分队，队员们一个个都牺牲了。

为
了保存实力，八连战士们不得不下山去抢水。

但是，战士们刚装好水，就被敌人
的流弹打中了。

后来，师长派人历尽千辛万苦才送上一些水，并特意送给连长两
个苹果。

虽然连长自己是那样干渴，但是他把两个苹果分成许多片，分别送到全
连每个战士的手上。

连长在那样饥渴的情况下，没有忘记自己的战友，这种爱是
多么高尚。

他们真正做到了一切集体为重，要互相关心，互相帮助。

还有许许多
多诸如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》、《地道战》、《红岩
在烈火中永生》、《火烧圆明园》等红色电影，学生观看后会得到精神上的洗礼，他们懂得幸福的生活来之不易，要好好珍惜，好好学习。

让学生在高尚情感的熏
陶和感染下树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养善良、友爱、正直、勇敢的美好品质。

（三）唱红色歌曲
红色经典是时代精神的高度浓缩和生动载体，更是爱国教育的道德课堂和历
史教材。

正是如此，一代又一代的中国人，都曾从优秀的红色经典中，受到深刻
教育和启迪。

优秀的红色经典是有生命力的，内涵隽永，形式丰富，再现了中国
人民奋斗、求解放、搞建设的真实历史，倡导的是一种民族精神、时代精神。

人
们在欣赏优秀的红色经典作品的同时，能被其内涵所教育，被其精神所感染，从
而能够受到深刻的教育和启迪。

学校要求每位学生会唱三首红歌，五四还举行了
唱红歌节目比赛。

让红色的声音响遍整个校园。

学生在红歌中受到熏陶和感染。

红色育人活动的开展，促进了学生思想道德建设工作化“虚”为“实”。

学生懂得了
今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要学习革
命先烈的动人事迹，发扬长征精神，勤奋学习，自强不息，从小树立起为共产主
义事业奋斗的远大理想！在“红色教育”的浸润之中，熏陶了一颗颗向善向美的童心。

（四）开展红色活动
开展以红色教育为主题的班会课，同时规范学生必须达到行为习惯“五个一”
和“五个不”。

“五个一”分别是：1、做一件好事；2、做一个有礼貌的人；3、写一手漂亮的规范字；4、说一口流利的普通话；5、定期改正一个缺点。

“五个不”分
别是：1、不乱吐乱扔；2、不横冲直撞；3、不打架骂人；4、不乱吃零食；5、
不损坏公物。

学校把红色文化教育作为一项长期工作来抓，组织编写了校本课程。

各年级有计划、有组织地实施教学，把红色文化教育贯穿于学校教学的全过程。

通过“红色教育”进课堂等等活动，学校的“红色教育”收到了显著的教育效果。

我
们学校的教学楼写着标语：“行为形成习惯；习惯形成性格；性格决定命运。

”塑
造良好人格、弘扬社会正气，正是引导学生正确前进的方向、锤炼优秀思想道德
品质的鲜活教材。

“把课堂传授的知识与实践相结合，把单调的学习变成丰富生
动的体验过程，我们还组织学生参观都杨烈士纪念碑、红色革命基地“荣昌堂”，
抓住当年先烈们遗留下来的用品，让学生感受红色文化精神，“体验式”的参观，
注入红色文化教育元素，增强学生的参与度，达到教育学生的效果。

让学生在
社会实践活动中接受革命历史和传统教育，增强红色文化教育的实践性和实效性。

充分利用红色文化资源，使在校学生提升激励志向、鼓舞精神、提升综合素养的
独特魅力。

让红色文化一直传承下去，让中学生在良好的氛围中健康成长，将来
为社会作出伟大的贡献
参考文献：
[1]王平. 用红色文化唤起大学生正确的理想信念[D]. 群文天地, 2012.
[2]钟先丽. 浅谈红色资源在大学生思想政治教育中的运用[D]. 老区建设, 2010.
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[4]张晓文. 用红色元素奠基中小学生的思想世界[D]. 甘肃省正宁县山河小学，甘肃正宁745300, 2018.。