2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考前冲刺试卷B卷含答案

2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考前冲刺试卷B卷含答案
单选题（共35题）
1、“学而时习之”体现的教学原则是( )。

A.理论联系实际的原则
B.启发性原则
C.循序渐进的原则
D.巩固性原则
【答案】 D
2、教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。

这属于（）。

A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
【答案】 B
3、学校对学生进行心理辅导的基本目标是（）
A.寻求发展
B.矫正行为
C.学会调适
D.开发潜能
【答案】 C
4、熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台。

这属于()。

A.定势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
【答案】 B
5、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。

A.学生
B.家长
C.教师
D.文学艺术活动
【答案】 C
6、只用一种试剂就能把氢氧化钠溶液、稀盐酸和澄清石灰水鉴别开来，这种试剂是（）
A.氯化钡溶液
B.碳酸钠溶液
C.酚酞试液
D.石蕊试液
【答案】 B
7、在学习成败的归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是（）。

A.运气好坏
B.能力高低
C.任务难度
D.努力程度
【答案】 D
8、下列哪一选项属于过程与方法目标?( )
A.能够理解花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思
B.通过反复朗读课文，品味文中优美语言，提高语言表达能力。

体会作者要表达的感情
C.能说出函数的概念、函数的三要素含义及其相互关系
D.形成结构与功能相适应的生物学观点
【答案】 B
9、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。

A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
【答案】 C
10、人的发展是指人类身心的生长和（）。

A.增强
B.变化
C.成熟
D.死亡
【答案】 B
11、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是(??)
A.斯金纳
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.布卢姆
【答案】 C
12、我国古代内发论的代表人物是( )
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
【答案】 C
13、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。

A.特朗普制
B.道尔顿制
C.分组教学制
D.班级授课制
【答案】 A
14、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。

A.脑力劳动与体力劳动相结合
B.智育与体育相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.教育与生产劳动相结合
【答案】 D
15、( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A.集权
B.权威
C.教师主导
D.民主
【答案】 D
16、柏克赫斯特创立的学制是（）。

A.个别教学制
B.特朗普制
C.班级授课制
D.道尔顿制
【答案】 D
17、与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是（）。

A.安静型
B.弱型
C.不可遏制型
D.活泼型
【答案】 A
18、根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( )。

A.科学性与思想性相统一原则
B.理论联系实际原则
C.量力性原则
D.循序渐进原则
【答案】 A
19、最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是( )。

A.外在远景动机
B.内在远景动机
C.外在近景动机
D.内在近景动机
【答案】 C
20、遗忘曲线的首先提出者是（）。

A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.奥苏伯尔
D.弗洛伊德
【答案】 B
21、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。

A.自由发展
B.自主发展
C.自愿发展
D.自动发展
【答案】 B
22、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）
A.生活性
B.计划性
C.组织性
D.系统性
【答案】 A
23、同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。

这属于( )
A.横向反思
B.纵向反思
C.集体反思
D.个人反思
【答案】 B
24、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）
A.布卢姆
B.奥苏伯尔
C.杜威
D.布鲁纳
【答案】 A
25、教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.自我提问法
【答案】 D
26、学校行政体系中最基层的正式组织是（）
A.学生会
B.班级
C.小组
D.团委
【答案】 B
27、校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?( )
A.社会文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
【答案】 B
28、在下列学习动机中属于内在动机的是( )。

A.获得解答
B.获得高分
C.获得老师的表扬
D.获得好名次
【答案】 A
29、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（??）。

A.前运算阶段
B.直观动作阶段
C.感知运动阶段
D.具体运算阶段
【答案】 D
30、在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）。

A.教育观察法
B.自然实验法
C.教育调查法
D.实验室实验法
【答案】 B
31、建构主义学习理论强调（）。

A.情境学习
B.接受学习
C.潜伏学习
D.机械学习
【答案】 A
32、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。

但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。

教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。

”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。

A.单向性
B.双向性
C.多向性
D.成员性
【答案】 C
33、利用良好的班风和校风教育学生。

这属于( )
A.榜样示范法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
【答案】 C
34、学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。

A.原型操作
B.原型定向
C.原型内化
D.操作练习
【答案】 C
35、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
【答案】 C
大题（共10题）
一、材料：李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?’，李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：(1)对
李老师本次家庭作业的设计进行评析。

(2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

【答案】(1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。

李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。

(2)布置家庭作业的相关要求：第一，布置作业要有目的性。

家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。

教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。

第二，布置作业要有层次性。

学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。

新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。

这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。

第三，布置作业要力求新颖性。

家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。

在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。

第四，布置作业要有综合实践性。

教师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值和乐趣。

二、四年级(1)班的小磊上学经常迟到，每次当同学们聚精会神地听老师讲课时，迟到的小磊总是推门而入，他的迟到不仅影响了本班在全校日常行为规范评比中的分数，更影响了班级正常的教学秩序。

为此，班主任李老师专门找小磊谈话。

李老师了解到，原来是天气转凉后，小磊一直不肯起床，总是赖床。

李老师没有直接批评小磊，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自己也应该做到。

小磊意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。

果然接下来的两天小磊早早到达了学校。

但是，到了第三天小磊又迟到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了严重的少做、不做的现象。

虽然他知道这样做不对，但总是改不了。

一次，为了掩盖自己没有做作业的实情，就跟老师撒谎说把作业忘在家里了。

老师对小磊的行为很是头痛。

问题：(1)小磊为什么会表现出这样的行为试结合小学生品德发展的特点进行分析。

(2)如果你是小磊的班主任，如何帮助他改正
【答案】(1)材料中的小磊品德的知、情、意、行四个心理成分发展不统一，导致出现不良行为。

第一，小学生的道德认识主要表现在道德概念的掌握、道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。

材料中小磊虽然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判断力，但是还没有形成坚定的道德信念，因此会出现明知故犯的现象。

第二，道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，是促使道德认识转化为道德行为的强大推动力，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时期。

材料中小磊没有强大的道德情感做支撑，因此改正错误的动力不足。

第三，小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。

材料中小磊由于道德意志薄弱、坚持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的现象。

第四，在整个小学阶段，学生在道德发展上，年龄越小，言行越一致，随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象。

材料中小磊对老师撒谎说把作业忘在家里
了，正是这个特点的体现。

(2)材料中小磊有时无法抵制诱惑、战胜不了困难，进而做出不符合道德规范的事，这是道德意志薄弱的体现。

因此要培养小磊吃苦耐劳的意志品质。

小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。

首先，要有意识地培养其意志的坚持性。

从坚持性的动力来源看，小学生完成任务主要依靠外部的影响。

因此，班主任可通过与各科老师和家长的密切配合，开展积极的活动培养学生的坚持性，帮助学生在实际行动中克服困难，遇到困难时不断鼓励使其具有坚强的信心和决心。

其次，要有意识地培养其意志力和自制力。

小学生虽然具有初步的自制力，但水平较低。

要把培养自制力与培养坚持性相结合，严格要求学生，发展其善于管理自己的冲动和任性的能力。

再次，要帮助小磊做出正确的道德行为。

不仅要通过思想品德课及其他学科的教学来培养学生形成正确的道德认识，还要依托具有教育意义的活动来培养学生正确的道德行为习惯。

最后，培养小磊言行一致的良好习惯。

家长和教师要成为学生的表率，教师一方面要运用学生具有向师性、可塑性的特点做好示范作用；另一方面，注重与家长联系，使对学生多方面的影响达到和谐统一。

三、材料：小学教学材料中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。

剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。

现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题：（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。

（10分）（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。

（10分）
【答案】（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。

教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的取之欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。

材料中，孙老师把枯燥泛味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。

（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。

教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。

教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。

第二，教师在处理教材是应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充参加活动的机会。

帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。

第三，合理地确定教学内容的广度和深度。

一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。

所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。

教学的难度大小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生
和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。

四、阅读下列材料，回答问题。

开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。

赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。

一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。

”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”老师听了说：“这就是了不起的长处。

心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。

”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
【答案】赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。

从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。

赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。

五、材料：沈老师在教学“第一场雪”时问学生：“雪景很美，谁能把它读出来？他读的时候大家闭着眼睛体会，看他能不能把你带到那么美的雪景中去。

”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪景中去了？”大多数学生很犹豫，沈老师笑着说：“刚走到雪景的边上，是不是？”大家都笑起来，沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。

”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点了头说走了，沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好，领着大家继续往前走。

”后面的学生果然越读越好。

问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。

（10分）（2）谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用?（10分）
【答案】本题考查新课改及教学实践。

（1）沈老师的教学行为，体现了新课改的理念，值得我们学习，具体分析如下：①创设的情境，激发了学生的学习兴趣。

材料中沈老师，让学生自己体会，走在雪景里，激发了学生的兴趣，调动学生参与到课堂的积极性。

②老师践行了以学生为主体的理念，学生是具有独立意义的人，在教学中应该尊重学生，材料中的沈老师，在教学中发挥学生主体参与教学的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情感共鸣。

③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位，材料中沈老师是在课堂作为教学活动的领导者和组织者，引导学生的学习方向和内容，规范和评价学生。

总之，教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性，引导学生参与到课堂中来。

（2）教师在教学过程中，可以通过以下几个方面发挥教师主导作用：①决定学生学习的方向，内容进程，结果和质量，并起着引导，规范，评价和纠正的作用。

②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用。

③影响学生的个性，以及人生观世界观的形成。

④是学生学习的指导者和学习质量的检查者。

六、吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。

于是吴老师认识到应该让学生一起参与班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。

渐渐地，班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。

(1)现代班级管理的理念是什么(2)吴老师最初管理失败的原因是什么(3)吴老师后来管理成功的原因是什么
【答案】(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。

(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制的领导方式。

这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。

坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。

学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主|生。

从而引起了学生的不满与抗议。

(3)该班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，采用民主型的领导方式。

这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。

“让学生一起参与班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。

七、班主任王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。

劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。

不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批。

第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。

第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。

下午，班会如期举行。

教室墙上贴上了火红的“班训”：让一切劳动都爆起火花。

同学们感受到了一种强烈氛围.产生了强烈的共鸣。

劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中.重演。

同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。

大家一同制定了班级卫生责任制。

劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。

他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题：(1)结合案
例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。

(2)分析一下王老师组织的班会成功的原因。

(3)作为一个班主任，应如何管理班级?
【答案】(1)一个良好的班集体的基本标准如下：①有共同的奋斗目标。

目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。

②形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。

学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。

他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。

③建立了共同准则，形成了良好的舆论与班风。

这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。

班委会成员也通过这次“扫屋风波”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。

(2)从班会的内容上看，王老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋风波”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。

从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。

另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。

(3)①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。

班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。

班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。

在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。

班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。

②班主任具体要做好以下几方面的事：第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。

其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。

第二，班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。

第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。

班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。

此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。

这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。

八、王小奇是某学校的学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。

今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神忧惚的他。

5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧找到他。

从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，他的父母也在家里陪他自学。

据王小奇的班主任介绍，王小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩直线下降。

她时常给学生讲很多道理和材料，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止王小奇一个。

她说：“我们能管住学生，但管不住网吧。

”中国互联网络信息中心公布的一项统计表明，18岁以下。