2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含答案

2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷
含答案
单选题（共50题）
1、美术老师在课堂上示范编结的制作过程时，适合的做法是（）
A.展示高超技法让学生模仿
B.一边示范，一边让学生模仿
C.一边示范，一边讲解程序和要点
D.示范时追求作品的美感
【答案】 C
2、义务教育美术课程标准中，要求美术课程注重培养学生的（）。

A.实践精神
B.创造精神
C.审美能力
D.创新精神
【答案】 D
3、教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生
自觉地进入学习的轨道。

这种导入方法是（）。

A.悬疑导入法
B.故事导入法
C.直观导入法
D.情境导入法
【答案】 D
4、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤，并要求学生按此展开练习。

该教学方式属
于（）。

A.演示
B.呈示
C.示范
D.展示
【答案】 C
5、槐花为豆科植物槐树的干燥花及花蕾，花部分习称槐花，花蕾部分习称槐米。

槐米含有芦丁、槲皮素、皂苷、白桦脂醇、槐二醇以
及槐米甲、乙、丙素和黏液质等。

A.细辛
B.银杏叶
C.陈皮
E.厚朴
【答案】 B
6、（）的优点是主题突出，论点鲜明。

A.直接导入法
B.情境创设法
C.故事叙述法
D.悬念设置法
【答案】 A
7、（）又称为“视幻艺术”，上世纪六十年代出现在欧洲及美国，是一种利用光学原理加强绘画效果的艺术。

A.偶发艺术
B.欧普艺术
C.波普艺术
D.极少艺术
【答案】 B
8、下列选项中，属于二维动画软件的是（）。

A.Photoshop
B.Dreamweaver
C.Flash
【答案】 C
9、（）是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在义务教
育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与
延伸。

A.设计·工艺
B.绘画·雕塑
C.书法·篆刻
D.美术鉴赏
【答案】 D
10、“诗中有画，画中有诗”是（）追求的意境。

A.版画
B.中国画
C.油画
D.水粉画
【答案】 B
11、某学校每天给学生提供一包牛奶，留下大量废弃的牛奶包装袋，冯老师利用它们开展以班级为单位创作大型装饰画的活动，要求每
班制订目标和任务，明确进度和要求，分组合作完成这一校园环境
建设任务。

该教师主要运用的教学方法是（）。

A.比较教学法
B.演示教学法
C.项目教学法
D.情景教学法
【答案】 C
12、我国古代画家作山水画，有“咫尺有千里之趣”是指（）。

A.曹不兴
B.顾恺之
C.展子虔
D.黄公望
【答案】 C
13、学习方式与学习方法之间的关系正确的是（）。

A.类似战略与战术的关系
B.学习方法大于学习方式
C.学习方式是学习方法的具体化
D.学习方法较之于学习方式更为上层
【答案】 A
14、对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用
的或观赏的目的创造人工制品的技艺活动属于（）。

A.美术鉴赏
B.绘画·雕塑
C.设计.工艺
D.书法·篆刻
【答案】 C
15、实物拓印在版画制作上属（）。

A.凸版
B.凹版
C.平版
D.空版
【答案】 A
16、19世纪英国蜮家（）的风景画，是现实主义风景画的典范，代表作有《斯特拉福特磨坊》《德汉山谷：黎明》和《干草车》等。

A.康斯太勃尔
B.威尔逊
C.格尔丁
D.特纳
【答案】 A
17、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》，“学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现”是( ) 。

A.学业质量
B.学业评价
C.美术教学评价
D.美术学习总结
【答案】 B
18、对教学设计具有调节作用的是（）
A.教学评价
B.教学目标
C.教学重点
D.教学方法
【答案】 A
19、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。

A.风格
B.形式
C.色调
D.门类
【答案】 A
20、下列关于中国画的观点中，不追求“神似”的是（）。

A.存形莫善于画
B.迁想妙得
C.外师造化，中得心源
D.论画以形似，见与儿童邻
【答案】 A
21、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。

A.黄公望
B.赵孟頫
C.吴镇
D.倪瓒
【答案】 B
22、《黑白装饰画》一课，以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，下列适合作为其教学难点的是（）。

A.了解黑白装饰画的概念，认识其美感特征
B.能独立创作一幅有装饰美感的黑白装饰画
C.运用黑白装饰画的表现手法进行创作，装点生活，表达对美好生活的愿望
D.在所创作的黑白装饰画作品中表现出装饰意味
【答案】 D
23、超现实主义绘画的代表人物是（）。

A.蒙德里安
B.达利
C.蒙克
D.波洛克
【答案】 B
24、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）
A.吕德
B.罗丹
C.米开朗基罗
D.多纳太罗
【答案】 C
25、三氯叔丁醇可在眼用液体制剂中用作
A.抑菌剂
B.黏度调节剂
C.渗透压调节剂
D.pH值调节剂
E.增溶剂
【答案】 A
26、教师授课与学生学习的基本依据是( )
A.教材
B.教学大纲
C.教科书
D.教学计划
【答案】 A
27、下列选项中，（）不属于下肢骨骼。

A.胫骨
B.股骨
C.尾骨
D.腓骨
【答案】 C
28、在《灯具制作》一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯具”体现的目标属于（）。

A.技能目标
B.过程目标
C.情感目标
D.态度目标
【答案】 A
29、彩陶和（）代表着我国古代美术创造的第一次高峰，在技术上、造型上也为后来的青铜器的出现做好了准备。

A.玉器
B.黑陶
C.骨器
D.贝壳器
【答案】 B
30、19世纪70年代俄罗斯兴起的()，对苏联十月革命具有重要影响。

A.展览画派
B.印象画派
C.巡回画派
D.表现画派
【答案】 C
31、山水画皴法之一“披麻皴”技法的创始人是（）：
A.荆浩
B.董源
C.马远
D.巨然
【答案】 B
32、新中国成立后，高中一直没有美术课，国家教委于（）年
颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》。

至此，普通高中才有了美术课。

A.1992
B.1995
C.1999
D.2001
【答案】 B
33、《义务教育课程标准(2011) 版》中，学习领域课程内容的组成
部分是( )
A.目标、教学活动建议和评价要点
B.目标、学习活动建议和评价要点
C.目标、教学实施建议和评价要点
D.目标、学习活动建议和教学要点
【答案】 A
34、美术和（）的统一决定着美术学科的根本属性、个性目标
和精神。

A.教育
B.科学
C.音乐
D.文学
【答案】 A
35、黄丝郁金药材的原植物是
A.温郁金
B.姜黄
C.蓬莪术
D.广西莪术
E.温莪术
【答案】 B
36、下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课教学内容的是（）。

A.了解漫画的基本知识
B.感受漫画的教育功能
C.认识漫画的娱乐作用
D.学习漫画人物的造型方法
【答案】 D
37、下列选项中，对“荷兰小画派”描述不正确的是（）。

A.特别注重对生活细节的描绘
B.作品的画幅比较小
C.迎合市民阶层的审美趣味
D.笔触粗犷富有浪漫色彩
【答案】 D
38、下列选项中，不属于手臂骨骼的是（）。

A.肱骨
B.尺骨
C.桡骨
D.股骨
【答案】 D
39、俄罗斯巡回展览派的代表人物是（）。

A.夏加尔
B.列宾
C.马克西莫夫
D.弗罗别尔
【答案】 B
40、强调运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象的美术学科核心素养是（）。

A.美术表现
B.创意实践
C.造型表现
D.美术造型
【答案】 A
41、对美术教学“演示法”不恰当的评述是（）。

A.能够增强学生对美术知识的理解
B.能够加强学生的直观感受
C.能够帮助学生掌握技法要领
D.能够充分尊重学生的自主性
【答案】 D
42、在欣赏《自由引导人民》一课中，适合作为“过程与方法”目标的是（）。

A.模仿画中人物的动作进行游戏表演
B.识记教材中关于作品描述的知识点
C.以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征
D.通过观看法国大革命专题片了解时代背景
【答案】 C
43、下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“课程性质”的是（）。

A.追求人文性
B.具有实践性
C.凸显视觉性
D.强调科学性
【答案】 D
44、依据《义务教育课程标准(2011版) 》美术课程论资源的分类是( )
A.学校资源、自然资源、社会资料和人文资源
B.学校资料、自然资源、社会资源和网络资源
C.学校资源、自然资源、社会资源和历史资源
D.学校资料、环境资料、社会资源和网络资源
【答案】 B
45、关于教学方法的描述，不正确的是()。

A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物
B.教学方法对实现教学目标有重要的作用
C.教学方法是完成美术教学任务时，教师在教学中采用的教授方法
D.教学方法一旦形成便具有相对独立性
【答案】 C
46、注重发挥材质的审美作用的造型艺术是（）。

A.绘画
B.雕塑
C.摄影
D.书法
【答案】 B
47、德拉克洛瓦是（）绘画的代表人物。

A.现实主义
B.印象主义
C.浪漫主义
D.抽象主义
【答案】 C
48、在今天。

一个需要交流和分享的社会里，（）不仅仅是一种学习方式，还是一种成功的品质。

A.合作
B.独立
C.自学
D.研究
【答案】 A
49、《普通高中美术课程标准(实验)》课程总目标的四条分目标中，主要与美术鉴赏活动有关的是( )。

A.学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题
B.学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果
C.学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法
D.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法
【答案】 D
50、在教学过程中应注重（）。

A.以教师为主体的研讨和探索
B.以教材为主体的研讨和探索
C.以教师和学生为主体的研讨和探索
D.以学生为主体的研讨和探索
【答案】 D
大题（共10题）
一、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。

（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。

（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。

问:朱老师的评价方案合适吗?（4分）请说明理由（16分）
【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。

（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。

朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行
评价体现了多种评价方式相结合。

（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课
堂讨论等质性评价方法。

朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。

（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中
评价建议提出:注重美术学习表现的评价。

朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体
性和综合性。

综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的
评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。

二、在《描绘心中的彩虹桥》一课的教学活动中，彭老师发现一位
学生的作品比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂
满了黄色。

按照画面效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其
他原因，就问了一下这位同学。

这位同学说，老师，现在哪还有什
么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，一片黑色。

砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整个世界处于黄色
之中。

听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均发表
了自己的意见。

老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些
改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。

依据美
术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。

【答案】(1)根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，应该注
重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学
习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体
性和综合性。

彭老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观，
给这位同学的作业打了优，说明其能够注重美术学习表现的评价，
突出了评价的整体性和综合性。

(2)根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学
生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展也要使学生明确需要克服的弱
点并找到发展的方向。

彭老师让这位同学发表自己的看法让其他同
学发表了自己的意见，并提出了一些改进的意见，这说明他的做法
符合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的评价建议。

(3)根
据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨等质性评价方法。

彭老师把该学生的作品放入学
习档案之中，作为成长记录，这说明彭老师能够运用美术学习档案
袋这种质性的评价方法，符合《义务教育美术课程标准(2011’版)》
中的评价建议。

三、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新
课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、
代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题：你认
为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

【答案】第一、分析教学评价是否合理。

第二、分析这样进行教学
评价的原因。

第三、提出对应的改进意见。

四、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》
一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接
从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行
速写练习，结果学生画的不尽如人意。

吴老师觉得奇怪，自己已经
做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】第一：运用相关教学论知识进行阐述；第二：结合材料中
吴老师存在的教学问题；第三：给出改进建议。

五、以《人物素描》为教学题目设计1课时教学简案。

要求：（1）
写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）设计三个课堂提问。

（4）对教案中的主要环
节作出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程
内容是人物素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展
体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时
完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三
个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

六、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合·探索”领域的美术教学活动。

在老师的要求下，学生进行了自由分组。

有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学
无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息。

最后老师让同学相
互看看对方的作品。

问题：请从“综合·探索”美术领域，指出该老师
的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合·探索”美术领域的理解，以及对美术教学活动的设计。

故此题目分为两方面作答，一方
面要明确“综合·探索”领域的内容，另一方面要结合“综合·探索”领域
的要求指出该老师的错误并提出改进意见。

七、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放
着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。

不一会儿学生都画好了。

教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。

于是老师问学生看到了什么。

学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了
植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。

然后老师再把植物的局部放得很
大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。

并要求学生拿着放大
镜取眼前植物的局部，再画一张画。

老师把学生的第二次作业同样
贴在黑板上，让学生来比较。

(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。

最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。

问题：本教学片段中教师的做法是否合理为什么
【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引
导者，学生是教学的主体。

教师的正确引导能激发学生的兴趣，使
课程内容与学生的情意和认知特征相适应。

以活泼多样的课程内容
呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成
持久的情感态度。

通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能．在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的
含义。

准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的
艺术观念，从而提高实践能力”。

八、第1课五角星请按所提供的教材片段:(1)设计1课时的教学方案，写出一篇规范的教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、重点难点；(4)合理地设计学习活动
和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节
做出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确
教学设计中必须要呈现的六条要求的具体内容。

通过读教材，确定
本节课是“造型·表现”学习领域的一课。

确定好本节课的教学目标和
重难点，活动建议是开展课堂创作活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。

九、案例：刘老师在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对
他说：“你们美术课最好上了。

不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，
上课轻松又愉快。

”刘老师笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻
松愉快又有良好的效果，都是需要美术老师下工夫来思考和推敲的。

问题：课程改革给美术课提出了更高的要求，如果你是一名美术老师，你该怎么上好美术课以下是初中美术“造型．表现”学习领域模
块中选自教材《家乡的春天》的教学片段。

在初中色彩知识课程中
属于基础阶段。

请仔细阅读并回答问题。

1．授课对象：初一年级学生2．教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩
的情感功能。

【答案】上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。

要充分利用好一节课的时间，又要能激起学生兴趣，就须让精
彩纷呈的艺术与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化。

课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵。

如果我是一
名美术老师，我会从以下几方面去上好美术课：第一，美术学习要
从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教
学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史
的认识。

第二。

美术课程是注重视觉感受的课程，我会比较重视教
学手段，如以故事、游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

第三，做合理的评价，获得学生的信赖。

学生总是希望得到肯定，
作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并做出合理的评价。

一十、马老师上了一学期篆刻课程。

第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人
物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。

第二单
元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。

第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。

问题:请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式?
【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。

(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。

成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。

教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。