7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7、4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7、4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况学生的学习效果能够准确地反映教师的教学水平以及学生的学习状况，通过对学生学习效果的分析，能够不断提高教师的教学水平，并且能够提高学生的学习积极性，从而有利于教学方法和教学内容的不断完善，从而提高学生的学习成绩，我校构建了完善的学生学习效果的分析体系，可以为教学改革提供充分地信息，已经成为了教学过程的重要元素。
一、评价的机制及方式1．过程性评价过程性评价主要是对学生学习过程中相关信息进行评价，发现影响学生学习的主要因素，并且能够寻求提高学生学习积极性的方法。
在教学目标的导向下，按照学生学习的状况，找出学习在学习过程中存在的问题，并且提出相应的处理方法。
主要体现在学生的学习积极性、学生自主学习的能力、学生课堂的表现、学生课堂随堂测试的成绩等。
采用过程性评价，教师能够全面地掌握学生的学习状况，能够收集充分地数据，找出薄弱环节，进行修正，从而能够获得最佳的教学效果（详见支撑材料1-3）。
2．终结性评价终结性评价是在学生经过一章或一个学期的教学以后进行终结性评价，能够通过评价的效果判定学生的学习状况，为改进教学方法提供有利的依据（详见支撑材料4-6）。
3．定性评价考查课、选修课、实践教学环节等按优、良、中、及格和不及格来评价学生的学习效果。
通过奖学金的评定反映学生的学习状况，使学生能够端正学习态度，促进学生的学习效果。
4．定量评价针对每一门考试课，按期末考试成绩和平时成绩综合评定学生的学习效果。
根据学生每学期学分统计情况，将学习困难的学生分为警示退学、警示编入下一年级、警示无学位，并对受到警示的学生进行帮扶（详见支撑材料7）。
5．其他评价我校过程装备与控制工程专业定期召开教师教研活动，对教学过程中产生的问题进行深入地交流和讨论，找出相应的解决措施。
为了能够提高课堂教学质量，每次考试结束以后，教师都应该认真撰写《试卷分析》，对课程教学状况进行全面地评价。
每学期课程结束以后，教师应该认真填写《课程教学总结报告》，深入地分析教学大纲的执行情况、教学手段和教学改革状况以及教学方法的改进情况，并且分析教学效果，不断汲取教学经验。
对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况一、学生学习效果的分析机制、方式（一）教师评学每学期末，所有任课教师都要对所授课班级学生的学习态度、知识掌握程度、各种能力培养等学习情况进行网上综合评价。
教师评学是加强学风建设的有效途径。
（见支撑材料1）（二）督导听课学校专兼职督导教师通过对学校所有班级的全方位听课，检查学生对知识的掌握情况及课堂秩序，对于存在的问题，向学院领导及专业系领导进行反馈，并提出整改意见，以加强课堂教学的管理。
（三）考核情况分析各门课期末考核结束后，任课教师及时阅卷并录入成绩，并提交试卷分析报告。
报告中通过学生成绩的分布情况，分析该门课程讲授内容被学生理解并掌握的程度及试卷的难易程度。
若出现非正态分布，相关教师要分析原因，提出整改措施。
（见支撑材料2）（四）学生创新实践能力分析分析学生在创新创业实践活动中运用专业知识的能力，了解学生的学习效果。
汉语言文学专业每年组织学生参加国家级、省级与校级创新创业项目，培养和提高学生的创新创业能力。
（见支撑材料3）（五）毕业综合训练与实习情况反馈在毕业综合训练及实习过程中，指导教师严格按照计划，掌握所指导学生每阶段的完成情况。
及时与学生沟通，有针对性地进行毕业论文指导和毕业实习指导和检查，并将出现的问题反馈到系部，进而调整与改进。
（见支撑材料4）（六）社会评价根据毕业生工作单位的工作时间安排，采用发放电子版调查表的形式对毕业生进行跟踪调查，让用人单位对毕业生的能力进行综合评价，并对本专业的人才培养提供建议，从而解决学生能力培养中存在的问题。
（见支撑材料5）二、近四年情况分析（一）考核情况分析近四年期末考核成绩中，除个别课程优秀率偏高之外，绝大部分课程的成绩呈正态分布，说明课堂教学的效果良好。
考试及格率普遍较高，且不及格学生主要集中在几个人，说明大多数学生能够通过课堂学习与自学结合的方式，理解并掌握所学了所学的知识。
（见支撑材料2）（二）学生竞赛获奖情况和主持项目、发表论文情况四年来，学生获得省级及以上各类竞赛奖励19项次，主持校级、省级和国家级创新创业训练计划20项，撰写科研论文4篇。
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
利用课程设计座谈既可以发现题目确定合理性、恰当性和准确性 方面存在的不足与问题，同时也借此机会促进学生重视、正确对待课 程设计，给以后教学、课程设计、毕业设计顺利进行创造条件。
每一届学生完成毕业设计答辩之后，都在学生离校之前抽时间选定 不同成绩层次的学生同老师一起举行毕业设计感受座谈。在座谈会 上，不仅讨论了课题选取恰当性、准确性，而且帮助学生系统地总结 了答辩期间没有涉及的内容和要点，使学生的毕业设计获得一次概括 与升华。
4．课程总结 课程在完成教学任务之后，特别是考试课在考试之后，全部进行 课程总结。课程总结不仅细致地分析了教学效果，同时还能够掌握学 生基础能力差异和学习的认真程度，有助于后续课程学生学习效果的 提高。 5．教学总结 在每个学期结束之后，按照课程群组开展教学效果分析、评价、 总结。通过该项活动不但及时地发现并弥补了教学计划中存在的某些 漏洞，而且还全面地检验了预先制定教学大纲的不足之处，给以后的 教学大纲修改指明方向。
对学生学习效果的 分析机制、方式和分析情况
学校采取多种方式对学生的学习效果进行分析，通过考试与考 查、试卷分析、课程座谈、课程总结等分析学生的学习效果，具体说 明如下。
1．课程的考试与考查 考试与考查是分析学生学习效果的重要机制，通过考试或考查一 方面检查了教学效果，另一方面也促使学生对所学课程认真对待。考 试、考查的所有依据均保留备案，用作教学质量分析依据，同时还用 来作为阶段性学习效果验证与随后课程讲授注意要点的参考。 2．试卷分析及反馈 每门课程在考试、补考结束之后，必须要做试卷分析，试卷分析 不但是对教师教学质量的全面评判，同时也是对学生学习效果的定量 总结。虽然试卷分析并不能完全说明问题，但也不失一种重要且直接 的评判依据与方式。利用试卷分析还可以为后续课程提供学生基础知 识学习情况与学生之间差异的考察依据，从而使得后续课程能够更加 恰当、准确地制定合理的教学措施与讲授深度。 文法学院也正在试点将部分课程的试卷在批阅完毕后就出现的 问题集中反馈给学生，使其了解问题的所在，便于迅速修正错误，提 高学习效率。 3．学习效果座谈 通过举办课程师生座谈，既及时地了解学生学习中存在的问题， 同时也向学生介绍课程特点和应该采取的正确学习方法，尤其对于某 些比较难以掌握的课程，利用本方法取得了良好的预期效果。
7.4 对学生学习效果的机制
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况一、学生学习效果分析机制专业学生学习效果的分析机制分为自我评价机制和社会评价机制，自我评价机制体现了教学体系内直接从事教学活动的相关人员对自身教学活动效果进行的自我评价，社会评价机制体现社会单位、人员对本专业学生综合素质和专业技能的评价。
自我评价1、试卷分析（详见附件试卷分析表和试卷分析报告）从试卷命题到试卷评阅结束，严格遵循操作规范，制定评分标准和细则，每学期每门考试课程考试结束后，任课教师必须填写河南科技大学试卷分析表，评价试卷的质量，同时对学生考试成绩的分布情况、试题难易程度、区分度、通过率进行综合分析，对于呈现偏态分部的试卷，做出试卷分析报告，相应任课教师、教研室主任、教学副院长根据试卷分析数据提出整改措施和建议。
自我评价机制 社会评价机制试卷分析 教师评学 学生信息员评价 学生座谈会反馈 实习单位评价用人单位评价 相关考试通过 率 学生学习效果的分析机制及方式2、专家督导评价（详见附件专家督导评价表）学校和学院教学督导专家不定期听课，检查教学计划、教学大纲、教学任务执行情况，随时查阅教案、课件编制情况，及时将发现的问题反馈给学校和任课教师，对教师的教学设计和教学方法进行评价，促进教学内容和教学方法改革，达到更好学习效果的目的。
每学期教学督导专家对所听课程做出综合评价，学院根据评价进行相关课程设计和教学内容的综合改革治理，保证教学质量和学生学习效果。
3、教师评学（详见教师评学打分表和《护理管理学》教师对学生上课效果访谈录音）任课教师根据所授课程和班级的学习情况，对学生进行听课效果的访谈，对班级课堂氛围和回答问题的积极配合度进行评价，客观反映学生的学习状态和学习效果。
4、学生信息员评价学生信息员定期向学校反映学生的学习状态及教学中出现的问题，推动教师改进教学内容、方法，提高教学质量。
每学期学生进行综合评教。
5、学生座谈会意见反馈（详见附件学生交流会会议记录和图片）学院定期组织学生交流会，要求学院教研室主任和所有专职教师进行现场聆听，通过座谈会的方式，深入了解在校学生对所学课程和专业的认识和感受。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况学校十分重视学生的学习效果，通过召开学生座谈会、开展问卷调查、学生信息员反馈等方式了解学生的学习动向及对教学工作的意见和建议，通过对各种学科竞赛结果、外语四六级考试成绩、计算机等级考试结果分析，对期末考试成绩评定、检查、统计、分析及试卷分析等方式，了解和掌握学生的学习情况和效果，并进行有针对性的教学调整，以便更好地促进教学质量的提高。
1.通过教师评学方式对学生学习效果进行分析每学期期中，专业都组织教师对学生的学习情况进行评价，从学习态度、课堂听课、课堂笔记的记录、作业完成情况等多方面进行分析，同时提出提高学习效果的建议。
教师评学机制是加强教风和学风建设的有效途径。
2.通过考试分析对学生学习效果进行分析每学期期末，任课教师均要对学生的考试试卷进行分析与评价，对试卷的命题、主客观试题比例、重复率、覆盖率，试题的难度、学生对知识点的掌握情况进行细致的分析，特别是对于学生对不同知识点的掌握情况进行分析，对学生普遍存在问题的知识点进行原因的查找，分析学生的学习效果，为下一轮教学和考试提供借鉴。
专业也会依据试卷分析的结果调整教学内容、教学方法、教学手段及教学计划，使教学效果能得到持续改进。
3.通过学生座谈会的方式对学生学习效果进行分析专业定期组织由本专业学生参加的课堂教学质量座谈会，参加的学生由班级的班长、学委、专业排名成绩分别排在前面、中间、和后面的学生组成，以保证信息的全面性。
通过座谈会，了解学生学习动态以及对知识掌握情况。
专业负责人会认真听取学生的意见对学生座谈中反映的教学问题逐个分析，并给出解决办法。
通过座谈结果，调整课程进度，增删课程内容，改进教学方法，提高学习效率，保证教学效果。
4.通过实习总结对学生学习效果进行分析教学实习环节能够有效地将课堂上所学到的理论知识与社会实践联系起来，增强感知认识，加深对书本知识的理解，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。
对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明
对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明说明对学生学习效果的分析机制、方式和近四年的分析情况。
1、评价渠道和方式（1）期末考核第一、期末考试，对考试试卷进行分析，考察成绩的分布情况第二、撰写课程论文实践性比较强的课程要求学生撰写课程论文或以小组为单位撰写报告等。
第三、平时课堂考核对学生学习过程进行控制，除了通过课堂点名考核学生的出勤情况以外，通过提问、课堂训练和课后作业来考核学生对所学知识的掌握程度。
（2）参加各类大赛挑战杯大学生创业设计大赛、全国大学生金相大赛等。
（3）大学生暑期社会实践学院团委分年级进行社会实践。
低年级学生侧重于参加社会观察活动。
高年级学生侧重于参加专业实践活动。
根据暑期实际情况，学院团委对学生社会实践进行监督和管理，对社会实践团队开展的外联活动。
（4）教师网上评学为了全面了学风状况，掌握学生的学习动态，从而使学校有针对性地开展学风建设，激发学生学习的主动性和创造性，学校每学期均开展教师评学活动。
教师评学活动采取网上填表的形式进行，所有必修课的任课教师都要对任课班级进行学风评价。
请参评教师在校内登录教师评学系统，校外不能登录。
本专业所有必修课的任课教师都每学期都参与了网上教师评学，对学生的学习状况、学习动态进行评价。
（5）开座谈会（6）实践教学（7）校、院优秀毕业论文评选2、近四年评价情况说明（1）近四年分析情况第一、教师对学生考试试卷分析结果表明成绩分布合理，大部分学生基本掌握了大纲要求的内容第二、通过撰写课程论文、报告等，加深了学生对理论知识的理解和认识，提高了学生的实践能力；第三、平时课堂考核，促进了老师与学生之间的互动，一方面活跃课堂气氛，吸引学生的注意力并激发了学生学习兴趣；另一面加强了教学过程管理；第四、网上评学结果表明本系教师对本专业学生评价较好；第五、学生参加各类大赛均取得了较好的成绩，学生综合能力得到了提升。
附：7-4学生学习效果的分析机制、方式支撑材料清单序号支撑材料清单引用/使用说明1教师授课手册记载情况支撑1.1学习过程评价机制与方式2平时成绩检查情况通报3考试课、考查课学生成绩单支撑1.2学习结果评价机制与方式4期末考试试卷分析支撑1.2学习结果评价机制与方式5教师授课手册课程教学情况总结支撑1.3定性与定量评价机制与方式6学业警示帮扶实施办法支撑1.4制度性评价机制与方式支撑2.2对学习困难学生进行学业警示帮扶说明7用人单位对毕业生评价支撑1.5社会评价机制与方式8企业经营演练实验报告支撑2.3加强学生实践能力培养，鼓励参加证书考试及竞赛9学生参加竞赛的证书郑州航空工业管理学院文件校教〔2016〕59号关于印发《郑州航院教学质量分析报告制度》的通知各有关单位：现将《郑州航院教学质量分析报告制度》予以印发，请遵照执行。
对学生学习效果的分析机制 方式和分析情况
检查、监督等工作，以维护考试的严肃性、可信性。学院严格考场管理，实行考 场巡视制度，监督考务、监考人员的行为规范性。对考核组织不规范及在考试过 程中出现的违纪、违规行为按照教学事故、教学失误认定办法执行。
实行集中阅卷和流水阅卷，保证阅卷的规范和准确程度，保证学生成绩考核 的客观性和公正性。阅卷前学院首先确定评分标准，制定实施细则，做到统一标 准，严格评分。试卷评阅之后对各科目进行试卷难易程度分析、对学生的卷面成 绩进行分析，找出教学过程中的薄弱环节，提出今后需加强的地方，从而促进总 体教学质量的提高。课程成绩由任课教师登录在教务处网站上，另手写一份存档 以便查询。凡有不及格或缺考的成绩，均用红笔标注。
四、近四年分析情况说明 1.学生对专业知识掌握的牢固，综合素质和能力全面提高 市场营销专业教师始终把教学质量放在第一位，通过不断的改革创新，取得 了显著的教学效果。学生们普遍感到，市场营销专业课程不是抽象的原理，课程 模块清晰，内容鲜活充实，教学设计更加贴近专业和生活实际，教学方法灵活多 样，通过理论与实践的结合，使他们生对专业知识把握的准确，基本技能扎实， 期末考试不及格率较低，毕业率和学位获得率高。 2.学生创新实践能力强，深受用人单位好评
市场营销专业采用贴近实际生活的教学方法，培养学生的创新实践能力，近 年来涌现了一大批优秀毕业生，他们实践技能过硬，得到用人单位的好评，工作 后做出突出成绩。
社会成员对我院市场营销专业毕业生给予了高度评价。这些毕业生对工作十 分投入，扎实肯干，特别是在艰苦的工作环境下，能够吃苦耐劳，表现出色，学 习能力好，在思想上积极要求进步，所学知识能够在实际工作中充分利用，并且 拥有较强的社会工作能力和良好的工作态度。他们大多数很快成长为用人单位的 技术、管理骨干，获得了企业的充分肯定。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式
3．完善和落实学生管理制度。针对目前一些学生学习自觉性差、 自制能力弱的情况，要建立科学合理的规章制度，规范学生的校园文 明行为，并抓好贯彻落实工作。要加强学生管理工作，宣传和落实各 项管理制度，开展深入细致的思想工作，不断提高学生的自制力，以 形成良好的学习氛围。
4．学校教育与学生自我教育相结合。加强大学生思想政治教育 和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼 搏的精神。同时，发挥学生主体作用，在自我教育、自我评价、自我 约束中形成自主、自信、自强的良好品质。
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五、学风建设的长效机制
1．制定和完善学风建设的工作机制。学风建设是一项系统工程， 建立和完善各项工作机制，制定具体的实施细则，是保证工作顺利开 展的重要条件。要强化组织领导体系建设。成立院学风建设领导小组， 定期组织召开学风建设研讨会，为学风建设工作有效开展提供组织保 障。要制定制订必要的检查制度和中长期规划，使学风建设活动贴近 我校学生培养工作的实际，做到有章可循；要建立信息反馈、约束机 制，进一步修订和完善学风建设工作机制；要完善创新机制，不断创 新学风建设的内容和形式，创新学生科研品牌，形成具有我校特色的 良好学风。
4.搭建推动学风建设的有效平台。整合现有教育资源，建立“三个平
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台”：一是学习方法交流平台。掌握有效的学习方法，提升自主学习 和主动学习的兴趣；二是学术研究创新的平台。当学生的创新意识转 变为创新成果并得到肯定，这种实现自我价值的喜悦随即成为激发学 生学习主体意识的最大动力；三是思想教育实践平台。用德育实践引 领学生思想意识的提升。 二、分析情况
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况科学的分析机制是综合判断学生学习效果的前提，学生学习效果的正确评价则是检验本科整体教学质量的关键。
学生学习效果包括具体效果和综合效果两个方面。
具体效果主要是教学过程中的不同教学环节的学生学习效果；而综合效果则体现在综合运用专业知识的毕业论文撰写、专业实习、专业竞赛活动，以及就业率及就业层次等环节。
一、学生学习效果的具体分析（一）具体教学环节的效果分析学生对课堂教学等具体教学内容的学习情况，可通过多种方式进行效果分析，如随堂提问、测试、课后作业、知识回顾等，这些方式相对比较灵活，由任课教师根据教学内容自主应用。
（二）课程学习效果分析测试与成绩是课程整体教学效果的阶段性体现。
教师根据课程培养目标要求，学期末通过考试或考查的方式对学生学习效果进行检测，成绩评定后与平时成绩汇总录入教学系统，自动生成学生成绩分布图。
教师根据成绩分布图分析学生成绩分布情况，进而分析学生对知识点的掌握情况、应用能力的提升情况，最终进行综合分析评价，依据评价结果，调整教学内容。
二、学生学习效果的综合分析学校通过以下五个方面对资源环境科学专业学生进行学习效果综合分析：（一）毕业论文分析毕业论文既是对学生学习、研究和实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检查，是本科教学过程的重要环节。
2016年开始，我院实行本科生导师制，让老师从二年级开始对学生的学习和毕业论文进行指导，以期提高本科论文质量和水平。
学校对本科毕业论文的整个过程实行全面监督，评估分析毕业论文质量是成为分析学生学习效果的重要渠道。
毕业论文分析包括中期检查结果分析和毕业论文综合质量分析两个部分。
具体方式为：随机抽查、中期检查、答辩检查、相似度检测、档案整理、优秀毕业论文评选等。
随机抽查、中期检查以教研室普查、学院抽查方式进行，对选题、开题环节、任务下达等内容进行检查，填写中期检查工作记录，分析问题，反馈信息，要求整改。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况为了对学生的学习效果进行分析，学院采用如下分析机制：7.4.1学生学习表现的跟踪与评估为了维护学校教学秩序，不断提高教学质量，保证培养目标的实现。
根据《东北大学全日制本科学生学籍管理细则》（东大教字[2005] 25号、东大教字[2006] 43号），结合本专业实际，根据不同学习环节的综合考核规定，对学生本科学习阶段不同学习环节的表现进行跟踪与评估。
学院建立教学质量监控体系，进行期中、期末教学检查，采取校、院两级领导听课（东大教字[2004] 40号）教学督导听课制度、教学督导制度（东大教字[2004]8号）等多种方式了解教学情况，加强教学信息反馈过程管理。
按照《东北大学学院教学工作评价指标体系》开展学院教学工作评价。
学生参加学校教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩及所得学分记入学生成绩登记表，并归入本校档案。
学生学习表现的评估通过平时成绩考查、期末考试、课外学习、实践环节等方面进行。
通过学生学籍信息管理系统、档案馆和学生档案等可查阅到对学生学习表现的评估记录及依据。
1、课堂教学考核分为考试和考查两种形式。
考试课程的成绩采用百分制。
除了考试成绩，还通过期中检查、作业、课堂练习与讨论等方式对学生的学习表现进行评价。
对有实验的课程，实验考核成绩在及格以上者，方可参加该课程考核。
任课教师布置的作业，学生未达到要求应当补做。
否则，任课教师可以取消学生参加该课程考核的资格。
考查课成绩根据学生平时听课、完成作业、实验、习题课、课堂讨论以及平时测验情况进行综合评定。
可按百分制或五级分制［优秀(90分以上)、良好(80-89分)、中等(70-79分)、及格(60-69分)、不及格(59分以下)］记分。
成绩及格者获得该门课程的学分。
每门课程考试后，任课教师进行试卷分析，对学生掌握课程的情况进行评估。
学生学习成绩由主讲教师或主讲教师会同有关教师(如助课教师)按统一规定的要求评定，学院教学管理人员进行检查和评估。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况建立科学合理的学生学习效果分析机制和评价方式，采用多种形式综合分析评价学生的学习效果，主要包括：1.课程考核采用多种形式相结合的课程考核方式，如过程性评价、课程论文、案例分析、平时成绩、实验成绩、期中考试、期末考试等方式，笔试考核也分别采用闭卷考试、开卷考试等多种形式，全面综合考察学生掌握、运用基本理论与基本技能等学些效果情况，同时促进了学生对基本知识的掌握和理解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
使考试充分反映出学生的学习情况和教师的教学情况，成为正确引导学生学习，考核教学质量，改进教学工作的重要手段。
为督促学生在学习全过程保持良好的学习态度，避免期末考试突击，要求课程成绩包含10%-30%的平时成绩，通过平时作业、考勤、小测验、课程论文考核学生的平时成绩。
本专业教师均能严格按《河南大学关于加强考试管理工作的实施意见》的要求出题，认真把握试卷的难易程度、AB卷题量及难易程度相当、试题能够覆盖课程基本内容。
在阅卷环节方面，制定阅卷细则，本专业教师认真阅卷，对考试相关文档进行认真填写，包括：试卷审批表、试卷分析表、成绩查询更正成绩表等。
主管教学的副院长和课程负责人、系主任等认真把关，做到规范化管理。
2.学习竞赛组织丰富多彩的学习竞赛，如英语演讲比赛、数学建模竞赛、大学生创新创业计划大赛、电子商务大赛等主题活动。
通过这些竞赛活动，一方面调动学生学习的积极性，另一方面也可以检查学生基础课、专业课的学习效果，专业工具的掌握和运用，以及理论联系实际解决分析解决问题的能力。
3.实习基地反馈通过学生实习，学校可以直接获得实习基地对学生培养质量的评价，了解学生理论学习效果，以及理论联系实际解决在实践中分析解决实际问题的能力，同时实习基地填写实习初评表，直接将意见和建议直接反馈到学校，实现了学校与社会的信息沟通与互动。
支撑材料清单：1.河南大学关于加强考试管理工作的实施意见2.商学院阅卷细则3.学生竞赛获奖统计表（部分）4.实习基地初评表附件：1.河南大学关于加强考试管理工作的实施意见河南大学关于加强考试管理工作的实施意见考试是教学过程的重要环节之一，是检测和评价学生学业水平和教师教学质量和效果的重要手段。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7.4:对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况教学质量最终通过学生的学习效果来确定，学生的学习效果表征着人才培养质量和教学质量。
对学生学习效果的分析机制和方式主要表现在：一、社会成员评价结果分析学校和学院重视社会成员评价，对社会成员包括麦可思评价、学生家长评价和毕业生用人单位评价结果，及时分析，采取措施，在人才培养方案、课程体系建设、教学模式改革、教学评价创新等方面集中体现。
如，麦可思公司通过对毕业生在校学习反思和需求的调查发现，学校课程设计中供选的个性化的选修课数量不足，学校便在2011版人才培养方案中，增加了跨学科选课平台，引进了“尔雅”等网络通识选修课程；有毕业生提出学校学习中实践实习环节不足，学校在2015版人才培养方案中，通过“提高实践教学学分学时比例、丰富实践教学内容、强化综合实践教学环节、设置实践教学年”等措施，进一步强化了实践教学。
二、《教师日志》分析《安阳师范学院教师日志》包括学生上课出勤情况记录、作业成绩记录、教师周记（包括课堂情况记录、教学过程中得失体会）和辅导答疑记录四个部分。
这四部分内容紧紧围绕学生学习情况、学习效果而展开，是对学生学习效果分析的基础性材料。
三、作业批改分析教育学院重视督促教师每一节课都布置有相应的“学习评价”即思考题或作业题。
对学生的作业以全面批改或部分批改、教师批改和学生互批的方式定期进行。
经批改后的作业情况在下次上课前及时反馈给学生，同时督促学生互相观摩作业，起到互相学习的作用。
四、考试考查情况分析每门课程严格考试命题环节，从命题覆盖面到试题类型、从平时成绩与最终试卷成绩的比例关系到试卷分析都有明确的规定。
任何一门课程都不得划重点，各门课程期末考试（考查）结束后，及时阅卷、录入成绩，并提交试卷分析报告。
报告中通过学生成绩的分布情况，分析该门课程教师讲授内容被学生理解并掌握的程度及试卷的难易度、效度。
若出现非正态分布，要及时分析具体原因，提出改革措施。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明及其支撑材料清单一、对学生学习效果进行分析的主要内容（一）专业知识与能力的习得1.学生的专业课程出勤状况。
2.学生的专业课程形成性评价。
3.学生的专业课程期末考试成绩分析。
4.小学期期间实践成绩分析，对学生的学习态度、学习方法分析，语文教学实践能力等分析。
（二）综合素质的养成5.对学生的学年论文撰写情况进行分析。
6.对学生的毕业论文质量分析。
7.对学生的实习指导。
8.学生学科竞赛9.考研率（三）社会认可度10.实习指导教师（实习单位）对实习生的评价11.本科生就业率12.用人单位对毕业生的评价二、对学生学习效果的分析方式1.辅导员与学生个别沟通，分析与了解学生的学习态度、学习方法、学习效果。
2.辅导员与学生家长个别沟通。
3.学院不定期召开学生座谈会，分析与了解学习状况和学习效果。
4.学院通过教学咨询委员会对学生学习效果和毕业生能力养成反馈。
5.任课教师与学生直接沟通与反馈。
6.参与教育见习与实习，聆听实习学校、单位的分析评价。
7.发放各类型调查问卷。
三、近四年对学生学习效果的分析情况（一）专业知识与能力的习得效果文学院专业课程的知识与能力的测试主要依据的是课程的教学过程，近年来，学院根据培养的变化将学生对知识与能力的习得效果细化到整个教学过程中，而不仅仅体现在期末的试卷这一个观测点上，这样在专业知识与能力的培养上更为全面和合理。
从实施效果来看，基本符合学生专业知识与能力的习惯，并且和以前的方式对比有明显的改观。
此外，文学院根据学生的专业能力的基本需求，制定了《文学院本科生专业知识与技能量化考核标准》《文学院师范生教师技能过程管理实施办法》通过量化指标分析和掌握学生对汉语言文学专业知识和能力的学习情况，并针对不同学生的学习情况进行跟踪分析。
此外，针对汉语言文学专业师范生的特点，强化现代化教育技术的量化考核，要求学生掌握相应的现代化设备的使用、多媒体课件制作、网页使用等相关知识用基本技能。
74对学生学习效果的分析机制方式和分析情况
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况对学生学习效果的分析是检验教师教学效果、 评判教学质量和实现人才培养 目标的重要手段。
经过多年的教学实践和培养模式改革探索，围绕培养“具有国 际化视野和‘信、敏、廉、毅’素质的创新创业型人才”的目标，我院国际经济 与贸易专业从社会评价、 校内评价两个方面构建了较完善的多位一体的学习效果 分析机制。
其中，校内分析机制包含课程成绩分析、外语水平分析、专业实习和 毕业实习分析、毕业论文写作及答辩分析、各类课题与获奖分析、就业分析、考 研报考率分析等； 社会评价分析机制包括学生的就业出口、历年获奖和考证情况 等。
该机制采用形成性评价分析与终结性评价分析相结合、理论知识评价与应用 能力评价相结合、 标准化评价分析与多样化评价分析相结合的方式，为教学质量 提升提供了重要数据和基础。
7.4.1 对学生学习效果的分析机制 为全面推进素质教育，鼓励在道德风尚、学术研究、学科竞赛、创新发明、 社会实践、体育竞赛、文艺比赛等某一方面表现特别优秀的同学，使学生在德、 智、体、美诸方面得到全面发展。
根据上级文件精神，借鉴兄弟学院相关做法， 结合以往学习效果评价工作的实际情况，学院特制订《国际经贸学院素质评价评 定细则》 【见支撑材料7.4-1】 ，从形成性评价分析与终结性评价、理论知识评价 与应用能力评价、标准化评价与多样化评价等方面对学生学习效果进行分析评 价。
（1）形成性评价分析与终结性评价分析相结合 在严格的终结性评价的基础上，加强形成性评价分析，推进评价形式的过程 化。
督促教师加强对学生平时学习过程的检查、考核、监督，将学习效果发展变 化的过程作为课程考核评价的组成部分，通过课堂讨论、书面作业等形式引导学 生自主学习，开展自评，激发学生学习的积极性和主动性，体现考核评价的过程 性和形成性，提高学生的学习效果。
（2）理论知识评价与应用能力评价相结合 依据国际经济与贸易专业人才培养要求及课程教学特点， 实行理论知识考核 评价与应用能力考核评价并举的方式，把学生运用所学知识思考问题、解决问题的能力纳入考核内容，促进学生能力素质的培养。
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况7.4.1 学习效果分析机制和方式1）考核情况分析各门课程期末考试（考查）结束后，任课教师及时阅卷并录入成绩，并提交试卷分析报告。
报告中通过学生成绩的分布情况，分析该门课程教师讲授内容被学生理解并掌握的程度及试卷的难易程度，进而提高教学质量。
若出现非正态分布，学科组将组织任课教师研讨分析具体原因，并及时与辅导员或学生取得联系，上报教务处。
（见支撑材料 7.4.1）2）教师评学每个学期期末，所有任课教师都会对所授课班级学生的学习态度、知识掌握程度、各种能力培养等学习情况进行综合评价。
另外，学院每个学期召开教师座谈会，了解学生学习中存在的问题，并针对教师反映的问题，及时对学生进行教育和引导。
（见支撑材料7.4.2）4）督导组听课督导组负责检查学生是否能及时理解所授内容以及课堂秩序等相关情况，对于存在的问题，由督导组组长、学院领导及学科组组长与学习效果不佳的班级辅导员进行沟通，并提出整改意见，以加强课堂教学的管理。
（见支撑材料7.4.3）5）学生意见反馈通过座谈会的方式，学院组织学生进行交流，深入了解在校学生对所学课程的感受。
与会人员包括各班学习委员、学生代表，由学习委员整理各班学习情况、学习建议等材料，并在会上发言。
同时，从学生的课堂听讲情况及课后自主学习情况两方面展开讨论，针对存在的问题提出相应的解决方案，并对学生下一阶段的学习复习提出相关建议。
（见支撑材料 7.4.4）6）毕业实习情况反馈在毕业实习过程中，带教老师严格依按照实习计划，在毕业实习教学过程中根据学生的具体情况提出指导意见，关心实习生的思想和生活。
实习结束后，学院对中医学专业毕业实习生情况作出全面总结，为下一批学生毕业实习教学工作累计经验，以提高毕业实习教学质量。
（见支撑材料7.4.5）7）社会认可度就业是对学生所学知识、专业水平和综合素质的社会检验，因而毕业生用人单位评价和就业率都是检验专业教学效果的最佳途径。
74对学生学习效果分析情况
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况车辆工程专业请说明对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。
首次请提供近四个学年度的分析情况，以一个 pdf 文件上传。
7.1分析机制教学质量的上下，是教学过程中每一个环节工作质量的结果和反映，每一个环节都会直接或间接地影响到教学质量。
建立一套完整的学生学习效果分析机制采用多种方式对学生学习效果进行科学的分析，对提高大学生学习质量有很大的实际意义。
为提高学生的学习效果，本专业建立了包括试卷分析、课程总结、教师评学、各类座谈会、实践环节质量评价、毕业设计质量评价、就业情况统计和毕业就业率等多方位一天的学生学习效果的分析机制。
7.2分析方式及分析情况1试卷分析为了加强课程建设，不断提高课程质量，了解学生的学习效果，为教学研究、教学评价提供反应信息，促进考试成绩考核科学化、标准化、标准化，促进教学改革。
任课教师在课程教学工作结束后，必须在网上填写试卷分析报告，并且按时上报。
试卷分析包括课程自然情况、试卷难度分析、各题型所占的比例、试卷卷面成绩分布情况及试卷质量综合分析、总成绩的构成，成绩分布及教改意见等几个局部。
本专业所有课程均进行了试卷分析，通过试卷分析可以了解试卷覆盖情况、难易程度及学生的成绩情况，从而了解学生的学习效果。
针对试卷分析的结果进行教学研讨，总结教学中存在的问题，分析学生对知识点的掌握程度，并在此根底上调整教学内容、教学方法、教学手段、使教学效果得到持续的改良。
2教师评学学生是学习的主体，了解学生的学习状态和学习效果，可以从根本上了解学校教学的根本情况。
开展“教师评学〞活动，对学生的出勤情况、课堂提问、学习的态度、课后作业和学生学习效果进行考核，能够及时了解学生学习情况与存在的问题，通过反应和改良，引导学生树立良好学风，解决存在的问题，从而不断提高教学质量和教学管理水平，确保学生在校学习期间真正学到知识，掌握专业技能，在社会上具有较强的竞争力。
对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明及支撑材料
对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明及支撑材料7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明说明对学生学习效果的分析机制、方式和近四年的分析情况。
（1）评价渠道和方式①期末考核第一、期末考试，对考试试卷进行分析，考察成绩的分布情况第二、撰写课程论文实践性比较强的课程要求学生撰写课程论文或以小组为单位撰写报告等。
第三、平时课堂考核对学生学习过程进行控制，除了通过课堂点名考核学生的出勤情况以外，通过提问、课堂训练和课后作业来考核学生对所学知识的掌握程度。
②参加各类大赛挑战杯大学生创业设计大赛、挑战杯大学生课外学术作品大赛。
参加xxxxx大学大学生科研训练等。
③大学生暑期社会实践学院团委分年级进行社会实践。
低年级学生侧重于参加社会观察活动。
高年级学生侧重于参加专业实践活动。
根据暑期实际情况，学院团委对学生社会实践进行监督和管理，对社会实践团队开展的外联活动。
④教师网上评学为了全面了学风状况，掌握学生的学习动态，从而使学校有针对性地开展学风建设，激发学生学习的主动性和创造性，学校每学期均开展教师评学活动。
教师评学活动采取网上填表的形式进行，所有必修课的任课教师都要对任课班级进行学风评价。
请参评教师在校内登录教师评学系统，校外不能登录。
本专业所有必修课的任课教师都每学期都参与了网上教师评学，对学生的学习状况、学习动态进行评价。
⑤开座谈会⑥实践教学⑦校、院优秀毕业论文评选（2）近四年评价情况说明①近四年分析情况第一、教师对学生考试试卷分析结果表明成绩分布合理，大部分学生基本掌握了大纲要求的内容第二、通过撰写课程论文、报告等，加深了学生对理论知识的理解和认识，提高了学生的实践能力；第三、平时课堂考核，促进了老师与学生之间的互动，一方面活跃课堂气氛，吸引学生的注意力并激发了学生学习兴趣；另一面加强了教学过程管理；第四、网上评学结果表明本系教师对本专业学生评价较好；第五、学生参加各类大赛均取得了较好的成绩，学生综合能力得到了提升。
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7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况学生的学习效果是教师教学质量、学校学风学貌、学生学习态度的直接反应。
为加强本专业大学生的培养、加强课程建设、提高教育教学质量、强化学生学习状态，我校从根据教学特点建立适合学科建设的学生学习效果的分析机制。
主要采用问卷调查、试卷分析、督导听课总结、教师课程小结、毕业设计效果分析、实践教学（课程设计）效果分析、课外科技活动竞赛获奖情况分析等等一系列分析机制进行学生学习效果分析。
学生学习效果分析机制、方式：（1）问卷调查为了不断提高课堂教育教学质量、详实掌握学生的学习效果，促进学生学风评价的科学化、标准化、规范化，为教学研究、教学评价提供反馈信息，我校制定了《沈阳航空航天大学教师教学质量评价表》，内容包括学生对教师的评价、对教学内容的难易程度评价、教育方法的评价共计10个评价指标。
（2）试卷分析为了加强课程建设、提高学生培养质量，完善学生考试及教师评价系统，我校制订了《沈阳航空航天大学考试试卷管理办法》，明确规定任课教师在课程教学工作结束后，应认真撰写《试卷分析总结报告》并按期上报，内容包括课堂教学自然情况、试卷信度、难度、内容效度分析、试卷卷面成绩分布情况和试卷质量综合分析几部分。
（3）课程总结为加强学生课程设置的科学性，教育教学的规范化，每学期课程（全部课程）结束后，任课教师应当撰写所任课程的《课程教学分析总结报告》，并交学院办公室。
《课程教学分析总结报告》内容一般包括教学工作基本情况，教学大纲执行情况、教学方法、手段改革与实践情况，教学质量与效果分析，取得的经验，存在的问题和改进措施等几个方面。
对每部分内容的撰写也提出了明确要求。
（4）领导、督导听课总结为不断提高教师教学水平、加强对教师专业素质的培养与指导、增强课堂教育教学效果，我校制定《沈阳航空航天大学教师教学质量考核评价办法》，规定学校领导每学期必须深入课堂第一线，听取教师讲课，并定期上交听课记录，听课记录包括教师的仪表仪态、教育效果、学生听课情况、教学互动情况等几个方面。
与此同时，学校聘请学校资深教育教学专家、离退休优秀教职工成立督导室，定期深入到课堂听取课堂教学效果，并将听课情况记录反馈给教务系统以及任课教师。
（5）毕业设计质量评价每年毕业设计环节结束后，要求各专业进行设计毕业设计质量分析，撰写《毕业设计质量分析报告》，分析毕业设计基本情况，提出改进措施。
（6）实践环节（课程设计）质量分析机械设计制造及其自动化、车辆工程、工业工程、机械电子工程专业均具有很强的实践性，为此学校、学院十分重视学生的实践质量。
对学生实践环节的质量分析主要根据学生对实践环节的反馈结果。
在实践环节结束后，向学生发放调查问卷，依据学生对实践环节的满意程度分析实践环节的效果。
（7）课外科技活动获奖情况分析学生参与课外科技活动的获奖情况、四级通过率、以及考研情况是学生在第二课堂学习效果的直接反映，同时也是学生学习效果分析的重要指标。
近四年的分析情况说明（1）问卷调查近四年，我校对机械设计制造及其自动化、工业工程、车辆工程、机械电子工程专业的教师教学情况，学生上课情况进行了问卷调查，并针对问卷调查结果进行教学研讨，总结教师在教学过程中存在的问题、分析学生对教师教风的评价、对知识的兴趣及知识点的掌握情况，并在此基础上调整教学方法和手段，促使教学相长。
（2）试卷分析近四年机械设计制造及其自动化、车辆工程、工业工程、机械电子工程专业对所承担的课程均进行了试卷分析，并针对试卷分析结果进行研讨，总结教学中讯在的问题，分析学生对知识点掌握的程度，以此为依据，调整教学内容、教学方法、教学手段，促使教学效果不断改进。
（3）课程总结近四年机械设计制造及其自动化、车辆工程、机械电子工程专业对所承担的课程均进行了课程总结，并撰写了课程总结报告，总结根据学生基础情况在教学方法和手段的改革取得的经验与效果，重点总结与以往教学相比，不同年级学生的呈现出不同的特点，通过哪些方面的改革取得了显著的效果，对今后的教学工作具有哪些借鉴意义。
（4）领导、督导听课总结我校在不断加强学风建设，坚持领导、督导检查听课制度，并将检查结果通过教学会议反馈给专业教师。
近四年来，学校领导、督导检查对机械设计制造及其自动化、车辆工程、工业工程、机械电子工程专业专业教师的上课状况反馈结果良好，教师授课教风端正、课程设置安排合理，师生互动融洽、学生听课态度良好，同时也提出了一些宝贵的意见。
（5）毕业设计质量评价近四年来，机械设计制造及其自动化、车辆工程、工业工程、机械电子工程专业专业对毕业设计环节进行了系统的总结，不断总结经验，为下一年学生高质量的完成毕业设计提供借鉴。
（6）实践环节质量分析近四年来，机械设计制造及其自动化、车辆工程、工业工程、机械电子工程专业对承担的所有集中实践环节进行了系统的总结，总体来看，学生对集中实践环节的效果满意。
（7）课外科技活动获奖情况分析近四年来，机械设计制造及其自动化、车辆工程、工业工程、机械电子工程专业学生广泛参与国际、国家、省、市、校各级比赛，获得了社会的广泛认可和好评。
详见8.3、8.4、8.5支撑材料清单：附件1《沈阳航空航天大学教师教学质量评价表》附件2《沈阳航空航天大学考试试卷管理办法》附件3《沈阳航空航天大学教师教学质量考核评价办法》附件4《保证毕业设计（论文）工作质量的措施》附件5《毕业设计质量分析报告样板》附件1：附件2 沈阳航空航天大学考试试卷管理办法(修订征求意见稿)为进一步规范考试试卷管理工作，强化考试试卷的制作、评阅、分析与保管，全面提升考试试卷综合管理水平，特制定本办法。
一、考试试卷命题的原则与要求1.按照沈阳航空航天大学出题说明的标准格式与要求撰写出题说明。
2.由不同教师讲授的同一门课程或课时、大纲、教材相同且结束时间基本相同的课程，其考试均应使用同样试卷并在同一时间进行。
3.不同级别的英语考试原则上应同一时间进行。
4.试题内容要符合教学大纲中对知识、能力的基本要求。
能覆盖课程的基本内容，并体现本课程的重点内容；命题教师应根据教学大纲要求确定考核的知识点、分数权重来组成试卷，试卷难度恰当，题量适中。
5.每门课程必须拟定两套难度相当，没有重复题目的试卷（A/B 卷），5.每门课程必须拟定两套难度相当，没有重复题目的试卷（A/B 卷），并要有标准答案和评分标准，尽可能提前试做。
二、考试试卷的审核与审批1.教研室负责人和二级院（部）教学院长（主任）对所审查的试卷有权提出质询，命题教师应对质询做出解释；对不符合规范要求的试卷，应退回给命题教师重新进行命题。
2．命题后的试卷（包括参考答案和评分标准），由教研室主任和教学院长（主任）审核签字,然后交由二级院（部）教学秘书(或教务员)密封，教学秘书(或教务员)在规定时间将试卷集中交教务处考试中心，由教务处指定一套试卷为正常期末考试用题，一套为补考备用考试用题。
交付试卷时应做好登记并签字。
三、考试试卷的制卷与密封1.试卷底稿一律采用学校规定的试卷样式（A3 纸模板）。
试题表述应简明、准确，图文清晰工整，不得有差错和歧义；试卷必须打印清晰。
2.二级学院（部）根据试卷情况填写试卷印刷登记单，登记单上需注明印卷份数和取卷时间，需要另加答题纸和草稿纸的要详细注明。
3. 试卷底稿送印刷单位后，印刷单位在试卷印刷时期，必须严格遵循保密原则，学生或闲杂人员不得进入现场。
4.试卷印刷要用专门的纸张，印刷要规范，文字、插图工整、清楚、准确。
5.统考课课程试卷印刷制作完成后，按考场人数并同《考场记录》一同封装。
6.接触试卷的工作人员和教师不得以任何方式泄漏试题内容，凡在命题、审题、印卷、领取和保管试卷过程中造成泄密事故者，按学校有关规定处理。
四、考试试卷的启用和判卷前密封装订1.监考人员领取试卷后立即进入考场，在考前10 分钟当众开启试卷密封袋，考前5 分钟按当场考生实考人数分发试卷，并据实填写《考场记录》。
2.考试结束后，监考人员应核对考卷数量，无误后，交二级院（部）或教研室统一按要求将所有试卷中标明考生基本信息的卷头部分进行密封装订，确保评阅试卷人员无法从试卷中获知考生基本信息。
五、考试试卷的评阅和分析1.阅卷工作严格按照《沈航阅卷工作要求》进行。
2.任课教师登录完学生成绩后，应对所任课程学生总体成绩情况进行相关分析，撰写考试总结。
3、任课教师上交试卷和试卷分析报告后，各二级院（部）应组织教师对各考试科目的试卷进行综合评价，对命题的质量（试卷的覆盖面、题型、题量等）和阅卷质量进行总体分析和评估。
4、每学期初教务处将组织有关专家对各二级院（部）等量随机抽取的上学期部分试卷进行综合评估，评估结果在全校通报。
六、试卷装订1、凡考试课程试卷要求统一装订成册，装订顺序如下：（1）学校统一印制的试卷封面；（2）学生课程考核成绩表（含平时成绩）；（3）空白试卷；（4）学生答卷(需按专业、班级、学号的顺序整理装订)。
2、学生课程成绩若含平时成绩，平时成绩要单独登记，并书面说明所占比例，随期末考试试卷一起装订。
七、试卷保存的范围和方式1、正常考试课程的试卷及补考(缓考)试卷、笔试的考查课程试卷、重修课程的试卷均需保存。
2、试卷按课程分学期、分教学班进行保存，学院（部）保存责任人应在本学期前3 周内整理完前一学期的试卷，集中保存于二级院（部）指定的地点。
存放规范，方便查找，确保安全。
3、建立试卷档案，试卷档案归档内容：教学日历、课程小结、空白试卷、成绩单、评分标准及标准答案、考试总结及试卷丢失、成绩改动等情况说明。
4、试卷的保存年限原则上应不少于4 年。
八、试卷的检查与评估1. 试卷检查和评估采用普查与抽查的方式，每学期进行1—2 次。
普查由二级院（部）组织完成，抽查由教务处聘请校内、外专家组成评审组完成。
2.试卷评估与检查参照《沈阳航空工业学院试卷评价指标体系》进行，发现问题责令试卷负责人限期整改，并将整改结果报检查组织单位。
附件3 沈阳航空航天大学教师教学质量考核评价办法(修订征求意见稿)一、教师教学质量考核的原则教师教学质量考核评价办法，是根据教学目的和教学原则，通过对教学过程中影响教学质量的各环节进行系统地监督、控制与评估的体系，最终目的是为了实现对教学质量的保证和提高。
制定教学质量考核评价办法，要坚持以下原则：1.全面性原则，进行综合考评。
2.可操作性原则，既要考虑评价的目的，也要照顾到客观条件的可能性。
3.激励性原则，有利于激发教师的工作热情，增进师生之间、教师与管理人员之间的相互了解，从而对提高教学质量起到极其关键的促进作用，达到以评促教的目的。
二、教师教学质量考核的内容1.考评对象：全院承担本科和高职高专教学任务的教师。
2.考核形式：教学评优、领导干部听课、督导评价、学生评价、学生教学信息员反馈。