语文教学论文：快快乐乐说话 高高兴兴写话

快快乐乐说话高高兴兴写话
新课标提出在小学阶段口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务。

对低年级来说要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。

一年来，我根据新的课程标准的要求和低年级学生的实际，在教学中始终围绕北师大实验教材的特点对学生进行说、写的训练，通过具体事例，去诱导、启发学生合理、大胆的想象，增强他们多角度多方位地看问题的能力，训练思维的广度。

特别注重抓契机，让学生敢于说出自己的想说的话，写出自己想写的话。

一、读写结合发挥课堂余热练习。

一年级写话从写句子开始，从仿写例文开始。

一年级小朋友课内认字非常有限，也就很难去造句写话。

那么，鼓励小朋友们多认字便成了写话的基础。

引导学生勤奋阅读，看书看报看故事，多看多读，熟读成诵做积累。

课外阅读本人手一册，阅读、交流都很方便。

我充分发掘其中精美儿歌，鼓励学生多读多背，勤于积累。

学生认的字多了，看的书多了，也就为写话提供了“可能”。

要真正地涉及写话，把话写通顺，写完整，还得搭起“说话”这座桥梁。

说什么？读说结合，发挥课堂余热。

学完一课学生兴趣正浓，每堂课我都在课堂上留出足够的时间引导发挥他们的说话欲望，结合课文说课内，说课外，说读的书，说看的
事，说自己，说他人，说景，说物……积极为学生寻找话题，努力为学生搭建舞台，利用课文中的句子来帮助学生在脑中形成句子的概念。

如：我爱我的家。

我是一名小学生啦！让学生仿写：“爱。

”“是啦！”其次，利用例文认识句号、逗号、问号、感叹号等，并在造句中尝试使用，降低难度。

再者，让学生模仿创编儿歌。

如学了《水乡歌》，有学生这样创编：
家乡什么多？/树多。

/千棵树，万棵树，树林一个接一个。

/处处绿树护山坡。

家乡什么多？/船多。

/千条船，万条船，/大船小船装满货。

/创造美好的新生活。

……
还有学了《看花灯》、《插秧》、《大家都快乐》等等，课堂上小朋友们都有精彩的创编。

既激发了写话的兴趣，又为写话作了铺垫。

二、趣味活动进行写话练习。

趣味活动是学生喜爱的学习形式，他们总是很兴奋。

我有意识的将课本上的内容，编成课本剧让他们表演。

每当一个活动以后，总先经过谈话，然后再叫他们动笔写。

如，写短信、打电话、童话剧、实话实说、开心字典、好词造句……本期一开学我班换了新的课桌椅，学生非常高兴。

我让学生帖姓名、说坐新桌椅与旧课桌椅的不同感觉。

怎么才能保护使它不受伤害，把这种想法告诉家长。

课堂上，我一会扮爷爷、一会儿扮妈妈把事情说出来。

再请小朋友扮演课桌椅，从不同的角度训练儿童的思维。

平时在练习说话时让学生学会应该选择这一天中你觉得最好玩最有意思的活动来说，后来他们在写话中，就能写最有意义的事情，最有趣的事。

有的学生已能抓住重点写话了。

如，“今天下午第一节课时，高老师让我们分小组表演乘
坐公共汽车，为我们想了好几种方法：如身高超过了1、1米，要买车票，而家长没有给自己买。

自己上公共汽车，坐错了方向等等。

我们小组表演的是给老幼病残孕让座。

张莹当司机，有四个同学当乘客。

我假装抱着小孩上车以后，车上已经没有座位了。

孙畅还故意扭过头望着窗外，吴敏树和李敏正在谈话，只有何凡马上站起来，热情地说：”请您到这儿坐。

“我感激地说：”谢谢你！“老师和同学们看了，激动地鼓掌，说：‘好好好！你们真棒！’”（一年级一班王玉琦）
“今天在少年宫学画时，严明让我跟他用一块15厘米（见方）的纸片剪一个让大人穿过去的大的长方形，开始我不相信，后来，在他的帮助下，我真的剪了一个很大的很大的长方形。

我想，同学之间交流是我增长了许多知识。

”（一年级一班汪锐）
三、家长支持学生有口有心练习。

进行多方面的说话练习，为培养儿童的写作创造条件。

学生真正动笔写自己的话，写自己的事，那不仅要依靠老师的指导，更有赖于家长的支持。

因为，此时的写话还是很费劲的，需要更多的是个别辅导，在学校，个别辅导的时间毕竟很有限。

因此，我们要想方设法把学生在家的时间利用起来。

例如，学生在家里写日记，我们可以请家长帮助孩子选材料，带孩子去商店、逛街、游玩，有时我让孩子把题目带回家如：《我会写商店的名字了》、《我认识许多汽车了》、《我知道谁才是真正的朋友》……一方面促进识字，另一方面可以丰富写作材料，把事情说通顺，说完整，甚至说详细。

然后，再让孩子写下来，不懂的字教他们，或者用拼音替代。

而后，再读一读，夸奖一翻，久而久之，对孩子的写话能力的提高提供了有力的保证。

有个孩子这样写到：“下午放学，妈妈带我去理发。

小时候，我很讨厌理发。

因为我怕洗发水弄得我睁不开眼
睛。

今天，理完发我突然觉得很舒服，我觉得我考虑问题不在像小时候那么简单了，讲究卫生是我们每个人都应该注意的问题。

我决心以后再也不找理由而不理发或不讲究卫生了。

”（一年级一班朱汉平）
四、与老师、同学一同分享写作成果。

小朋友们写好日记，愿意与老师、同学一同分享。

这时，课上的交流是提高的基础。

我专门设置“写话交流课”，让学生上台朗读写的句子，日记、作文，夸一夸哪里写得好，哪里可以修改。

每一篇老师都认真批改，给予激励性的评价，打上孩子们喜欢的星星、笑脸，让他们感受到成功的喜悦。

同时，我们把优秀日记、作文整理出来，让他们配上图画贴在墙上。

这个学期共出版3期，小朋友看见自己的作文贴在墙上，个个喜形于色，在老师、学生、家长中产生较好的反响，也进一步激发了小朋友们的写话热情。

选文两篇如下：
观察图画编故事
公园的早晨
清晨，红彤彤的太阳从东方探出了脸，七彩的朝霞洒遍了公园的每个角落，空气格外的新鲜，清风像妈妈的手一样抚摸着小草的脸庞，公园里早晨好热闹啊！小燕子像吹着口哨向人们打着节拍，哇！活动好多呀！大人们有的练拳，有的练剑，小亭子旁边还有一群大人们在拉着二胡，为旁边的阿姨伴奏呢，阿姨那甜润的嗓音和优美的动作让观看的人们伸出大拇指，不断的叫好，还有小朋友们在七彩的石子小道上欢快的跑步着，看他们跑着多带劲呀！
公园的早晨就是这样的迷人，就是这样的美丽。

（一年级一班刘听雨）
小鸡过河
一天，小红带着小鸡到河边去玩。

小鸡看到河对岸长着一
排排的柳树，细长的柳枝垂下来，柳叶嫩绿嫩绿的，还有那碧绿碧绿的小草。

小鸡很想到河对岸去玩一玩，因为那儿太美了，可是它不会游泳啊。

这时一只小鸭游了过来，看见小鸡闷闷不乐，很奇怪就问：“你怎么啦？”小鸡说：“想到河对岸玩一玩。

”小鸭眼珠转了转，说：“有了，你趴在我的背上，我驮你过河。

”小鸡夸小鸭：“你真是天才呀！”小鸭说：“别说了，我会脸红的。

”最后，小鸭帮小鸡过了河，从此，它们成了一对好朋友。

（一年级一班王磊）
平时，学生快快乐乐说话，高高兴兴作文。

即使在课堂上有学生说得不好，但学生兴趣浓，我们有理由相信，在语文课堂教学中多进行类似的训练，是一定能提高学生的说话、写话能力的。