20.学会看病(用)
20、学会看病导学案
思南县邵家桥小学“四环一体.全人课堂”五年级语文科导学案课题20.学会看病课时1课时课型阅读型主备人毛晓红审核人兰凤仙成员毛晓红兰凤仙年级五年级姓名小组学习目标: 1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
学习环节活动内容导学激趣导入1.妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
爱的方式也是多种多样的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
2.齐读导读提示，捕捉问题，明确学习要求。
自学环节自学内容1.朗读课文，把课文读准、读通。
2.自学生字新词。
（会读这些词语，这是对学的重点。
）打蔫残忍喋喋不休雪上加霜按图索骥艰涩忐忑不安毫无疑义来日方长聊胜于无磨炼谴责拖沓瞬间3.默读课文，我会总结课文的主要内容：自学方法1、自读课文，再读一读下面的词语，并抄写一遍。
打蔫怔住喋喋不休艰涩坠入忐忑不安拖沓倚靠按图索骥2、快速阅读课文。
说说面对生病的孩子，母亲是怎么做的？3、课文主要写了什么事？自学笔记合作交流方法指导1、画出描写母亲语言和心理的句子。
2、反复读描写母亲语言和心理的句子。
你能体会到母亲对儿子的感情是怎样的呢？3、品读母亲心理描写的句子，你发现母亲的情感是怎样变化的？在小组内交流你的发现。
合作收获展示分享1、把四字词补充完整。
（）（）不休按图（）（）（）（）于无毫无（）（）雪上（）（）来日（）（）2、我能用自己独特的方式表达对母亲的爱。
（可以写诗，可以唱歌，可以制作爱心卡片等）随堂提升学完课文你的感触一定很多，请你分别对以下这些人说上一句话：对文中的母亲：对文中的儿子：对自己的父母：对自己：拓展提升请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。
小学五年上册语文第20课学会看病课件
这篇课文多次出现 了母子俩的对话，你 能把母亲说的话找出 来吗？
你找到了吗
2. “你病了。” 5. “你长大了，你得学会自己看病。” 7. “假如我不在家呢？” 9. “假如……你找不到我呢？” 12.“假如你最终也找不到你爸呢？” 14.“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分
20、是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
21、我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候， 不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该 领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后 再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方 长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
23、假如事情重来一遍，我再也不让他独 自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
27、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷 漠。总有一天，你要离我远去，独自面对 生活。我预先能帮助你的，就是向你口授 一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜 于无。
儿子摇摇晃晃地走了，他去看 病了。那么课文中又是怎样描写 “我”等待儿子回来的呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐 忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还 没有回来。虽然我知道看病是件费时间的 事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
20* 学会看病
良朋小学
张盼
你理解了吗：
打蔫儿：1、植物失去水分而萎缩。 2、人没精神,犯困。
一瞬间：表示非常短暂的时间概念。 一眨眼 、一刹那
怔 住：发愣、发呆。
你理解了吗：
喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完。 按图索骥：1、按照画像去寻找好马。
2、比喻墨守成规地办事。 3、比喻按照线索去寻找。 艰 涩：艰难缓慢。
你理解了吗：
沙漏：沙钟，是一种对时间的测量装置。 拖沓：形容做事拖拉。 忐忑不安：心里七上八下安定不下来。 聊胜于无：聊指略微。
学会看病阅读题答案
学会看病阅读题答案学会看病⑴儿子比我高了。
⑵一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。
他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。
但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。
⑶你病了。
我说。
噢，我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点什么药?他问。
⑷孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。
我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。
因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。
他几乎没有去过医院。
⑸你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。
我说。
⑹我早就知道生病以后怎么办。
找你。
他成竹在胸。
假如我不在呢?那我就就找我爸。
⑺也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。
但我知道总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。
⑻假如你最终也找不到你爸呢?那我就忍着。
你们早晚会回家。
儿子说。
有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。
得了病以后最应该做的事是上医院。
妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病?他说。
在病中，孩子依然聪敏。
正是。
我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
那好吧他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。
你到外面去打的。
然后到××医院。
先挂号，记住，要买一个本我说。
什么本?他不解。
就是病历本。
然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎我喋喋不休地指教着。
妈妈，你不要说了。
儿子沙哑着嗓子说。
⑼我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手说：妈妈这就领着你上医院。
他挣开来，说：我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。
⑽儿子摇摇晃晃地走了。
从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。
20.学会看病
要求： 1.读准字音，不认识的字借助拼音； 读通句子，难读的地方多读几遍。 2.一遍读完后标出自然段序号，识记 要认的生字。
niān ō zhènɡ jiān sè 打蔫儿 噢 怔住 艰 涩Leabharlann zhuì tà 坠入 拖沓
足 踏
yǐ 倚在
木 椅
dié 喋喋不休
tǎntè 忐 忑不安
再 见 ！
心神不宁 zhuì 惴惴不安
再读课文（默读）： 想想课文讲了一件 什么事情？
一位母亲为了磨炼 儿子，让他将来能独 自面对生活 ，就让生 病的儿子独自去医院 看病。
找出描写母亲语言的句子。 体会表达的情感。
画出对母亲心理描写的 语句，体会表达的感情。
善读者，也必善学。
毕淑敏：是个医术 精良的内科医生， 从事医学工作20年 后，开始写作，是 国家一级作家。
人教版五年级上册第六组20课《学会看病》
人教版五年级上册第六组20课《学会看病》教学设计和反思教学设计学习目标：1、认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。
课前准备：收集有关母爱及自强自立的名言警句。
教学过程：一、导入大家都说五年级的同学很聪明，脑筋动得很快，今天我们就直接进入第6单元的学习。
有没有自信心上好它？生齐读课题。
这是一篇略读课文，学习略读课文有个好方法，课文之前有个课文导读。
自由读读，想一下这篇课文要求我们学会什么？指名回答，明确学习任务。
【这样单刀直入，简洁明快，清楚明了，不拖泥带水，时效性强，体现语文学习的高效，符合本色语文课题研究的要求。
】二、初读课文，整体感知1、出示自学要求。
（1）学习生字新词，理解词语意思。
（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
了解课文讲了一件什么事。
（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。
（在书中批注，写下自己的感受）（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
2、学生自主学习，解决问题教师提出要求：小组内一一展示展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
）小组内学习展示。
（1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
（2）我会用其中的一些词语造句。
（3）我能够流利地读通读顺课文。
人教新课标五年级上册语文《20.学会看病》
小时过去了，儿子还没虽有然回来。 我知道看病是件费时间的 事, 我但的心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找 适宜锻炼看病的病种,这是但最好的选择, 我还是深深地谴责
自己。 事假情如重来一遍,我再也不让他独自去看病了。这一刻, 我只要他在我身边!
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始 后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候, 不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他 一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。 这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病 中的分分秒秒呢?
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始 后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候, 不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他 一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。 这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病 中的分分秒秒呢?
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始 后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候,
不帮不助但他, 给他还雪上加霜。我 想锻炼就他,是该领着也他一道去,
一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样 可
能留不下虽记忆说的痕迹, 来日方但长,又何必在意这病中的分分秒
秒呢?
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始 后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候,
不帮不助但他, 给他还雪上加霜。我 想锻炼就他,是该领着也他一道去,
一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样 可
人教版五年级语文上册《学会看病》
人教版五年级语文上册《学会看病》一、引言在孩子成长的过程中，偶尔会生病，需要看医生接受治疗。
而学会看病对于孩子的健康成长来说是非常重要的。
本文将介绍人教版五年级语文上册中的《学会看病》这一重要知识点，让孩子能够了解看病的基本流程，掌握如何描述身体不适的词汇，并受益于正确的看病方法。
二、学会看病的重要性学会看病对于孩子来说是非常重要的。
当孩子生病时，如果能够准确地描述自己身体的不适，并正确地向医生反映，医生就能更好地给予治疗建议和药物建议。
此外，学会看病还能培养孩子正确对待自己健康的态度，养成良好的生活习惯。
三、学会描述身体不适的词汇在《学会看病》这一课中，孩子们学习了一些描述身体不适的词汇，如头疼、发烧、咳嗽等。
这些词汇可以帮助孩子们准确地描述自己的身体状况。
下面是一些常见的身体不适词汇及其意义：•头疼：头部感到疼痛。
•发烧：体温超过正常范围。
•咳嗽：不自主地发出声音来清除呼吸道的物质。
•流鼻涕：鼻子不停地分泌出液体。
•嗓子疼：喉咙部位感到疼痛。
通过学习这些词汇，孩子们可以更好地描述自己的身体状况，使医生能够更好地了解他们的问题，从而给出针对性的治疗建议。
四、正确的看病流程在《学会看病》这一课中，孩子们还学习了正确的看病流程。
下面是一个简单的看病流程：1.第一步，当孩子感到身体不适时，应该主动告诉家长或老师。
2.第二步，家长或老师会询问孩子的症状，比如是否发烧、咳嗽等。
3.第三步，根据孩子的症状，家长或老师决定是否需要去医院。
4.第四步，如果决定去医院，家长或老师带着孩子去医院看医生。
5.第五步，等待医生的诊断和治疗建议。
6.第六步，根据医生的建议进行治疗，同时注意保持良好的生活习惯。
正确的看病流程可以帮助孩子们更好地得到及时的治疗和关怀，避免病情的恶化，并且培养正确看待健康的态度。
五、小结通过学习人教版五年级语文上册中的《学会看病》这一知识点，孩子们可以学会描述身体不适的词汇，掌握正确的看病流程，并养成良好的生活习惯。
20.学会看病(完美版)
母亲心理活动
我的心立刻软了。是啊， 孩子毕竟是孩子，而且是病 中的孩子。
犹 豫
①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是
孩子，而且是病中的孩子。”
（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）
母亲心理活动
儿子摇摇晃晃地走了。从他出 门的那一分钟起，我就开始后悔。 我想我一定是世上最狠心的母亲， 在孩子在病的时候，不但不帮助他， 还给他雪上加霜。
喋喋不休 忐忑不安 来日方长
打蔫：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 喋喋不休： 说话没完没了。 比喻由于另外的原因使祸事加深。 雪上加霜： 照图上画的样子去寻求好马。本 按图索骥： 文是说照样子做。 忐忑不安： 心神不定，心中不安。 毫无疑义： 一点也不怀疑。 聊胜于无：比没有要好一点。
……
）？
③ “时间艰涩地流动，像沙漏坠 入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成 一团。” （因为担心孩子，心疼孩子，所以 觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独 自看病的儿子归来，“度日如年”，足 见爱子真情。）
母亲心理活动
……但我还是深深地 谴责自己。假如事情重来 一遍，我再也不让他独自 去看病了，这一刻，我只 要他在我身边！
我会仿写心理活动
在看病的过程中，儿子的内心又有怎样的变化 呢？ 仿照描写母亲心理活动的方法，自主选择 一个场景，相像写儿子的心理活动。 场景一：母亲要我一个人去医院看病，我 想…… 场景二：在医院里，我看到别的孩子有父母陪 伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我 想…… 场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的 路上，看到前面回家的路，我想……
坚定
犹豫
爱
三、分角色朗读课文 1、 好好体会母亲的感情。 2、读出各个人物的语气。
人教版小学语文《学会看病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。
“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。
”我说。
“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。
“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。
”我耐心地解释。
儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。
我看着他远去的背影，心里有些不安。
这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。
“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。
我看着他，心中充满了欣慰和自豪。
他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。
赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。
课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。
这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。
接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。
这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。
最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。
最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。
这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。
总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。
它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。
20.学会看病(练习及解析)人教新课标版-五年级语文上册
【精品】五年级上语文（同步练习及解析）人教新课标版20.学会看病一、基础知识。
1.字音一家人。
蔫怔喋倚沓dié yǐ niān zhèng tà答案：蔫怔喋倚沓dié yǐ niān zhèng tà解析：注意“怔”读“zhèng”，不是平舌音。
2.比一比，再组词。
证（）喋（）艰（）征（）碟（）垠（）症（）蝶（）狠（）答案：证（证件）喋（喋喋不休）艰（艰难）征（征途）碟（碗碟）垠（无垠）症（病症）蝶（蝴蝶）狠（狠毒）解析：本题是形近字组词，难度一般，学生填写时要注意生字偏旁，然后再组词即可。
3.在括号里填上合适的词。
（）的过程（）地指教（）的母亲（）地走了答案：（看病）的过程（喋喋不休）地指教（狠心）的母亲（摇摇晃晃）地走了解析：本题考查学生对课文内容的熟悉程度，在填写过程中可以填写合适的词，也可以根据课文内容填写。
答案不唯一。
4.我也向文中的母亲学会了怎样去医院看感冒。
到医院，先，买，然后到，再到，到。
答案：挂号一个病历本内科分诊台诊室解析：本题考查学生学习课文后，学会看病的步骤。
然后结合生活实际，自己学会如何看病。
到医院要先挂号，买病历本，医生看病时会给你填写。
然后到所挂科室，题中说是“看感冒”，那么我们就要到内科，再到分诊台等待分号，按号码顺序再去诊室让大夫看病。
5.按要求改写句子。
（1）“我已经学会了看病。
打了退烧针，现在我已经好多了。
”儿子骄傲地宣布。
改成第三人称转述：（2）这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？改成陈述句：答案：（1）儿子骄傲地宣布他已经学会了看病，打了退烧针，现在他已经好多了。
（2）这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，也不必在意这病中的分分秒秒。
解析：本题考查的是学生句式转换的能力，难度中等。
（1）是将第一人称叙述转为第三人称叙述，要点在于将第一人称叙述中的“我”改为句意中的他/她，然后将句子整理通顺即可。
2023年《学会看病》阅读答案(十四篇)
《学会看病》阅读答案篇一一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大师：听了这首诗，你有什么感受？生：拥有妈妈的爱真是太幸福了。
生：妈妈太关心我们、太爱我们了。
生：我也被妈妈的爱深深地感动了。
师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
《学会看病》阅读答案篇二《学会看病》是当代女作家毕淑敏的作品，文章讲的是身为医生的母亲让生病的孩子独自上医院看病的事，在这件儿子看来没什么大不了的事情中，母亲却有着极其复杂的心理变化。
文章从母亲的视角来反应了另一种方式的母爱，孩子们初读时可能会对母亲的行为有些不理解。
陈老师用亲切的语言、娴熟的教学艺术引领学生走进文本、品味语言，感受母亲复杂的心理与情感变化，理解并体验到母亲这种更深沉、更宽广的爱。
我想从以下三个方面来阐述对这节课的所思所感。
一、主线明朗层层深入《学会看病》是一篇略读课文，在学生初读课文之后，陈老师用“说说面对病中的儿子，妈妈是怎么做的？”“这种做法你们赞成吗？”帮助学生整体把握了课文内容，让学生粗浅的表达了自己对文中母亲做法的看法。
当学生对母亲的看法有不一致时。
陈老师用“让我们走近妈妈，走进妈妈的内心世界，找找妈妈要生病的儿子学会看病的理由。
”用过渡语不露痕迹地帮学生指明了思考的方向。
“尽管妈妈的理由非常的充分，可儿子出门时和出门后，妈妈却又有着复杂的心理斗争。
(人教新课标)五年级语文上册第20课《学会看病》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文内容的理解和分析能力有所提升。在此基础上，他们对看病这一主题有一定的认知，但可能缺乏系统性的了解和深入的认识。通过对本课的学习，学生可以在前知识基础上，进一步提高对看病流程、注意事项等方面的掌握，培养独立思考和解决问题的能力。
在情感态度方面，五年级学生正处于成长的关键时期，他们对身边的人和事充满好奇，关心他人的健康，但有时在面对疾病时，可能会表现出焦虑、恐惧等情绪。因此，本课旨在通过生动有趣的课文，引导学生正确看待疾病，培养他们积极健康的情感态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每组讨论以下问题：
a.课文中提到的看病流程是怎样的？
b.看病过程中有哪些注意事项？
c.你在生活中有没有遇到过看病难题？是如何解决的？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对看病知识的掌握：
a.根据课文内容，画出看病流程图。
3.利用多媒体展示本课课题《学会看病》，并简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词障碍。
2.教师带领学生朗读课文，引导学生关注看病的基本流程和注意事项。
3.结合课文内容，讲解看病的相关知识，如预约挂号、就诊、检查、取药等环节。
4.分析课文中的重点句子和词语，提高学生的阅读理解能力。
b.家长认为在看病过程中，有哪些方面是需要特别注意的？
c.家长是如何教导孩子养成健康的生活习惯的？
请将讨论结果以书面形式记录下来，下节课与同学分享。
3.预习作业：预习下一课《慢性子裁缝和急性子顾客》，思考以下问题：
a.课文中的慢性子裁缝和急性子顾客分别代表了哪种性格特点？
【部编版人教版】五年级语文上册《20.学会看病》附答案
部编人教版五年级语文上册
理解词语
按图索骥： 照着图像去寻找良马。本文指依据一定的线索去
寻找目标。 造句：去北京旅游时，我买了份地图，按图索骥终 于找到了故宫。 来日方长： 未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急
于做某事。本文指教孩子学会看病的 时间和机会
还有很多。 造句：不要总想着来日方长，其实，我们每一天都
顺利。从第25自然段可以看出来。
4.你是怎样理解课文结尾的“路线图”的含义的？ “路线图”，文中指看病的程序。这张“路线图” 其实也泛指面对生活、面对困难的种种应对的办法， 指生存的能力，生活的能力。
课文结构 母亲： 坚定 犹豫 后悔 担心 勇气回升
学会看病 儿子： 依赖
爱
自责 独立
课文主旨
本文讲的是儿子感冒了，母亲让他独自上医院， 他学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自 面对生活的能力，表现了母亲对儿子深深的爱。
裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。
父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们 染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的 态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
国学诵读
人常咬得菜根，则百事可做。骄养太过的，好看不 中用。(《药言》(明)姚舜牧) 父母之爱子，则为之计深远。(《战国策》) 哀哀父母，生我劬(qú )劳。 (《诗经》)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？ ——雨果 母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失
败时的伴侣。 ——郑振铎
部编人教版五年级语文上册
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部编人教版五年级语文上册
20学会看病
《学会看病》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书，人民教育出版社2013年版。
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第六组主题：父母之爱课时：共1课时授课对象：五年级学生设计者：张柯朱俊霞目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。
2.基于阅读默读有一定速度。
略读课文，了解故事梗概，能简单描述。
3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
表达有条理。
4.基于写作能写简单的记事作文，内容具体感情真实。
习作有一定速度。
教材分析《学会看病》是一篇小学五年级《语文（上册）》第六组的第四篇课文。
本组课文的主题是“父母之爱”，旨在让学生通过本组课文的学习，能够理解不同形式的父爱和母爱。
这是一篇略读课文，让我们感受特殊形式的母爱。
在文中作者毕淑敏主要讲述了她儿子生病时，她没有给儿子看病吃药，而是让儿子自己去看病，最后儿子学会了看病，也得到了一定的锻炼。
文中透过母亲一系列的语言和心理变化，真真切切地表达了一位母亲既心疼儿子又希望儿子独立的一种复杂的情感，体现了一位母亲的爱。
学情分析1.基于识字写字五年级学生已具备自主学习生字词,联系上下文、借助工具书理解词义的能力。
2.基于阅读学生已经掌握了一些阅读方法，并且本课内容简单，学生比较容易把握课文的主要内容。
3.基于口语交际五年级学生能用通顺的话表达自己的见解，但在有条理上需要加强指导。
本课要引导学生能联系生活实际积极交流遇到文中类似情况自己父母的做法。
4.基于习作学生在本单元的前三篇课文中已经学习了语言、动作、心理等描写方法，但在习作中的运用还有一定的不足。
在此进行巩固练习。
教学目标1.正确认读本课生字,理解“打蔫儿、喋喋不休”等词意。
2.有感情朗读课文，简要概括课文主要内容，找出母亲的做法和感情变化的句子，并理解母亲的良苦用心。
3.学习作者通过人物语言、心理活动等细节描写刻画人物形象的写作方法，并进行简单的人物描写。
评价任务1.通过自主学习准确认读本课生字,说出“打蔫儿、喋喋不休”等词语的意思。
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我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应 该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。
此时，作者的勇气又渐渐回到了心里，觉得这不仅在磨炼孩子， 也在磨炼自己。在等待孩子回家的过程中，作者一直在担心孩子，怕 孩子有什么闪失，这个过程对作者来说是漫长的也是艰辛的！
通过写后悔什么，后悔的三个原因把后悔写具体了， 把母亲的心理活动写得更加细腻了。
表示心神不定，很担 忧（心情）
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两 个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时 间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。 母亲等待独自看病的儿子归来，“度—23段。 2.划：母亲前后心理变化的句子，圈出关键词语。 （ 心软）——（ ）——（ ）——（ ） 3.想：从中体会到什么？
3
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我 就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜，我就是 想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记 忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一 天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助 你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准 确，但聊胜于无。
这句话说明了作者很爱自己的孩子，这是表达母爱的另一 种方式——向孩子授一张生活的路线图。
重复而新鲜地描述爱意吧，它是一种勇 敢而智慧的艺术。——毕淑敏
从文中的哪些描写中你感受到了那浓浓 的母爱？找几个镜头与同学交流一下。
镜头一：
儿子长得比我高了。一天，我看他 有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头， 在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
说明作者非常疼爱她的孩子，包括以前也一样。
镜头二：
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。 但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。 既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
想像：
也许妈妈在 妈在
也许妈妈在
也许妈
（ ）我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒， （ ）寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择， （ ）我还是深深地谴责自己.（ ）事情重来一遍， 我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身 边！
（虽然）我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒， （如果）寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择， （但）我还是深深地谴责自己。（假如）事情重来一遍， 我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
孩子， 不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天， 你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的， 就是向你口授一张路线图， 它也许不那么准确，但聊胜于无。
聊:略微。比没有要好一点。
毕淑敏
毕淑敏：女，1952年10月出生于新疆伊宁， 国家一级作家、内科主治医师。1969年入 伍，从事医学工作20年后，开始专业写作， 1989年加入中国作家协会，著有《毕淑敏 文集》十二卷，长篇小说《红处方》、《血
作者生怕自己的孩子迷路或闯祸。
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了， 儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩 成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的 病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再 也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
像这样表现妈妈心理变化的词语还有：
怔住 咬着牙 心立刻软了 后悔 心疼痛地收缩成一团 深深地谴责自己 勇气又渐渐回到心里
2
共学活动三：感受儿子回来后母亲的心情变化。
学习单： 1．读：快速默读24—27自然段。 2．找：找出描写母亲心情变化的句子。 3．想：在这漫长的等待中，儿子学会看病了吗？母亲在担 心什么，自责什么？
延学活动：
1.拓展阅读：《毕淑敏散文集》 2.拓展练笔：学习了这篇课文，你有什么话想对你的
父母说呢？请写下来吧！
这样可以体现出，作者是一位很负责的母亲。
“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主 意。
这说明母亲很疼爱自己的孩子，但有为了孩子 的以后而狠下心肠。
“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住， 要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士 让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温 的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地 指教着。
2
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨 炼了自己。
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程 中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲 自己的考验。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你 要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向 你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
怎样变化的？
共学活动一：感受母亲做出决定后的心情
学习单： 1．读：课文1~20自然段。 2．划：用直线划出描写母亲语言的句子，用波浪线划出描 写母亲心理的句子。 3．想：母亲为什么做出这样的决定？做出决定后，她的心 情是怎样变化的？
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而 且是病中的孩子 。
共学活动二：感受母亲在儿子看病时的心理变化。
玲珑》、《女心理师》、《鲜花手术》等畅 销书。
20 . 学会看病
预学检测
• 打蔫 噢 怔住 艰涩 • 坠入 拖沓 倚靠
喋喋不休 按图索骥 毫无疑义
雪上加霜 忐忑不安 聊胜于无
借助课题概括课文主要内容：
学会看病
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独 自上医院，学会了看病的事。
共同研究： 母亲在逼着儿子独自去看病的整个过程中，她的感情是