2014中一班上学期 班务计划

幼儿园2014学年第一学期班级工作计划(一)
一、班级情况分析：
本学期我们班级共有24名幼儿，男生12名，女生12名，男女比例比较均衡，其中三名是新生。

经过小班一年的幼儿园集体生活，幼儿有较强的班级意识，喜欢上幼儿园并参与到集体活动中；自理能力有很大进步，来园、离园、收拾整理玩具方面都有所体现；身体动作发展方面大小动作协调灵活，喜欢参加有情节性的具有一定挑战的体能活动；社会交往中，在同伴交往上更多的出现合作游戏；喜欢与人沟通、交流自己的想法。

在专题研习中会提问，好奇心强，观察仔细，能够对现象进行有根据的推测并能进行一定的探索活动；英语学习方面，兴趣较为浓厚。

但仍存在一些问题：首先在规则意识、倾听能力上较弱；其次由于幼儿的年龄差异、家庭教育以及幼儿发展的个体差异的影响，班级幼儿与幼儿间能力发展差异较大；睡觉，吃饭个别幼儿体质较弱，较易生病，另有两名超重幼儿，需要不断加强体育锻炼和细致的日常护理；最后新生3名，要经历新生适应阶段。

家长工作方面，一些家长对于团队成员的年龄以及经历经验，有个别家长持怀疑态度；有一部分家长有特殊需求，如希望特别关注到自己的孩子，需要每天的特别的交流；新生家长不熟悉老师、学校，需要老师花费更多的经历进行交流、沟通，在最短的时间内建立相互信任。

最后对于班级家长，很多全职妈妈，资源很丰富，但是还未整合这些资源融入班级，与班级计划相结合。

俞老师和Jess的加入，俞老师对中大班较熟悉，在与孩子们第一次见面前已经了解孩子的一些情况；Jess是新加入耀华的成员，需要一段时间的适应耀华的课程以及团队合作的模式；班级团队需要一段的时间相互了解与磨合。

二、幼儿发展
我们期望本学期幼儿发展能够达到：（幼儿发展目标制定的疑惑：“目标”、“典型行为”、“措施”会混杂写在目标里，单看目标，如何以简洁的语言表达形式体现出本班幼儿的区别于其他班级、年级的幼儿发展期望？是否需要借助典型行为以及一些措施进行简单阐述？）
（一）个体社会情感方面，有一定的责任意识；尝试初步规划自己的学习活动；同伴交往中更加礼貌。

（二）、语言方面，会倾听、轮流说话，喜欢阅读，自信的尝试在集体前分享短小故事、儿歌。

（三）、感知、关注生活中的数学，在生活、游戏、操作中理解数学概念。

（四）、主动关注并思考事物发生、发展、变化的简单因果关系，并进行提问和简单总结，尝试用记录的形式进行记录。

（五）、提供精细活动，促进手部小肌肉的发展，如剪图案、剪纸、撕贴双面胶、扣扣子等。

（六）、在不同的创作氛围中，用多种材料和艺术形式想象和向他人表达、交流自己的想法、思想和情绪情感。

三、我们也期望在以下方面促进班级工作的开展：
内容
项目
目标措施
团队合作1、两位新老师在最短的时间内熟悉、
了解班级孩子和一日生活带班。

2、三位教师和阿姨对班级工作进行分
工，互相帮助，更有效、高效的的进
行合作。

3、老师、保育员营造班级温馨氛围，
尊重孩子的个体差异性，理解孩子的
行为，保证幼儿开心、充实度过每一
天。

4、提高反思质量，进行较深入的反思。

1、在tea time之前、开学前黄老师向俞老师介绍班级幼儿的特点、班级家长的需
求；对于Jess,两位老师每日早晨\幼儿下午起床提前5分钟，向Jess介绍今日活
动安排以及时间安排，在每日午饭时\放学前依据与幼儿的互动和一日带班进行反
思。

2、每日带班工作中将自己看到的关于幼儿的现象直接表达，相互沟通，提出更有
效的解决措施，达成一致；月底周五，班级教师和阿姨进行简短的班务会议，回顾
本月工作及幼儿发展情况，商议下月保教工作重点；班级成员每日对班级的事物进
行分工，保证较高质量完成，并能在此基础上反思，优化做事情的方式。

3、团队中相互学习有效的策略，相互提醒、相互支持，老师帮助阿姨更好的站在
幼儿的角度以幼儿喜欢的方式与他们交流；阿姨依据喝水、穿脱折衣服、折被子
等生活情况，提醒老师更有目的的引导幼儿的生活自理。

共同做好每天的一日活动及其反思，根据情况调整次日的工作计划和策略。

4、每天离园前，两名中教和外教用电脑反思的方式从幼儿、团队合作、家长工作等进行较全面的反思，反思的过程更多的依据现象，分析原因并提出解决措施，进行较深入的日反思，在较全面、深入反思的基础上计划第二天的活动。

此外经常向有经验的老教师请教，针对一些现象、问题寻求更好的解决方案。

课程教学1、关注幼儿的行为表现，提高幼儿区
域活动的质量。

2、促进专题活动中较深入的探索活动
和多种方式的表达。

3、优化种植和烹饪活动，过程中注重
幼儿对活动材料的充分感知，萌发爱
生活的情绪情感体验。

4、结构教学活动中，注意活动设计的
游戏性、趣味性，吸引兴趣，满足需
要。

5、在英文教学中协助外教创设浓厚的
英语氛围，促进幼儿在生活中学习、
运用英语。

1、观察幼儿区域活动的情况，依据现象分析原因寻找解决措施，与幼儿一起讨论，
每月共同对区域环境设置和区域材料进行更换。

2、专题活动：肯定幼儿的提问，提供多种工具，鼓励幼儿对一些适宜探索的问题
进行深入的探索；提供多样的材料（纸、笔、橡皮泥、积木等），鼓励幼儿用多样
的方式表达自己的想法；重视专题的作品表征的分享活动，为幼儿提供更多的支持
策略。

3、种植烹饪活动：种植活动尝试用科学记录本的形式以不同的方式记录植物的生
长变化，对于班级种植园，每天户外时间进行浇水照顾，10月份丰收劳动成果果
实；烹饪活动中准备活动充分，保证烹饪材料的齐全，促进活动的顺利进行，活动
过程中放手让幼儿自己操作（比如和面粉），充分感知材料的特性及变化，感受烹
饪活动带来的不一样的真实的生活体验。

4、两位教师根据学期计划内容，落实班级的领域课程教学，活动前的准备活动充
分，活动中关注幼儿的兴趣，多于幼儿的生活相联系，活动后依据幼儿的行为表现
6、不断优化幼儿作息结构，减少等待。

进行反思；音乐活动中两位老师分别弹唱，美术活动中不断调整提供的美工材料，
促进材料的适宜性，体能活动中积累幼儿喜欢的经典游戏。

5、在日常生活中，中教与外教以英语的形式进行互动；在每日反思中与外教探讨
更多的方式与幼儿在生活中、区域活动中进行英语互动。

7、两位老师不断的回顾学习工具书：《环境评定量表》、《指南》、《指引》，每月至
少巩固一次，并进行相互交流。

环境创设1、创设温馨整洁、美观、操作性强的
具有隐藏教育意义的学习环境。

2、班级整体格局的不断尝试与规划，
尝试充分利用公共区域。

3、区域材料的及时调整与更新，落实
各区域材料位置和标记，便于幼儿自
主取放。

4、进行美工区作品展示的环境创设。

5、不断更新班级专题材料。

6、增强幼儿的任务意识。

1、区域规划中，对所提供的家具进行规划与充分利用，包括班级墙面，让区域的
可操作性更强。

2、利用班级较大的公共区域，公共区域可以作为区域的延伸活动，亦可以作为新
形成的区域活动，如体能情景游戏。

3、班级的格局在遵循《环境量表》和安全的前提下。

4、依据幼儿的区域游戏的行为表现，及时调整更新区域材料，促进幼儿更有效的
区域活动，并不断更新完善区域标记，尝试用幼儿能理解的方式进行区域标记；美
工区、科学区、数学区尝试用操作卡的形式请幼儿自己进行记录；美工区纸和图书
角书的摆放方式尝试易于收拾的方式。

5、结合课程教学，在区域环境中提供适当的操作材料，如：音乐表演区提供头饰、
歌曲、及服装扮演；数学科学活动，有相关的探索材料，促进幼儿自主学习。

6、每月根据专题研习的内容，投放符合幼儿年龄特点和方便幼儿取放、操作的材
料，进行自主探索。

家长工作1、帮助家长树立正确的教育观念，给
予家长科学的家庭教育观。

2、与家长形成更好的基于幼儿的家园
合作关系，及时与家长做好有效沟通：
了解孩子在园的学习及生活情况，给
予更多的有效的教育建议。

3、有计划的组织好班级各类家长活动
与工作，鼓励家长更多的参与课室活
动。

4、合理有效利用家园联系手册，促进
家长与教师的和谐、平等、相互尊重
的合作关系。

5、对于三位新生家长，开学初加强沟
通与联系，在最短的时间内建立信任。

1、在每日离园接待、约访、家长会等交流环节中，流露老师以孩子为本的教育思
想；在每次沟通前做好准备，沟通中自信、专业，体现老师的专业素养和能力。

2、平时：通过家园联系册、电访、家园对话等交流方式及时与家长沟通孩子在园
的突出表现及发生的问题，让家长在第一时间了解到孩子的表现并给予相应的鼓励
与引导；对于个别幼儿的个别行为，我们定期约访家长，进行沟通与商讨，制定可
行性计划，给予教育建议。

期中期末约访：沟通幼儿本学期在园的学习、生活等情
况，让家长及时了解幼儿的在园情况，并针对一些行为给予可行性建议与具体措施。

3、（1）通过小朋友的力量，鼓励家长积极参与学校活动、班级活动，活动结束后
与家长进行详细交流，促进家长体验到参与活动带来的的快乐和意义。

参与的形式
主要有：学校班级各类大小活动、家长会、课室探访、专题助教、工作坊、亲子游
等活动。

（2）开学初家长会，让家长了解本学期关于幼儿的发展计划，并细化了解
班级家长可利用的资源，将这些资源进行分类，家长会中进行招募。

4、家园对话的撰写不仅仅是幼儿吃饭睡觉这些易观察到的表象，需体现更多的是
幼儿行为背后更深层次的原因及发展，这需要老师尝试每天观察记录幼儿的一些行
为表现、典型事件，分析后总结在家园对话中，在这个过程中体现老师的专业能力，
对教育的独到理解，通过专业引领家长，而不是一味的满足，促进我们的幼儿更好
的发展。

5、班级三位新小朋友，对不坐校车的两位家长每天来园离园进行较多的沟通；对
坐校车的小朋友每周进行一次电访；三位新生幼视情况儿在开学1个月左右进行约
谈。

四、班级工作日志：
内容
时间
团队合作课程教学环境创设家长工作
8、9月1、8月26日全园开学典礼暨元宵节
活动。

2、9月4日家长会。

3、共同阅读学习《指南》、《指引》、
《环境量表》。

4、每日提前5—10分钟与外教沟通
半日安排，并每日反思带班、与幼
儿生活互动适宜。

1、依据《指南》、《环境评定量表》、
《指引》制定学期计划、月计划（班
务计划、区域计划、日常生活计划、
学科计划）
2、参与集体备课并提前准备材料。

3、帮助外教，熟悉合一日流程、合
作教学、生活环节更多的与幼儿互
动。

4、第一个专题开始（9月中旬开始）。

5、教师收集幼儿学习故事，跟进幼
儿的需要。

6、在9月底进行课程反思，并制定
10月课程计划。

1、迎元中秋活动，通过月饼盒、月
饼制作、中秋儿歌、故事欣赏感受
中秋节。

2、区域：积木区墙面和玩具的更换、
咖啡厅玩具的投入、音乐区吊饰的
布置、阅读区墙面的丰富、美工区
工具架的标记、生日牌的制作、区
域规则的更新
完善各区域标记，方便幼儿取放。

3、检查各区域游戏材料的安全性、
完整性、适宜性。

6 专题环境的创设以及班级外墙的
及时更新与展览。

1、及时与家长沟通幼儿在园情况，
尤其新生家长。

2、校车幼儿通过一周两次的家园联
系手册以及电话沟通幼儿在园情
况。

3、通知家长参加学期初家长会，并
在家长会时了解家长资源，了解可
能的家长助教。

10月 1.10月下旬是探访，提前为课室探
访做好准备，在平日的日常生活中
明确各自的分工。

2、10月31万圣节，团队相互沟通
提建议，促进幼儿深入体会西方节
日。

3、重视幼儿的秋游活动，细化分工，
保证幼儿的安全的前提下，体验秋
游的快乐。

1、提前计划课室探访中的活动。

2、共同讨论专题活动。

3、回顾反思9月课程，制定下月课
程计划。

4、为幼班春游提前做好出游计划。

5、深入学习《课程指引》，《环境评
定量表》更好地进行班级成员间
的沟通和合作。

6、回顾反思幼儿在生活、游戏中学
习英语情况。

1、专题环境的进一步创设。

2、进一步细化玩具的标签与分类。

3、展示幼儿的美工作品。

4 、整理课室，迎接家长课室探访。

5、10月底装扮教室，创设万圣节神
秘氛围
1、通知家长参加10月中旬的课室
探访活动。

2、10月底亲子运动会。

3、10月初与三位新生家长进行约
访。

11月
1、11月中下旬专题资料的整理。

2、11月中旬教师教学观摩活动。

3、对个别家长的约访两位提前做好准备。

1、第二个专题11月初开始
2、回顾反思11月课程，制定12月课程计划
3、幼儿区域现状反思及再次更新策略
1、区域材料的调整，图书的更换
2、专题资料、材料各个区域的投放 1、 11月沙龙健康讲座。

2、11月上旬个别家长进行中期约访。

3、专题分享活动、参访活动邀请家长参与。

12月
1、12月中旬第二个专题资料的整理。

1、 学习故事的全部完成，电子档整
理结束
2、 回顾12月课程，制定1,2月课
程计划
1、 常规材料的检查
2、 营造圣诞、新年的氛围
3、 圣诞节活动邀请家长参加
4、 12月30日，迎新活动。

1、2月 1、档案整理：1月中上旬开始筹备幼儿档案工作（学习发展评估、照片、作品、学习故事打印），1月下旬共同完成幼儿档案整理。

2、分享会：1月初筹备并开始准备幼儿成功分享会内容。

3、家长会：三位老师家长会内容分工
3、约访：交流幼儿发展情况，准备约访内
4、2月6日完成所有资料整理。

1、月计划的回顾和反思。

2、总结本学期课程计划、各科小结、个人小结。

（7月15前） 1、 营造新年的气氛。

2、 整理课室，迎接家长会、约访、成果分享会。

3、 制作幼儿成果表演的道具。

1、1月26-30日学期结束家长会、成果分享会。

2、1月31日集中约访日，后一周集中约访周。

3、2月12日学期结束。

。

五、教师安排表：
黄莉
俞丽娟
教
师
内
容
月、周班级计划班级工作计划
两位教师根据班级幼儿目前发展情况进行分析和商量，结合该年龄段幼儿发展的特征以及发展目标制定
本班的班级工作计划并落实到每月、每周。

班级课程计划两位老师结合班级幼儿发展的特征、年级组的月课程计划以及小班幼儿课程指引完成本班的课程计划并落实到每月和每周。

（黄负责语言、数学；俞负责音乐、科学）
日计划教学日计划表两位老师共同商谈，晚班老师完成。

专题研习或主题探究活动资料展示第一个专题主要由黄负责，第二个专题主要由俞负责
资料总结
专题内容组织和记录黄老师专题内容组织和记录俞老师
活动记录专题过程中，非组织的老师以电脑的形式对专题的进展进行详细记录。

材料准备两位教师通过观察幼儿的发展需要商讨后，共同准备和收集材料。

并根据专题的发展联系家长资源。

课室环境布置共同完成课室里幼儿作品展示
幼儿档案整理班级教师共同完成（A\B组）
幼儿作品整理共同完成共同完成
家园联系册一人一半一人一半
家园沟通轮流交替
幼儿学习故事
区材料跟换、提供数学、阅读、角色、积木音乐、美工、积木、科学。