《黄河是怎样变化的》教学反思1

《黄河是怎样变化的》教学反思《《黄河是怎样改变的》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！
1、《黄河是怎样改变的》教学反思《黄河是怎
样改变的》一课介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否那么就会受到大自然的处罚。

这是一篇半独立阅读性质的课文〔略读〕，那天在舟山，特级教师赖正清说，略读课文应当放手让学生自学，让学生学得轻松，学得开心。

但是，黄河对于我们这里的孩子来说，又是生疏的，他们根本没见过黄河的宏伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气场。

怎样让孩子在熟识课文背景的状况下自主地学
习呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不行能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。

于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。

没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍
的资料。

于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的沟通代替教师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽搁多少上课的时间。

一、充分利用电教手段，激发学生阅读的爱好
在本教学设计中，为了增加学生的详细感知，还是播放了一组黄河以前和后来改变的图片，加上老师具体的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进展感受黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生
带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的爱好，还让学生受到了情感的熏陶。

又丰富了课文内容，拓展了学生的学问视野。

二、围绕问题，引导学习
是略读课文，在设计教学时，我确定让学生自己提问，再针对问题绽开学习。

所以在出示题目后，让孩子们提出问题。

总结归纳这么几个：
1、黄河改变的缘由；
2、改变的前后有什么不同？
3、怎样才能制止其改变？〔治理方案〕
提出问题后，就让他们依据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后依据问题自己选择学习。

三、鼓舞学生在自主、探究中学会学习
每个学生都有发觉探究的天性，造就学生发觉实力和探究实力，是阅读教学的主要方面，发觉探究源于对事物的新奇，源于问题，因为前面问题的提出，于是在教学时就留意引导学生自己学习，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。

由于让他们选择问题的探究，他们有的选择黄河改变前后的模样，这样就理顺了黄河由“摇篮”变为“祸河”的.两段语言，比拟朗读，感悟改变之大。

有的选择黄河改变的缘由，课文里面有俩，让学生在课文朗读的根底上进展归纳，从而提高学生发觉问题、分析问题解决问题的实力。

四、读写结合，情感融入
知道了黄河改变的缘由，我为了加深孩子们对这样的危害的相识，就再次从课文中找出几组数据，读读、说说哪组让你惊心动魄？进一步的感受到了黄河改变成为中华民族的忧患。

那么，面对这样、那样造成黄河改变的缘由，你有什么好的方法加以治理吗？请你写下来。

〔小练笔〕学生在沟通之后也是从植树、爱护、传播和管理上进展治理，但是没有写到兴修水利，教师补充协助相识。

有了这样的沟通，我再次让他们去读文本内容，
孩子们发觉：原来我们想的就是探究院的叔叔阿姨想的呀，孩子们兴奋了，朗读的劲头也足了。

我在最终就结合刚刚的几种方法，让孩子们理解了“数管齐下”的意思。

2、《黄河是怎样改变的》教学反思略读课文具有较明显的独立阅读的性质。

主要是引导学生把从精读课文中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步造就阅读独立实力。

”“略读课文的教学要留意以下两点。

一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点协助学生理解，理解词句不作为训练的重点。

二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。

”“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点或学生感爱好的问题，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。

”由此可见，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们造就学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。

教学略读课文时，老师就要留意抓整体、抓关键，每一步教学都以问题
开路，每一步教学都应以读为根底，做到读、思、练相结合。

其课堂核心：师生交融表达活力，表达学习内容与师生的生命力
其教学特点：粗放结合，以读引读，以读促思
其课堂教学理念：以读促思
其课堂教学模式：独立阅读合作沟通互动评价拓展升华
其教学策略运用：生成型教学策略大于替代型教学策略
《黄河是怎样改变的》是一篇四年级语文下册略读阅读课文，从上述略读阅读教学的要求，参照老师的课堂实践，作如下思索：
一、激发学习情感，唤起学生学习的须要
开课，教师简要陈述：黄河是我国的其次大河流，位于我国的中部，全长〔〕千米，始于〔〕，经过〔〕，流入〔〕海面。

同学们，你了解它吗？
二、提出核心问题，诱发学生阅读的必要
你知道很早很早以前〔从前〕的黄河是怎样的？促进学生阅读〔非读课文不行〕，从而解决问题。

后来的黄河又怎样呢？〔再读不行〕了解“改变”。

这样的黄河怎么来的？这样的黄河给人民生活
带来什么？〔再读才行〕深化了解“改变。

多灾多难的黄河，我们该怎么办？有什么好方法？〔不读不行〕设法思索“如何变更。

如今的黄河你知道是怎样的？〔怎么读也不行〕资料拓展，诱发学生阅读思索的愿景，体会“母亲河”的漂亮而富裕，文明和宏大。

从而到达“写”的目的。

三、阅读沟通评价，提高学生阅读的实力
独立阅读，了解黄河“改变”的过程。

人类发祥地、摇篮——灾难不断、祸河——设法治理——漂亮富裕、旅游圣地、母亲河。

到达：“读中感悟”。

沟通评价，萌发学生对黄河“改变”的情感。

到达：“读中升华”。

拓展升华，一是资料介绍；二是以“如今的黄河、我心中的黄河”为题，让学生诉说衷肠，并把所思、所想写下来。

以上思索，基于略读阅读的教学要求，基于生命学习的须要，基于课堂教学建模而思索的。

这样，或许活力课堂、魅力课堂与生命课堂就能诞生。

“马后炮”之言，权当沟通。

目的：一石激起千层浪！！
3、《黄河是怎样改变的》教学反思教材分析：
《黄河是怎样改变的》一课是九年义务教育六年
制小学教科书第九册语文最终一篇选学文章，自古以来，黄河具有“中华民族的摇篮”、“母亲河”之称，然而，本文却一字未提它的好处，反而将其在近两千年间的“祸患”以数据的形式呈现在文中〔如“决口一千五百屡次”、“改道二十六次”〕，为什么呢？文章以此为切口，绽开分析，查找缘由，最终得出是人们的乱垦滥伐使得黄河变成了一条多灾多难的祸河，其意无非在告诫人们：要珍惜水土、疼惜家园，同时，也以此来鞭策学生，使他们从小懂得水土流失紧要的缘由，从而造就他们从小养成酷爱祖国大好河山的高尚情操。

下边，本人从教学目标、教学方法、教学程序以及文章小结等方面进展说课：
目标方面：
针对本文的内容实际，本人以“黄河发生改变的缘由——治理黄河的方案——造就学生从小懂得珍惜水土资源和酷爱祖国大好河山的意识”为主线作出目标教学，此目的在于使学生通过目标展示，明白本节课所要学习的内容范围；
教法方面：
对本文的教学我采纳的是目标教学法，即：课前先给出教学目标，继而按所定目标进展逐步渐进；
程序方面：
本文是一篇具有必须教育意义的说理文章，其目的在于使学生从小懂得盲目开荒毁林给水土资源带
来的紧要破坏以及对人们生活环境的恶劣影响，以此熏陶学生，使他们从小产生爱护水土、爱护大自然、爱护家园的意识，依据这一主题，我是这样设计教学程序的：
一、创设情境导入新课
让学生上台抽名称卡，将所抽到的卡片介绍给大家，这几位同学介绍得真棒，大家掌声送给他们，下边，我们一起来了解一下黄河近期以来的改变，〔板书课题〕
二、进展目标教学：
〔一〕让学生上台分自然段朗读课文，老师进展指导〔更正〕；
〔二〕引领学生学习重点段落：
1、带着“黄河发生改变的两个方面缘由是指哪两个方面”的问题协助学生学习第六自然段；
2、带着“科学家如何设计治理黄河的方案”的问题协助学生学习第七自然段；
3、拓展引申：从“科学家治理黄河的方案”中我们懂得了要爱护水土、爱护〔〕、爱护〔〕、爱护我们赖以生活的〔〕，
在学校里，我们要爱惜〔〕、爱惜〔〕、爱惜〔〕……一句话：要爱惜我们的校内。

三、小结本课内容：
同学们，这节课我们学习了《黄河是怎样改变的》这篇文章，此时此刻，请大家一起来回忆一下，本文主要讲的是黄河发生改变的两个方面缘由以及治理
黄河的方案，两个方面缘由分别指的是：第一个缘由是〔〕、其次个缘由是〔〕；治理方案是〔〕。

四、相关作业布置：
1、从图书室中看看有关写黄河改变这方面的书；
2、用一两段话写写如何爱惜我们的校内和家园。

4、《黄河是怎样改变的》的教学反思教材分析：
《黄河是怎样改变的》一课是九年义务教育六年制小学教科书第九册语文最终一篇选学文章，自古以来，黄河具有“中华民族的摇篮”、“母亲河”之称，然而，本文却一字未提它的好处，反而将其在近两千年间的“祸患”以数据的形式呈现在文中〔如“决口一千五百屡次”、“改道二十六次”〕，为什么呢？文章以此为切口，绽开分析，查找缘由，最终得出是人们的乱垦滥伐使得黄河变成了一条多灾多难的祸河，其意无非在告诫人们：要珍惜水土、疼惜家园，同时，也以此来鞭策学生，使他们从小懂得水土流失紧要的缘由，
从而造就他们从小养成酷爱祖国大好河山的高尚情操。

下边，本人从教学目标、教学方法、教学程序以及文章小结等方面进展说课：
目标方面：
针对本文的内容实际，本人以“黄河发生改变的缘由——治理黄河的方案——造就学生从小懂得珍惜水土资源和酷爱祖国大好河山的意识”为主线作出目标教学，此目的在于使学生通过目标展示，明白本节课所要学习的内容范围；
教法方面：
对本文的教学我采纳的是目标教学法，即：课前先给出教学目标，继而按所定目标进展逐步渐进；
程序方面：
本文是一篇具有必须教育意义的说理文章，其目的在于使学生从小懂得盲目开荒毁林给水土资源带
来的.紧要破坏以及对人们生活环境的恶劣影响，以此熏陶学生，使他们从小产生爱护水土、爱护大自然、爱护家园的意识，依据这一主题，我是这样设计教学程序的：
一、创设情境导入新课
让学生上台抽名称卡，将所抽到的卡片介绍给大家，这几位同学介绍得真棒，大家掌声送给他们，下
边，我们一起来了解一下黄河近期以来的改变，〔板书课题〕
二、进展目标教学：
〔一〕让学生上台分自然段朗读课文，老师进展指导〔更正〕；
〔二〕引领学生学习重点段落：
1、带着“黄河发生改变的两个方面缘由是指哪两个方面”的问题协助学生学习第六自然段；
2、带着“科学家如何设计治理黄河的方案”的问题协助学生学习第七自然段；
3、拓展引申：从“科学家治理黄河的方案”中我们懂得了要爱护水土、爱护〔〕、爱护〔〕、爱护我们赖以生活的〔〕，
在学校里，我们要爱惜〔〕、爱惜〔〕、爱惜〔〕……一句话：要爱惜我们的校内。

三、小结本课内容：
同学们，这节课我们学习了《黄河是怎样改变的》这篇文章，此时此刻，请大家一起来回忆一下，本文主要讲的是黄河发生改变的两个方面缘由以及治理
黄河的方案，两个方面缘由分别指的是：第一个缘由是〔〕、其次个缘由是〔〕；治理方案是〔〕。

四、相关作业布置：
1、从图书室中看看有关写黄河改变这方面的书；
2、用一两段话写写如何爱惜我们的校内和家园。

5、《黄河是怎样改变的》教学反思这是一篇略读课文，按要求是一课时完成，但本课比拟难理解，假如光靠课前预习是不够的，学生在没有读懂课文的状况下教师很难教学，所以我支配了两个课时。

在教学前，我预想男孩子会比拟感爱好，女孩子可能踊跃性不高，所以我尽量设计更多好玩的情景让学生融入到课本中。

在自由读，指名读，齐读等多种形式下，学生大致已经对课文比拟了解，在此根底上，提出问题：黄河发生了什么改变？学生很简单在文中找出相关段
落或句子，找出后读一读，说说你的理解。

学生虽然对黄河比拟生疏，可是假如能将学生身边的河湖以及生存条件联系起来，引发生活的体验，激发起内心的情感，把抽象的.环保意识转变为实在的环保行为。

另外，本课关于河流方面的专业术语较多，老师要精确理解，如：流域〔一个水系的干流和支流流过的全部地区〕、河道〔河水流经的路途〕、悬河〔河床高于地面，远远看去就像悬挂在半空中〕学生假如存在疑问，可以与教师、同学沟通，在理解了这些专业术语后，学生学起来就会简单很多。

6、《黄河是怎样改变的》的教学反思《黄河是
怎样改变的》一课介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否那么就会受到大自然的处罚。

这是一篇半独立阅读性质的课文〔略读〕，那天在舟山，特级教师赖正清说，略读课文应当放手让学生自学，让学生学得轻松，学得开心。

但是，黄河对于我们这里的孩子来说，又是生疏的，他们根本没见过黄河的宏伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气场。

怎样让孩子在熟识课文背景的状况下自主地学
习呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不行能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。

于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。

没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍的资料。

于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的沟通代替教师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽搁多少上课的时间。

一、充分利用电教手段，激发学生阅读的爱好
在本教学设计中，为了增加学生的详细感知，还是播放了一组黄河以前和后来改变的图片，加上老师具体的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进展感受
黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生
带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的爱好，还让学生受到了情感的熏陶。

又丰富了课文内容，拓展了学生的学问视野。

二、围绕问题，引导学习
是略读课文，在设计教学时，我确定让学生自己提问，再针对问题绽开学习。

所以在出示题目后，让孩子们提出问题。

总结归纳这么几个：
1、黄河改变的缘由；
2、改变的前后有什么不同？
3、怎样才能制止其改变？〔治理方案〕
提出问题后，就让他们依据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后依据问题自己选择学习。

三、鼓舞学生在自主、探究中学会学习
每个学生都有发觉探究的天性，造就学生发觉实力和探究实力，是阅读教学的主要方面，发觉探究源于对事物的新奇，源于问题，因为前面问题的提出，于是在教学时就留意引导学生自己学习，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。

由于让他们选择问题的探究，他们有的选择黄河改变前后的模样，这样就理顺了黄河由“摇篮”变为“祸
河”的.两段语言，比拟朗读，感悟改变之大。

有的选择黄河改变的缘由，课文里面有俩，让学生在课文朗读的根底上进展归纳，从而提高学生发觉问题、分析问题解决问题的实力。

四、读写结合，情感融入
知道了黄河改变的缘由，我为了加深孩子们对这样的危害的相识，就再次从课文中找出几组数据，读读、说说哪组让你惊心动魄？进一步的感受到了黄河改变成为中华民族的忧患。

那么，面对这样、那样造成黄河改变的缘由，你有什么好的方法加以治理吗？请你写下来。

〔小练笔〕学生在沟通之后也是从植树、爱护、传播和管理上进展治理，但是没有写到兴修水利，教师补充协助相识。

有了这样的沟通，我再次让他们去读文本内容，孩子们发觉：原来我们想的就是探究院的叔叔阿姨想的呀，孩子们兴奋了，朗读的劲头也足了。

我在最终就结合刚刚的几种方法，让孩子们理解了“数管齐下”的意思。

7、《黄河是怎样改变的》教学反思本文介绍了黄河改变的过程、改变缘由及治理方案，借以告知人们要爱护大自然，爱护环境，否那么会受到大自然的
处罚。

虽然文章构造清楚，有利于学生把握主要内容，有利于提高学生阅读实力。

但是，关于河流方面的专业术语较多，备课时，我做了充分打算，进入课堂。

初步感知文章，学生能较快地把握文章脉络，课堂学习效率也较高，可是学习到“黄河为什么会变成祸河”时，学生对文章所运用的举数字的说明方法较简单理解。

可是对“悬河”这一说法却怎么也理解不了，并且又提出了不少疑问。

诸如：河道、河床、堤坝、黄河为什么会改道等。

此时，我意识到自己仅仅是备课，而没有备自己的学生，怎么办呢？我抛开课本，运用板画给学生讲解“悬河的形成”，仅这一段就花费不少时间，等我讲解得学生怀疑的眼神不再时，下课的铃声已响起，备课时提出的“请同学将书面语言化成口头讲解词”完全由教师越俎代庖。

课后，我思索，假如事先布置学生预习时，有针对性地提出一些词句，让其通过翻阅资料，加以理解，课堂进展沟通，这些看似枯燥的.术语必须能生动起来，本不该成为课堂学习的拦路虎，假如考虑到学生的实际理解力，课件中运用一些动态演示过程，课堂的学习也必须会轻松许多.
《黄河是怎样改变的》教学反思这篇文章共20411字。