高考语文复习 第4板块 语言文字运用专题10 第1讲 语言表达连贯补写句子语句排序词语复位
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如果空缺在语段末尾,说明它可能是个总结句,是对该句或整个语段 内容的高度概括。
(2)抓语言标志。如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。 (3)根据标点符号的暗示。①问号。如果空缺前有问号,则所补写句 子可能是答句；如果空缺后面带问号,则所补写句子可能是设问句或反 问句。②冒号。如果空缺后面带冒号,则所补写句子可能是个总提句； 如果空缺前带冒号,则所补写句子可能是个总括句。③分号。如果空缺 前或后出现分号,则所补写句子与前或后构成一个并列关系,可能句式上 要与前或后保持一致。④逗号。如果空缺前是逗号,则所补写句子可能 是个衔接句,语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号 暗示前面可能是个展开句。
在语段中,常常会有相同的句式重复出现。根据已出现的句式可以 推知空缺处的句式,采用仿写句式法即可作答。
不少考生做此类题目,问题不是出在内容的连贯上,而是语言形式上, 缺少必要的衔接词。解决这一问题的唯一办法就是好好研究上下文的语 言形式。
第三步：检查验证——代入检验,以求连贯。 语句补写题所填句子,无论是内容还是形式,都只能来自语段,绝对不 能脱离语段。根据这个原则,必须要对拟写好的句子进行全面细致的检 查验证,看是否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意连贯、 逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致 性。如语段是议论性的,就要表达得周密严谨；是说明性的,就要表达得 简明清晰；是文艺性的,就要表达得典雅而富有诗意。总之,必须要代入 原文读一读,做到发现问题及时补救。
2．依据上下文内容及其逻辑发展,推导所补写句子的内容,做到内容 上扣得紧。
要推导出所补写句子的内容,还是要依据上下文。这个“上下文”, 首先指所补写句子的上句或下句,许多展开句的内容主要是依据它的上 句或下句推导出来的。
在考虑补写句子的内容时,一般情况下都要借助上下句的部分关键 词语,不可全用自己的语言来写。
考点一 补写句子
语句补写题(也叫语段填句题)曾经是全国卷最具特色、出现频率很 高的一种语言表达题型。其命题过程是：命题者在预先选好的一个文段 中挖去几个句子,要求补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密, 语句通顺。其答题的实质是：让考生在一些隐性提示的引导下,将这个 文段再“完形”,甚至可以说是“恢复原貌”。
第1讲 语言表达连贯(补写句子、语句排序、词语复位)
语言表达连贯是考生语言组织运用方面的重要能力,也是高考语言 表达的热点与难点。因为它很能检测出考生语言与思维的双重素养。全 国卷对它“情有独钟”,几乎每年必考,2019年甚至用一道选择题、一道 主观题双重考查。对于连贯题,我们的应对策略是：在充分吃透连贯精 神和要求的前提下,对常考的四大题型,尤其是重点题型重锤猛击,彻底掌 握其答题要领。语句复位题在前一个专题已讲,本专题根据高考考题情 况,针对“连贯”考点,从语句排序和词语复位补写句子三种命题形式来 突破,重点突破语句填空题。
不同的衔接位置,有着不同的语言环境；而语言环境的不同,又影响 着不同语句的选择或补充,二者相互制约,相辅相成。比如,有的语句在句 首,有领起的作用；在句中,有过渡的作用；在句末,有总括的作用。而所 给的语段材料,有的侧重说明,有的侧重叙述,有的侧重描写,有的侧重议论, 有的侧重抒情,方式多变。
任何一种形式的语言表达都具有其目的性,对此考生可从“目的性” 的角度去把握高考连贯题的解题方向,从中寻觅最显著的衔接标志作为 解题的突破口,使衔接的语句在形式上相似,语气上相承,语意上相融,彼此 圆合自然。
专题十 语言文字运用Ⅱ
考情分析
1.命题特点。 ①语言文字运用Ⅱ是2021年八省联考模拟卷中出现的考查方式,即将 语言文字运用的最后两题放在同一个文段进行考查,这强调了语言运用要 有具体语境。 ②语言文字运用Ⅱ与往年全国卷相比最大的变化就是采用同一个语段 考查两个考点两道题目。总分没有变化,是11分。 2．考查要点。 语言文字运用Ⅱ考查要点是：补写句子、压缩概括语段内容、变换句 式、仿写句子、图文转换等
3．依据上下文的语言形式,推导所补写句子的具体衔接词语及表达 形式,做到形式上接得上。
推知所补写句子的语言表达形式主要依据的是上下文(主要指上下 句)的语言形式。
“上下文(句)的语言形式”具体指：①语序要一致；②关联词语要 搭配得当；③问句与答句相照应；④指代词要衔接紧密；⑤句式前后要 一致。
在语段中,常常会出现内容上总分或分总的照应；关联词“即使、 不仅、之所以、不是……”分别与“也、而且、是因为、而是……”照 应；代词指代对象出现在前,代词指代句出现在后,二者之间也有照应的 暗示。抓住了这些暗示信息,所补写句子的句序、句式甚至用词大致也 可确定下来。
第二步：推导句子——明位置,看联系,抓暗示。 1．依据所填句子的位置及其他暗示,推导所补写句子的类型和特点。 (1)依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。 如果空缺在段首,说明它可能是语段的起始句,起总领作用。
如果空缺在语段中间,说明它可能是过渡句、衔接句,起承上启下、 递进延展的作用,所补写句子应与上文或下文有紧密关联,需要兼顾,不能 顾此失彼。
语句补写题“三步走” 第一步：阅读语段——确定中心,理清脉络。 语句补写题虽说考查的主要是考生语言表达连贯的能力,但它首先 考查的也是考生的阅读能力。做题时,首先要阅读语段,把握语段的中心 和脉络。应该说,语段的中心好把握,关键是弄清其脉络。脉络是作者思 路的轨迹,分文脉和语脉,文脉指上下文内在的意义联系,不一定有语言标 志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索,有明显的语 言标志。理清了脉络,才能清楚语句之间的意义联系和语段内部语言之 间的布局,从而为准确答题奠定良好的基础。
备考指导 1．提高思维能力。 语言文字运用Ⅱ不单单是对语言文字运用的考查,也是对思维水平的考 查,它考查考生的语言概括能力和逻辑推理能力以及将图片表格等转换为 文字的能力,这些都需要考生锻炼思维,提高思维水平。 2．强化训练。 要强化训练,对近年来高考出现的题型都加以训练,在训练中提高语言文 字运用的能力,提高答题的准确率
(2)抓语言标志。如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。 (3)根据标点符号的暗示。①问号。如果空缺前有问号,则所补写句 子可能是答句；如果空缺后面带问号,则所补写句子可能是设问句或反 问句。②冒号。如果空缺后面带冒号,则所补写句子可能是个总提句； 如果空缺前带冒号,则所补写句子可能是个总括句。③分号。如果空缺 前或后出现分号,则所补写句子与前或后构成一个并列关系,可能句式上 要与前或后保持一致。④逗号。如果空缺前是逗号,则所补写句子可能 是个衔接句,语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号 暗示前面可能是个展开句。
在语段中,常常会有相同的句式重复出现。根据已出现的句式可以 推知空缺处的句式,采用仿写句式法即可作答。
不少考生做此类题目,问题不是出在内容的连贯上,而是语言形式上, 缺少必要的衔接词。解决这一问题的唯一办法就是好好研究上下文的语 言形式。
第三步：检查验证——代入检验,以求连贯。 语句补写题所填句子,无论是内容还是形式,都只能来自语段,绝对不 能脱离语段。根据这个原则,必须要对拟写好的句子进行全面细致的检 查验证,看是否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意连贯、 逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致 性。如语段是议论性的,就要表达得周密严谨；是说明性的,就要表达得 简明清晰；是文艺性的,就要表达得典雅而富有诗意。总之,必须要代入 原文读一读,做到发现问题及时补救。
2．依据上下文内容及其逻辑发展,推导所补写句子的内容,做到内容 上扣得紧。
要推导出所补写句子的内容,还是要依据上下文。这个“上下文”, 首先指所补写句子的上句或下句,许多展开句的内容主要是依据它的上 句或下句推导出来的。
在考虑补写句子的内容时,一般情况下都要借助上下句的部分关键 词语,不可全用自己的语言来写。
考点一 补写句子
语句补写题(也叫语段填句题)曾经是全国卷最具特色、出现频率很 高的一种语言表达题型。其命题过程是：命题者在预先选好的一个文段 中挖去几个句子,要求补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密, 语句通顺。其答题的实质是：让考生在一些隐性提示的引导下,将这个 文段再“完形”,甚至可以说是“恢复原貌”。
第1讲 语言表达连贯(补写句子、语句排序、词语复位)
语言表达连贯是考生语言组织运用方面的重要能力,也是高考语言 表达的热点与难点。因为它很能检测出考生语言与思维的双重素养。全 国卷对它“情有独钟”,几乎每年必考,2019年甚至用一道选择题、一道 主观题双重考查。对于连贯题,我们的应对策略是：在充分吃透连贯精 神和要求的前提下,对常考的四大题型,尤其是重点题型重锤猛击,彻底掌 握其答题要领。语句复位题在前一个专题已讲,本专题根据高考考题情 况,针对“连贯”考点,从语句排序和词语复位补写句子三种命题形式来 突破,重点突破语句填空题。
不同的衔接位置,有着不同的语言环境；而语言环境的不同,又影响 着不同语句的选择或补充,二者相互制约,相辅相成。比如,有的语句在句 首,有领起的作用；在句中,有过渡的作用；在句末,有总括的作用。而所 给的语段材料,有的侧重说明,有的侧重叙述,有的侧重描写,有的侧重议论, 有的侧重抒情,方式多变。
任何一种形式的语言表达都具有其目的性,对此考生可从“目的性” 的角度去把握高考连贯题的解题方向,从中寻觅最显著的衔接标志作为 解题的突破口,使衔接的语句在形式上相似,语气上相承,语意上相融,彼此 圆合自然。
专题十 语言文字运用Ⅱ
考情分析
1.命题特点。 ①语言文字运用Ⅱ是2021年八省联考模拟卷中出现的考查方式,即将 语言文字运用的最后两题放在同一个文段进行考查,这强调了语言运用要 有具体语境。 ②语言文字运用Ⅱ与往年全国卷相比最大的变化就是采用同一个语段 考查两个考点两道题目。总分没有变化,是11分。 2．考查要点。 语言文字运用Ⅱ考查要点是：补写句子、压缩概括语段内容、变换句 式、仿写句子、图文转换等
3．依据上下文的语言形式,推导所补写句子的具体衔接词语及表达 形式,做到形式上接得上。
推知所补写句子的语言表达形式主要依据的是上下文(主要指上下 句)的语言形式。
“上下文(句)的语言形式”具体指：①语序要一致；②关联词语要 搭配得当；③问句与答句相照应；④指代词要衔接紧密；⑤句式前后要 一致。
在语段中,常常会出现内容上总分或分总的照应；关联词“即使、 不仅、之所以、不是……”分别与“也、而且、是因为、而是……”照 应；代词指代对象出现在前,代词指代句出现在后,二者之间也有照应的 暗示。抓住了这些暗示信息,所补写句子的句序、句式甚至用词大致也 可确定下来。
第二步：推导句子——明位置,看联系,抓暗示。 1．依据所填句子的位置及其他暗示,推导所补写句子的类型和特点。 (1)依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。 如果空缺在段首,说明它可能是语段的起始句,起总领作用。
如果空缺在语段中间,说明它可能是过渡句、衔接句,起承上启下、 递进延展的作用,所补写句子应与上文或下文有紧密关联,需要兼顾,不能 顾此失彼。
语句补写题“三步走” 第一步：阅读语段——确定中心,理清脉络。 语句补写题虽说考查的主要是考生语言表达连贯的能力,但它首先 考查的也是考生的阅读能力。做题时,首先要阅读语段,把握语段的中心 和脉络。应该说,语段的中心好把握,关键是弄清其脉络。脉络是作者思 路的轨迹,分文脉和语脉,文脉指上下文内在的意义联系,不一定有语言标 志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索,有明显的语 言标志。理清了脉络,才能清楚语句之间的意义联系和语段内部语言之 间的布局,从而为准确答题奠定良好的基础。
备考指导 1．提高思维能力。 语言文字运用Ⅱ不单单是对语言文字运用的考查,也是对思维水平的考 查,它考查考生的语言概括能力和逻辑推理能力以及将图片表格等转换为 文字的能力,这些都需要考生锻炼思维,提高思维水平。 2．强化训练。 要强化训练,对近年来高考出现的题型都加以训练,在训练中提高语言文 字运用的能力,提高答题的准确率