小学语文教学中趣味识字教学
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略
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小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级的趣味识字教学是培养学生语文能力的重要环节,也是学习语文的基础。
在趣味识字教学中,学生可以通过游戏、互动等形式,轻松愉快地掌握识字技能,提高识字能力。
下面将介绍一些小学语文低年级趣味识字教学的有效策略。
一、利用游戏形式进行识字教学游戏是小学生最喜欢的学习形式之一,通过游戏形式进行识字教学可以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。
教师可以设计一些有趣的识字游戏,例如“拼音游戏”、“写字比赛”等,让学生在轻松愉快的氛围中学习识字,增强记忆和理解能力。
二、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行趣味识字教学是一种有效的教学手段。
教师可以通过投影仪或电子白板播放一些生动有趣的识字动画,让学生通过视觉和听觉的方式学习识字,提高学习效果。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣,增强记忆和理解能力。
三、教学内容生动形象在趣味识字教学中,教学内容的生动形象是非常重要的。
教师可以通过图片、故事等形式,让学生感受到识字的乐趣,激发学生的学习兴趣。
教师可以结合有趣的故事情节或形象的图片,让学生在愉快的氛围中学习识字,提高学生的学习积极性。
四、积极引导学生参与五、识字教学与生活结合在趣味识字教学中,教师可以将识字教学与学生生活紧密结合起来,让学生在实际生活中感受到识字的重要性和乐趣。
教师可以利用学校周边环境、家庭日常生活等资源,设计一些生活化的识字活动,让学生在生活中不断感受到识字的乐趣和实用性,提高学生的学习积极性和学习效果。
六、定期开展趣味识字比赛定期开展趣味识字比赛是一种激励学生学习的有效方式。
教师可以根据学生的年龄和兴趣,设计一些趣味识字比赛,如词语接龙比赛、识字游戏比赛等,让学生在比赛中体验学习的快乐,激发学生学习的热情和动力。
七、鼓励学生自主学习在趣味识字教学中,教师需要鼓励学生自主学习,培养学生的学习能力和学习兴趣。
教师可以布置一些识字任务,让学生通过自主阅读、自主学习的方式,提高识字能力。
小学语文趣味识字教学方法探索
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(小学语文趣味识字教学方法探索)一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。
然而,在传统的教学方式中,识字教学往往过于枯燥和单调,导致学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。
因此,探索一种趣味性的识字教学方法,提高学生的学习兴趣和教学效果,是当前小学语文教学的重要任务之一。
二、趣味识字教学方法1.儿歌识字法儿歌具有朗朗上口、容易记忆的特点,非常适合小学生学习。
在识字教学中,可以利用儿歌进行识字教学,让学生在记忆儿歌的过程中学习生字。
例如,“一月一,一年过,又长大了一岁多。
”“人门闪,手门关”等儿歌,不仅容易记忆,而且能够帮助学生理解字义,提高识字效果。
2.故事识字法故事具有情节生动、引人入胜的特点,能够激发学生的学习兴趣。
在识字教学中,可以利用故事进行识字教学,让学生在听故事的过程中学习生字。
例如,“有一位老爷爷种南瓜,种的南瓜真奇怪,有的像灯笼,有的像皮球,还有的像皮球里面装满了水。
”通过这样的故事,能够帮助学生记忆生字,提高学习效果。
3.谜语识字法谜语是一种富有趣味性和知识性的语言游戏,能够激发学生的学习兴趣。
在识字教学中,可以利用谜语进行识字教学,让学生在猜谜语的过程中学习生字。
例如,“人在云上走”(会)“一条白腿跳得高”(蹁)“全仗腿长”(竞)等谜语,能够帮助学生记忆生字,提高学习效果。
4.联想识字法联想是一种有效的记忆方法,通过联想能够帮助学生记忆生字。
在识字教学中,可以利用联想进行识字教学,让学生在记忆生字的过程中展开联想,加深记忆。
例如,“雨”字,可以让学生想象“一个娃娃头上有水往下流”,通过这样的联想,能够帮助学生记忆生字,提高学习效果。
三、实践与应用1.游戏化教学将识字教学与游戏相结合,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
例如,“你演我猜”、“抢读字卡”等游戏,能够让学生在游戏中学习生字,加深记忆。
同时,教师还可以利用多媒体技术制作动画字卡、视频等,让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习生字。
趣味识字教学法在小学语文教学中的应用
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趣味识字教学法在小学语文教学中的应用摘要:本文旨在探讨趣味识字教学法在小学语文教学中的有效应用。
通过分析当前小学语文识字教学的现状和挑战,本文提出将趣味识字教学法融入小学语文教学的策略,并探讨其对学生学习兴趣、识字效果以及综合语言能力的积极影响。
关键词:小学语文;趣味识字教学法;教学应用一、引言识字教学是小学语文教育的基础和关键,对于培养学生的阅读、写作及综合语言能力具有重要意义。
然而,传统的识字教学方式往往枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此,本文提出将趣味识字教学法应用于小学语文教学中,以期通过富有趣味性的教学方式,提高学生的识字效率和兴趣,进而促进学生的全面发展。
二、小学语文识字教学的现状分析当前,小学语文识字教学普遍存在一些问题。
首先,课后任务繁重,学生需要花费大量时间进行机械式的记忆和练习,这种学习方式不仅效率低下,而且容易使学生产生厌学情绪。
其次,单一的识字教学方式使学生感到枯燥乏味,缺乏学习动力。
最后,识字教学与现实生活脱节,导致学生难以将所学知识与实际生活相联系,限制了他们的语言应用能力。
三、趣味识字教学法的概念与特点趣味识字教学法是一种以游戏、故事、多媒体等富有趣味性的形式为载体,将识字任务融入其中的教学方法。
它注重激发学生的学习兴趣和积极性,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高识字效率。
趣味识字教学法具有以下特点:富有趣味性:通过游戏、故事等形式,使识字过程变得生动有趣,激发学生的学习兴趣。
互动性强:学生在参与游戏、讨论等活动的过程中,能够与其他同学进行互动交流,共同学习。
联系实际生活:将识字任务与实际生活相联系,使学生能够更好地理解和应用所学知识。
四、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略利用游戏形式激发学习兴趣教师可以设计各种识字游戏,如拼字游戏、识字卡片配对、汉字迷宫等,让学生在游戏中学习汉字,提高他们的学习兴趣和参与度。
例如,在拼字游戏中,教师可以给出一个汉字,让学生根据该字的发音和意义,依次说出以该字开头或结尾的其他汉字,从而锻炼他们的拼写能力和记忆效果。
小学语文《趣味识字》教学设计
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小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读:《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,适于朗读,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
二、学情分析《语文新课程标准》指出,第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”低年级的教学中,识字教学是重点。
通过一年多的学习,大部分学生能认识1000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
学生主动识字的愿望非常强烈,但由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够。
在教学方法的选择上应采用多种形式,注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法,营造愉悦、欢快的学习氛围,在轻松的氛围中夯实识字,从而提高学习效果。
三、学习目标根据课程要求,结合课文特点和学生的认知水平,我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字,正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、激发孩子们喜欢动物的情感,产生保护动物的愿望。
四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。
2、领悟动物与人互相依存的关系,有保护动物的意愿。
五、教学策略:为了能顺利地落实学习目标,突出教学重点。
这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。
用趣味方式教小学生学习汉字
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用趣味方式教小学生学习汉字学习汉字对于小学生来说,可能是一项繁琐而无趣的任务。
然而,如果我们能够用一些有趣的方式教他们学习汉字,不仅可以提高他们的学习兴趣,还能够加深他们对汉字的理解和记忆。
下面我将分享一些趣味方式,帮助小学生学习汉字。
一、字形互动游戏可以通过一些字形互动游戏,让学生在玩中学习汉字。
比如,可以给学生准备一些卡片,每张卡片上写一个汉字,然后让学生根据卡片上的字形进行分类。
这不仅能够锻炼学生的观察能力,还能够让他们更加熟悉汉字的外形。
二、成语接龙成语是汉字中的一种特殊形式,它们具有独特的含义和文化背景。
通过成语接龙的方式,可以让学生在游戏中学习成语,并加深对汉字的理解。
每个学生按照顺序说出一个成语,下一个学生需要说出一个以前一个成语的最后一个字为首字的成语。
这样的游戏不仅可以提高学生的思维敏捷度,还能够增加他们对成语和汉字的记忆力。
三、汉字拼图可以将一些常用的汉字制作成拼图,让学生在拼图的过程中学习汉字。
拼图可以包括字形和字义的拼配,让学生通过拼图来完成一个完整的汉字。
这样的活动既能让学生动手操作,又能够提高他们对汉字的理解和记忆。
四、汉字故事串联可以给学生讲一些有趣的汉字故事,然后让他们将这些故事按照汉字的顺序串联起来。
学生可以根据汉字的发音和故事的内容进行串联,这样既提高了他们对汉字音形的理解,又增加了他们对故事情节的记忆。
五、汉字造句比赛可以给学生提供一些汉字,让他们用这些汉字造句,并进行比赛。
学生可以根据自己的想象力和创造力来组织句子,这样既能够提高他们对汉字的理解,又能够提高他们的语言表达能力。
通过以上的趣味方式,我们可以让小学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高他们的学习兴趣和积极性。
同时,这些方式也能够帮助他们更好地理解和记忆汉字,为日后的汉字学习打下坚实的基础。
希望这些方法能给小学生的汉字学习带来更多的乐趣和成就感。
趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析
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趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍在当前小学语文教学中,许多教师正在积极尝试将趣味识字教学引入课堂,通过游戏化、趣味化的方式,帮助学生轻松愉快地掌握识字知识,提高识字能力。
趣味识字教学措施不仅可以提升学生的学习兴趣和积极性,还可以促进学生的识字能力提高,培养学生良好的学习习惯。
研究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用,具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨趣味识字教学的概念、特点以及在实际教学中的具体应用,有助于有效提升小学语文教学的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的实际应用效果,以及对学生学习兴趣、识字能力和学习习惯的影响。
通过分析和总结现有的研究成果,深入探讨趣味识字教学在实际教学中的具体运用情况,以期能够为教师在语文教学中更好地利用趣味识字教学方法提供指导和帮助。
本研究旨在验证趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效性,为今后的教学实践和教育改革提供理论依据和实践经验。
通过对研究目的的明确分析,可以更好地引导和推动趣味识字教学在小学语文教学中的应用,促进学生的全面发展和素质提升。
1.3 研究意义对于推广和应用趣味识字教学措施在小学语文教学中来说,不仅仅是一种新的教学方法,更是提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生发展的重要途径。
通过深入研究趣味识字教学的具体应用和效果,可以更好地指导和改进小学语文教学实践,为学生的全面发展和提高教学质量提供有力支持。
2. 正文2.1 趣味识字教学的概念和特点趣味识字教学是指通过趣味化的方式来教授学生识字的方法。
其特点主要包括以下几点:1. 注重趣味性:趣味识字教学注重培养学生对学习的兴趣,通过设计富有趣味性的教学活动和游戏,吸引学生的注意力,激发他们的学习欲望。
2. 注重实践性:趣味识字教学强调实践操作,让学生通过实际动手实践来掌握识字方法,将抽象的知识转化为具体的行动,提高学习效果。
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略
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小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级趣味识字教学是一项非常重要的任务,它不仅能够帮助学生掌握基本的文字知识,还能够激发学生的学习兴趣和阅读习惯。
以下是一些有效的策略,可以帮助教师在低年级语文教学中更好地进行趣味识字教学。
1. 利用游戏教学法:小学生喜欢玩游戏,所以教师可以设计一些有趣的识字游戏,让学生在游戏中学习识字。
可以设计一个识字卡片游戏,将一些常见的汉字写在卡片上,然后学生进行游戏,通过猜字、配对等方式来认识汉字。
2. 利用多媒体技术:多媒体技术可以使教学过程更加生动有趣。
教师可以使用电子白板、投影仪等多媒体设备,播放一些与识字相关的音频、视频,激发学生的学习兴趣,并加深他们对汉字的印象。
3. 利用故事教学法:故事是吸引学生注意力的最好方式之一。
教师可以通过讲述故事的方式,将一些常见的汉字融入到故事中,让学生在听故事的过程中学习识字。
可以通过讲述一个关于某个字的故事,让学生在故事中感受字的意义和用法。
4. 制作教具和拼音卡片:教具是帮助学生理解和记忆汉字的重要工具。
教师可以制作一些汉字教具,如汉字卡片、拼音卡片等,让学生通过触摸、拼装等方式来认识汉字。
教师还可以设计一些拼音卡片游戏,让学生通过配对拼音和汉字来学习识字。
5. 创设情境:情境教学法可以帮助学生将汉字的意义和用法与实际情境联系起来。
教师可以设计一些情境,让学生在情境中使用汉字,培养他们对汉字的语境理解能力。
可以设计一个购物情境,让学生在购物过程中使用一些常用的汉字。
6. 进行沟通交流:语文教学是一项交流性很强的教学活动。
教师可以让学生参与到课堂的讨论和活动中来,通过与同学的交流,提高他们对词语和句子的理解和运用能力。
7. 培养阅读兴趣:阅读是学习汉字的关键,教师可以通过讲述一些有趣的故事,引导学生主动阅读,培养他们对阅读的兴趣。
教师还可以提供一些适合学生阅读的图书和杂志,鼓励他们多读书,多了解汉字的意义和用法。
谈小学语文趣味识字教学方法
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谈小学语文趣味识字教学方法1. 引言1.1 教育意义语文趣味识字教学方法在小学阶段的语文学习中具有重要的教育意义。
通过趣味的方式进行识字教学可以激发学生学习的兴趣,增强他们对语文学习的积极性和主动性。
在小学阶段,学生对学习的态度和情感因素起着至关重要的作用,因此让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,不仅可以提高学习效果,还能培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
语文趣味识字教学方法有利于培养学生的语言表达能力和综合运用能力。
通过趣味的识字活动,可以帮助学生在欢乐中感受到语言的魅力,激发他们对语言运用的探索和创造能力。
在实际的识字教学中,教师可以结合生活实践、情境教学等方式,使学生在自然的语境中学会识字、理解字义,从而提高他们的语言表达和综合运用能力。
1.2 研究背景小学语文趣味识字教学方法旨在通过生动有趣的教学方式,提高学生对识字的兴趣和积极性,帮助他们更快更好地掌握汉字的书写和读音。
在当前教育环境下,学生的识字能力直接影响着其语文学习的质量和效果,探索适合小学生的趣味识字教学方法具有重要的教育意义。
随着社会的发展和科技的进步,学生的学习方式和习惯也发生了改变。
传统的死记硬背方式已经不能完全满足学生的需求,寻找一种新颖的、能够激发学生学习兴趣的识字教学方法成为教育界的研究热点。
本研究旨在探索小学语文趣味识字教学方法,通过引入游戏化元素和互动性设计,激发学生的学习热情,提高他们识字的效率和质量。
通过对现有的教学方法进行分析和比较,以及对学生学习特点和心理需求的深入了解,设计出一套适合小学生的趣味识字教学方案,以期达到更好的教学效果。
1.3 目的小学语文趣味识字教学方法的目的在于帮助学生建立起对汉字的兴趣和认识,激发其学习语文的热情,提高识字的效率和能力。
通过趣味的教学设计和方法引导学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的基本知识,形成正确的阅读习惯和写作能力。
培养学生对语文学习的自信心和兴趣,为他们打下良好的语文基础,为将来更深入的学习打下坚实的基础。
小学语文趣味识字教学方法探索
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(小学语文趣味识字教学方法探索)一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言文字能力具有重要意义。
然而,传统的教学方法往往过于枯燥,缺乏趣味性,导致学生缺乏兴趣,难以取得良好的教学效果。
因此,探索一种趣味性的识字教学方法对于提高识字教学的效果具有重要意义。
本文将从趣味性的角度出发,探讨小学语文识字教学的有效方法。
二、趣味性的教学方法1.故事法故事法是一种将生字编成故事的方法,通过这种方式,可以使学生更好地理解生字的意义,同时增强学习的趣味性。
例如,在教授“狼”这个生字时,可以讲述一个狼吃羊的故事,使学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。
2.儿歌法儿歌法是将生字编成儿歌的方法,这种方法不仅简单易记,而且具有很强的趣味性。
例如,“一只乌龟一只船,悠闲自在随水流。
”通过这种方式,可以使学生轻松地记住“船”和“流”这两个生字。
3.游戏法游戏法是将生字融入到游戏中的方法,这种方法可以使学生通过游戏的方式学习生字,增强学习的趣味性。
例如,可以通过“找朋友”的游戏,将形声字、会意字等归类学习。
4.竞赛法竞赛法是通过比赛的方式学习生字的方法,这种方法可以激发学生的竞争意识,增强学习的趣味性。
例如,可以通过“识字大比拼”的方式,将学生分成小组进行比赛,看哪个小组能够在规定时间内记住更多的生字。
三、实践应用在实践中,可以将以上趣味性的教学方法应用于实际教学中。
例如,在教授《静夜思》这一课文时,可以将故事法和儿歌法相结合,首先讲述一个关于月亮的故事,然后在故事中教授生字。
同时,可以将生字编成儿歌:“床前明月光,李白思故乡。
”这样,学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字,同时也更好地理解了诗句的含义。
四、效果评估通过实践应用和学生的反馈,可以评估趣味性的教学方法的效果。
首先,学生对于识字教学的兴趣明显提高,学习积极性得到了显著提升。
其次,学生的识字量明显增加,识字速度也有所提高。
最后,学生的语文素养得到了提升,为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。
小学低年级语文趣味识字教学方法探究
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小学低年级语文趣味识字教学方法探究随着教育教学改革的不断深入和发展,越来越多的教育工作者开始关注小学低年级语文教学的趣味性,尤其是在识字教学方面。
因为语文识字是小学语文教学的基础,而孩子们在学习过程中通常对识字缺乏兴趣,甚至产生抵触情绪,这就需要教师在教学中加入一些趣味性的元素,让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。
本文将探讨小学低年级语文趣味识字教学的方法,希望可以给语文教师们一些启发和帮助。
一、趣味故事教学法在小学低年级语文识字教学中,通过讲述生动有趣的故事来引导学生认识字、学习字。
故事情节可以是有寓意的寓言故事,也可以是带有趣味性的幽默故事。
通过讲故事,教师可以将生活中的各种情感、生活用语融入到识字教学中,让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。
针对生活中的实际场景,教师可以编写一些关于小动物、家庭生活、朋友相处等方面的故事,通过情节的设置来引导学生学习新字,同时培养他们对语文的兴趣。
二、游戏化教学法在小学低年级识字教学中,可以通过设计各种趣味游戏来激发学生学习兴趣。
可以设计识字游戏、拼音游戏、字母游戏等,让学生在游戏中学习,通过不断的重复和巩固,从而掌握识字知识。
还可以设计一些竞赛性的教学活动,比如学习新字比赛、识字接龙比赛等,让学生在竞争中体验成功的喜悦,从而增强对语文学习的兴趣。
三、多媒体教学法在当今数字化的时代,多媒体教学已成为一种常见的教学手段。
在小学低年级语文识字教学中,教师可以利用多媒体资源来进行教学,比如利用动画、音频、视频等形式来呈现生动有趣的识字教学内容,激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学,可以使识字教学内容更加形象直观和生动有趣,从而让学生更容易接受和记忆。
教学中可以利用一些趣味教具来进行识字教学。
可以设计一些拼图游戏、卡片游戏等,让学生在游戏中学习新字、巩固已学词汇。
还可以利用一些声音教具、动画教具等,通过声音、动画等形式激发学生的学习兴趣,使识字教学更加生动有趣。
小学低年级语文趣味识字教学是语文教学的一项重要内容,同时也是语文教师们急需关注和解决的问题。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
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谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中,趣味识字是教学的一个重要环节。
通过趣味识字的教学,不仅可以培养学生的学习兴趣,还可以帮助他们更好地掌握词汇,提高语文水平。
下面我们就来谈谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动,通过游戏教学法可以调动学生的学习积极性,达到事半功倍的效果。
在趣味识字的教学中,可以设计一些语言游戏,比如词语接龙游戏、成语接龙游戏、字母拼图游戏等。
通过这些游戏,学生在玩中学,可以在放松愉快的氛围中记忆词汇,增强学习兴趣和记忆效果。
二、图画教学法
图画是小学生学习的重要辅助工具,通过图画教学法可以让学生在图画的帮助下更直观、更形象地认识词汇。
在趣味识字的教学中,可以为学生设计一些生动有趣的图画,让学生在图画中学习词汇,通过图画了解词汇的意义、用法和搭配。
通过图画教学,可以激发学生的兴趣,提高他们的词汇记忆能力。
小学语文趣味识字法课堂教学实践探索
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小学语文趣味识字法课堂教学实践探索在小学语文教学中,识字是学生基础教育中的重要内容之一。
如何让学生在学习识字的过程中感到兴趣和乐趣,是每一名语文教师都要思考和探索的问题。
本文将就小学语文趣味识字法课堂教学实践进行探讨,希望能够为语文教师提供一些借鉴和思路。
一、趣味故事启发识字在小学语文课堂上,老师可以通过讲故事的方式来启发学生的识字兴趣。
故事是孩子们喜欢的,可以引发他们的好奇心和探索欲。
老师可以选择一些富有趣味的故事情节,然后在故事中穿插一些生动有趣的字词,让学生在欣赏故事的也能够学习到一些新的字词,通过故事情节的吸引,这些字词能够更加深入学生的记忆中。
二、游戏活动促进识字在小学语文课堂上,老师还可以通过举办一些语言游戏活动来促进学生的识字能力。
游戏是孩子们喜爱的活动形式,可以调动他们的积极性和参与度。
老师可以组织学生进行字词拼图游戏、字词接龙游戏等,让学生在游戏中不仅能够掌握更多的字词,还能够在游戏中提高自己的识字能力。
通过这些游戏活动,学生可以在愉快的氛围中学习到更多的字词,并且可以通过游戏的方式不断巩固和加深对字词的理解和掌握。
在游戏活动的过程中,学生能够感受到学习识字的乐趣,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习动力,从而更加主动地参与到识字的学习中来。
三、实用情境帮助识字在小学语文课堂教学中,老师可以通过实用情境来帮助学生识字。
实用情境可以让学生更加直观地感受到字词的实际运用情况,从而更加深入地理解和掌握字词。
老师可以带领学生走进校园、走进社区、走进家庭等实际情境中,通过观察、认知和实践的方式,让学生学习到更多的生活常用字词。
通过实用情境的帮助,学生可以在生活中不断地接触和应用到这些字词,从而更加熟悉和掌握这些字词的意思和用法。
在实用情境的帮助下,学生不仅能够感受到识字的重要性,还能够学习到更多的实用字词,为将来的写作、阅读等方面打下坚实的基础。
四、艺术表现激发识字兴趣通过艺术表现激发识字兴趣,学生不仅能够学会更多的字词,还能够在艺术表现的过程中培养自己的审美能力,提高自己的艺术修养。
小学语文课堂中的趣味识字教学
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标题:小学语文课堂中的趣味识字教学识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生学习语文的基础。
然而,传统的识字教学方式往往单调、枯燥,导致学生缺乏兴趣,教学效果不佳。
为了解决这一问题,教师们需要采用趣味识字教学法,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高识字效率和质量。
一、创设情境,激发兴趣小学生正处于好奇心强、爱玩的年龄阶段,教师可以利用这一特点,创设有趣的情境,将枯燥的汉字学习变得生动有趣。
例如,在教学生字“春”时,教师可以引导学生想象春天的景象,让学生感受到春天的气息,从而更好地记住这个字的结构和笔画。
此外,教师还可以利用多媒体技术,展示与汉字相关的图片、视频等,让学生在视觉、听觉等多重感官的刺激下学习汉字。
二、游戏教学,寓教于乐游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将游戏引入识字教学中,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
例如,教师可以组织“找朋友”的游戏,将同音字、形近字等分组,让学生找到自己的“朋友”;还可以组织“猜字谜”的游戏,让学生通过猜谜语的方式学习汉字,提高他们的思维能力和创造力。
此外,教师还可以利用现代信息技术,制作有趣的识字游戏软件,让学生在游戏中学习汉字。
三、故事串联,形象记忆小学生的思维以形象思维为主,他们更容易记住具体、形象的事物。
因此,教师可以利用故事来串联汉字学习,让学生在故事中形象地记忆汉字。
例如,在教学生字“狐”时,教师可以给学生讲述《狐狸和葡萄》的故事,让学生记住这个字的形旁和意思;在教学生字“海”时,教师可以给学生讲述“精卫填海”的故事,让学生记住这个字的含义和写法。
通过故事串联的方式,学生可以更好地理解汉字的内涵和意义,提高他们的记忆效果。
四、鼓励实践,巩固提高识字教学的最终目的是让学生能够在实际生活中运用汉字。
因此,教师需要鼓励学生多读书、多看报、多写话等,让学生在实践中巩固和提高自己的识字能力。
此外,教师还可以组织学生参加各种形式的语文实践活动,如朗诵比赛、讲故事比赛等,让学生在比赛中展示自己的学习成果,提高他们的自信心和表达能力。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
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小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目,而识字是学习语文的基础。
在小学低年级,学生们通常开始学习识字,形成初步的阅读能力。
为了让学生对语文学习产生浓厚兴趣,教师们需要通过趣味的方式进行识字教学。
下面将介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。
一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将识字教学与游戏相结合,可以增加学生的学习兴趣。
教师可以设计各种语文知识游戏,如拼图游戏、拍手游戏、抢答游戏等,让学生在游戏中学习,通过游戏巩固所学的词汇。
可以设计一个识字飞行棋游戏,让学生通过掷骰子的方式前进,每格上都写有一个汉字,学生读出这个字后,还要用这个字组成一个简单的句子,这样既可以巩固已学过的字词,同时又锻炼了学生的语言组织能力。
二、故事情境教学学生对故事情节和人物情节感兴趣,可以通过编写受学生喜爱的故事情节,结合情境化的教学,来教授词汇。
可以编写一个有趣的小故事,同时将故事中出现的生字标出,让学生在情境中学习生字,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过角色扮演等方式,让学生在故事中亲身体验,并通过情境来学习认字。
三、多媒体辅助教学多媒体教学可以提供更直观的学习方式,更容易引起学生的兴趣。
教师可以准备一些与识字相关的动画、视频、软件等多媒体教学资源,让学生通过这些资源更生动形象地学习生字。
可以通过动画视频来展示字的字形和发音,或者利用软件设计一些互动游戏,来巩固学生的识字能力。
这样能够激发学生的学习积极性,提高学习效果。
四、趣味识字活动在识字教学中,举办一些趣味的识字活动也是非常有益的。
可以开展汉字接龙比赛,让学生通过一个个词汇的拼接,来提高他们的识字能力;或者开展一个生字造句比赛,让学生在游戏中学习词汇、激发学生学习汉字的兴趣。
这些趣味活动不仅可以提高学生的学习积极性,还能增加学生对语文的喜爱。
五、生字卡教学生字卡是识字教学中的一种常用教学工具,可以通过生字卡来进行趣味识字教学。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
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谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中,识字是很基础的一项内容,但是直接灌输和传统的、枯燥的识字方法已经不再适应现在孩子的视野和思维模式。
因此,教学法的改革刻不容缓。
虽然一个孩子是否会识字并不是决定他是否成为一个优秀的语文学生的唯一标准,但是学好语文离不开识字。
语言的书写、阅读、说话,只有把汉字读好了,才有可能真正掌握语言。
那么,在小学的语文教学中,怎样让孩子们更好地、更有趣味地学会识字呢?以下是几种有趣味的教学法:1. 五子棋式教学法在课堂上,老师把识字的单词写在黑板上,学生们每个人拿一坨橡皮泥,把各自的橡皮泥做成不同的形状,类似于五子棋的棋子,就可以开始玩起游戏来。
首先,老师会念出单词,并向学生展示它们写法,然后学生们就开始操作,把棋子放在正确的拼音后面。
这个教学法将游戏和学习融合在一起,使孩子们通过玩得愉快而更好地掌握拼音的本质。
2. 意境教学法这种教学方法让孩子们通过组合色彩来跟踪和识别汉字。
比如说,当老师在黑板上展示出单纯的“心”字时,试着让他们用不同色彩的粉笔或画笔来填充,孩子们可以选择红色、粉色、紫色、绿色以及不同的浓淡,创造出他们自己的“心”字,并且通过感官上的教学,让孩子们更好的理解该字的含义。
3. 首字母大写教学法这种方法既能让孩子们记住单词的拼音,也能让他们理解这个单词的含义。
一个有趣的小游戏是,当老师把一个新的汉字写在黑板上时,让学生尽可能多的找到与该汉字有关联的单词,然后在这些单词的首字母上写下相关的汉字。
通过这个游戏,孩子们会逐渐意识到,首字母替代这个过程并不仅仅是字母的形状和相互排列在一起的方式,还能代表单词的含义。
这一教学方法让孩子们通过直观的画图来识别汉字。
老师可以先通过图片等非语言化的方式,让学生了解这个字的含义。
比如说,当老师教孩子们勇敢的字时,可以使用可爱的卡通人物扮演主角,让学生感受到他们是如何做出正确的决定并勇敢行动的;而当老师教孩子们脆弱的字时,可以引导孩子们查看某些微妙的心理描画,让孩子们感受到这个字的内在。
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用
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浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用
小学语文教学中,趣味识字教学是一种引导学生主动学习的教学方式,通过培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动力,提高识字效果。
下面将从两个方面对小学语文教学中趣味识字教学的应用进行浅析。
趣味识字教学能够提高学生的学习兴趣。
在小学语文教学中,学生常常感到识字枯燥乏味,缺乏学习的动力。
趣味识字教学通过利用各种有趣的教学方法和教学资源,给学生创设一个轻松愉快的学习环境。
可以利用游戏、歌曲、故事等多媒体资源,将识字教学融入让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣,从而增强他们对学习的主动性和积极性。
趣味识字教学能够激发学生的学习动力。
在小学语文教学中,学生常常缺乏对识字的主动学习态度,没有养成良好的自主学习习惯。
趣味识字教学能够通过设计有趣的学习任务,启发学生的思考,让学生兴趣盎然地进行学习。
可以设计一些有意思的识字游戏,如识字接龙、识字拼图等,让学生在游戏中通过识字来获得回报,培养学生自主学习的兴趣和能力。
还可以通过开展识字比赛、识字秀等活动,调动学生的积极性和竞争意识,激发他们更积极主动地参与到识字学习中去。
小学语文教学中的趣味识字法
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小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目,而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中,老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇,提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如,可以设计一个“找词游戏”,让学生在课文中找出一些特定的词汇,并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆,还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌,让学生边唱边学,这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏,让他们在游戏中学习词汇。
比如,老师说一个词,学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词,然后下一个学生再接着说一个新词,这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中,老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如,对于一些生僻字,可以通过与学生熟悉的事物进行联想,让学生更容易记忆。
同时,老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义,这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说,在小学语文教学中,趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇,从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法,让学生在愉快的氛围中学习语文,更好地掌握词汇。
小学语文低年级趣味识字教学研究
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小学语文低年级趣味识字教学研究一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分,而识字是语文学习的基础。
如何在小学低年级阶段进行趣味识字教学成为了备受关注的问题。
传统的识字教学方式往往枯燥乏味,学生难以保持兴趣,因此本文将从趣味识字教学的定义、特点、目的和方法等方面展开研究,为小学语文低年级的识字教学提供新的思路和方法。
二、趣味识字教学的定义趣味识字教学是指在小学语文课堂中,利用生动有趣的方式进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使识字过程变得富有趣味和乐趣的教学方式。
三、趣味识字教学的特点1.生动有趣。
趣味识字教学注重在教学过程中引入趣味元素,如游戏、故事、歌曲等,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.灵活多样。
趣味识字教学不拘一格,可以使用不同的教学手段,如图画、游戏、实物等,以吸引学生的注意力。
3.互动性强。
趣味识字教学注重师生互动,学生之间互相交流,促进学生主动参与,激发识字兴趣。
四、趣味识字教学的目的1.激发学习兴趣。
通过趣味识字教学,可以使学生对识字产生浓厚兴趣,从而提高学习积极性。
2.促进记忆。
趣味识字教学可以利用生动有趣的方式帮助学生记忆识字,提高学习效果。
3.培养学习习惯。
通过趣味识字教学,可以培养学生良好的学习习惯,使学生乐于学习,自觉识字。
五、趣味识字教学的方法1.利用图片。
教师可以利用图片和图画与学生一起识字,通过图片来帮助学生理解词义,提高学生的记忆能力。
2.利用游戏。
教师可以利用各种趣味游戏来进行识字教学,如抢答游戏、拼图游戏等,激发学生学习兴趣。
3.利用故事。
教师可以编写有趣的故事来进行识字教学,使学生通过故事了解字义、用法,从而加深记忆。
4.利用歌曲。
教师可以编写识字歌曲,通过音乐形式来进行识字教学,帮助学生轻松记忆生字。
六、趣味识字教学的实施1.灵活教学。
教师应根据学生的年龄特点和识字能力,采用不同的趣味教学方法,使课堂生动有趣。
2.激发学生兴趣。
教师要善于发现和挖掘学生的学习兴趣,根据学生的兴趣特点,灵活运用趣味教学方法。
小学语文识字教学的趣味化策略
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小学语文识字教学的趣味化策略识字教学是小学语文教学的基础和核心,趣味化策略的运用不仅可以激发学生对汉字的兴趣,还能提高识字效率,促进学生在轻松愉快的环境中掌握和发展语文能力。
以下是一些实用且有趣味的识字教学策略:1. 利用故事背景为生字创设一个有吸引力的故事背景或真实的场景,可以有效激发学生的想象力和同理心。
例如,通过讲述“鸟字”的故事,可以让学生想象一群鸟儿在天空中自由飞翔,通过不同情境下鸟儿的行为动作理解“鸟”的含义,同时引导区分“鸟”的不同字型如“鹊、鸿、雏”。
2. 游戏化学习设计趣味性强的学习活动,如“汉字寻宝”、“字谜大挑战”等,将识字过程转变为充满挑战和趣味的游戏。
学生可以在“寻宝”活动中寻找隐藏在故事、图片或日常物品中的生字,通过解谜的方式,将学过的字应用到实际情境中,既增加了学习的互动性,又提高了识字效果。
3. 采用角色扮演让学生扮演不同的汉字角色,通过角色访谈、角色对话的方式来指导识字学习。
例如,让“鼠”字的孩子在课上扮演一个小鼠,参与班级开展的“轻松识字小剧场”,不仅增强了学生的口语表达能力,也加深了学生对字义的理解。
4. 创意手抄报鼓励学生自编手抄报,将所学的汉字融入到各类主题或故事画中,如小号字的个人博物馆、绘本中的中国特色字词解析等。
这一过程不仅培养了学生的创新能力,也加深了对字形和字义的记忆。
5. 利用音乐与韵律将汉字编入简单易记的韵律中,如小儿歌、儿谣,或是制作归属于不同部首的“识字曲”,通过音乐的节奏和旋律帮助学生记忆生字,特别是对于抽象记忆感兴趣的儿童尤为有效。
6. 动手制作采用动手做教具或者进行manipulate(操作物)的活动,比如制作汉字卡片(可参与彩色设计、图形替换或隐喻表达)、折叠字体或制作文字拼贴画等,通过手、脑并用的方式,加深学生对字形字义的理解。
总体策略上述策略旨在通过创造性的、贴近儿童天性的教学方法,使学生在快乐中学会识字。
关键在于教师需灵活运用多种资源和方法,结合学生兴趣点,不断激发学习的主动性和创造力,使识字过程更具趣味性和有效性。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
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谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中的识字教学是非常重要的一环,而趣味识字教学法,则是让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识的方法之一。
下面就谈一下小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、拼音教学
拼音教学是小学语文教学的重要环节,也是趣味识字教学的基础。
教师可以使用好玩的拼音游戏,让学生在游戏的过程中掌握更多的拼音知识。
比如,教师可以在教学中让学生进行单词接龙游戏,让学生在游戏中巩固拼音知识。
二、谜语猜字
谜语猜字是小学语文教学中比较常见的趣味识字教学法。
教师可以在课堂上编写各种有趣的谜语,让学生通过猜谜来学习汉字及其含义。
这样既可以提高学生的语文水平,也能让学生在猜谜的过程中得到愉悦和乐趣。
三、抢答游戏
抢答游戏是一种比较简单但非常实用的趣味识字教学法。
在抢答游戏中,教师可以将生字放在黑板上,让学生在最短时间内抢答出来,提高学生的反应能力和识字能力。
四、歌曲教学
小学生特别喜欢唱歌,教师可以编写一些古诗词的歌曲,让学生在唱歌的过程中学习识字。
这不仅可以提高学生的学习兴趣,也可以增强学生对古诗词的记忆。
五、小故事教学
六、电视节目教学
现在的电视节目越来越多,教师可以利用电视节目的优势,让学生通过观看电视节目来学习汉字。
比如,教师可以让学生观看汉字动画片,通过这些动画片,学生可以轻松地学习和记忆汉字。
总之,小学语文教学中趣味识字教学法的种类非常丰富,教师可以根据不同的学生特点和教学目标来选择合适的教学方法。
通过趣味识字教学,可以提高学生的学习兴趣,增强学生的记忆力,最终达到提高学生语文水平的效果。
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小学语文教学中趣味识字教学
作者:蔡一清
来源:《作文成功之路·教育新干线》2019年第03期
【摘 ;要】
识字教学的对象主要是低年级小学生,识字教学是小学语文各方面教学的基础,然而低年级小学生自控能力弱,很难集中注意力学习,传统的教学方法过于枯燥,不能达到很好的教学效果,所以我们需要采取一种更具趣味性的教学方法来达到预期教学效果。
本文结合实践对趣味识字教学进行阐述。
【关键词】
小学生 ;识字 ;趣味教学
1.目前低年级小学生识字教学情况
随着中国教育的发展,需要小学生掌握的汉字越来越多,但对于低年级的小学生来说汉字的字形、笔画顺序不好记忆。
而传统的识字教学方法无非就是让学生死记硬背,老师上课听写提问,让学生抄写,但是效果却不能如预想的一般,反而让学生对学习汉字产生厌烦情绪,从而抵制对汉字的学习。
2.识字教学效果不好的原因
低年级的小学生理解力、自制力等各方面能力都较差,不能集中注意力学习,老师教学方法不够科学,课堂较为枯燥无趣,使得学生缺乏学习兴趣,汉字较难记忆等。
3.趣味识字教学的方法
低年级小学生普遍比较爱玩,老师可以迎合学生的兴趣爱好,将原本枯燥的死记硬背变为学生喜欢的小游戏,活跃的学习氛围正是小学生所喜欢的,有助于激发小学生对识字教学的兴趣,而兴趣正是孩子最好的老师。
3.1猜字谜游戏
猜字谜游戏正好迎合了小孩子的好奇心,将死版的汉字形象的通过有趣的字谜表现出来,例如,“一山又一山”,俩个山叠加在一起就是一个“出”字,“一口咬掉牛尾巴”,是一个“告”字,通过字谜的方式让学生记忆汉字,不仅生动形象,而且能让学生认真思考,有助于学生认识汉字结构,还可以让学生之间互出字谜,让学生自己创造字谜并由学生进行解答,大大提高学生对识字教学的积极性。
3.2形象演示
形象演示识字正好迎合了小学生喜动不喜静的特点,在识字教学过程中,想要小学生一直安安静静的按照老师要求来是不可能的,所以就需要老师灵活的进行教学,例如,讲解“抓”字时,老师要做好一个引导者,老师可以通过演示这个动作引导着学生去认识这个字,并让学生上台演示,使学生成为课堂主体还可以将演示教学和游戏教学结合起来,可以制作一些卡片放进盒子里,然后让学生抓出一张,正确的念出卡片上的字,并演示上面的字,正确完成的同学可奖励一朵小红花,没有正确完成的同学可上台表演一个小节目。
这种方法使课堂变得更加有趣,让学生在学习中体会到游戏的乐趣,在游戏中体会到学习汉字的魅力,从而让学生真正的爱上汉字,爱上汉字教学,让学生渴望去学习汉字,从而主动积极的去学习记忆汉字。
3.3儿歌教学
儿歌通常朗朗上口,易于记忆,老师可以将生涩的汉字编写成儿歌,例如,一人大,二人天,天字出头就是夫,夫字俩点夹夹牢,夹字站好来来来,这样的儿歌简洁易懂,便于记忆,还可以將相似的字进行比较区分,相似的字容易搞混的难题就迎刃而解了,学生既喜欢听又喜欢唱,在课下学生也可以吟唱,使得记忆汉字的时间不再拘泥于课上,学习汉字的时间大大增加。
因为小孩子爱争强好胜,急于表现自我,所以老师可以组织同学进行儿歌大比拼,看哪个同学儿歌唱的又好又快,汉字记得又快又牢,对表现良好者进行适当的夸奖与奖励,并鼓励其他同学积极向表现好的同学学习。
这样可以使每位同学都积极的融入到课堂中去,诱导着每位同学都积极主动的投入识字教学中去。
3.4结合生活实际
语文来源于生活,而汉字更是来源于生活,所以老师在进行识字教学时一定要联系实际生活,同时,对小学生的识字教学仅仅局限于学校是远远不够的,更要时时从生活中学习理解汉字。
例如,在学习皇帝的“皇”字时,学生容易将下面的“王”字写成“土”字,这个时候,老师就要结合生活给学生讲为什么下面是“王”字,可以让学生想象老虎,老虎是百兽之王,额头上有一个王字,而在古代皇帝在人中的地位和老虎在动物中的地位是一样的,是人类的王,所以“皇”字下面应该是一个“王”字,而不是“土”字。
这样结合生活实际的教学方法有效的增强了学生对汉字的理解,既生动形象又不容易忘记,还可以学习一些其它方面的知识。
3.5分类学习
老师可以将学生要学的字先进行归类总结,可以结合生活将汉字按照蔬菜、水果、玩具、动物等归为一类,也可以按照字形结构归为一类,老师还要充分利用好教师的多媒体资源,在识字教学过程中老师可以对照汉字找一些相应的图片,以便于学生理解,使教学更加丰富多彩。
4.趣味识字教学的作用与意义
识字教学是学生学习生涯的基础,是重中之重,而趣味识字教学打破了传统的教学模式,使学习汉字的过程更有乐趣,更有效地集中了孩子们学习的注意力,增加了学生学习的积极性、主动性。
【结 ;语】
对低年级学生进行教学时,教师应该结合实际科学的采用趣味识字教学的方法,迎合低年级小学生的特点,激发学生学习兴趣,并以学生为主体,老师为引导者,认真教学,构建良好课堂氛围,促进学生自主的去学习,以达到预期的教学效果。
【参考文献】
【1】杨丽娟.探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用【J】.考试周刊,2018(64)
【2】王晓玲.试析小学语文低段识字教学中的趣味渗透【J】.考试周刊,2018(58)
【3】张吉玉.趣味识字在小学语文教学中的应用【J】.速读(上旬),2018(5)。