医学教育的核心使命与江苏的探索--在江苏省高校医药教育研究会2014
浅谈医学生自主学习能力的重要性及培养途径
所谓自主学习，是指医学生作为学习的主体，本着对自己和社会负责的态度，积极、主动、自律、有计划、有选择地学习。自主学习能力包括自我认识、自我拟定、自我激励、自我监控、自我评价。自强不息的奋斗精神，永不言弃的学习态度是自主学习的重要保证。教师要指导医学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，确立学习目标，选择适当的学习策略和方法，帮助医学生解决学习中遇到的难题，指导医学生评价自己的学习过程，不断取得进步[1]。
[4]张晓华.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2016.122-126.
[5]白梦清.信息技术在英国职业院校管理中的应用及启示—以克罗伊登学院为例[J].湖北职业技术学院学报，2016，19（2）：16-19.
[作者简介]白睿（1994-），女，湖北省武汉市人，延边大学医学院武汉市人，吉林省延边大学医学院学生。
浅谈医学生自主学习能力的重要性及培养途径
摘要：当今医学科学飞速发展，诊断治疗技术不断创新，以教师传授、灌输为主的传统教学模式已经不能适应医学教育的需要。因此医学教育必须把培养医学生必备的医学知识和专业技能与培养医学生获取知识的能力放在同等重要的地位，促进医学生自主学习，可持续发展。
关键词：医学生；自主学习能力；重要性；培养；途径
参考文献：
[1]周莉.从“授之以鱼”到“授之以渔”——元认知策略与自主学习能力培养[J].当代教育实践与教学研究，2015，8：50-51.
[2]线福华.高等医学教育的特点及其相关问题的思考[J].医学教育，2005，3：5-7.
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江苏省教育厅、江苏省卫生厅关于建立“医学教育管理工作协调机制”的通知-苏卫科教[2006]25号
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江苏省教育厅、江苏省卫生厅关于建立“医学教育管理工作协调机制”的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅、江苏省卫生厅关于建立“医学教育管理工作协调机制”的通知（苏卫科教〔2006〕25号）各市教育局、卫生局，有关高等学校：为适应我省卫生事业与医学教育发展改革的需要，加强管理部门间的沟通与协调，及时研究解决卫生人才培养和卫生执业准入中出现的困难和问题，定期研究出台或调整有关政策，使卫生人才培养与使用管理紧密结合，省教育厅、省卫生厅经协商，决定建立“医学教育管理工作协调机制”。
为保证协调机制的正常运行，省教育厅、省卫生厅联合成立医学教育管理协调小组和医学教育政策咨询委员会。
现将《省教育厅、省卫生厅医学教育管理工作机制》印发给你们，请各地教育、卫生行政部门结合本地实际情况，加强沟通与协调，共同做好卫生人才的培养工作。
附件：省教育厅、省卫生厅医学教育管理工作协调机制江苏省教育厅江苏省卫生厅二○○六年六月二十四日附件：江苏省教育厅、江苏省卫生厅医学教育管理工作协调机制为适应我省卫生事业与医学教育发展改革的需要，加强管理部门间的沟通与协调，使卫生人才培养与使用管理紧密结合，经两厅协商研究，决定建立江苏省教育厅、江苏省卫生厅医学教育管理工作协调机制，主要内容如下：一、成立省教育厅、省卫生厅医学教育管理协调小组1.组成人员：组长：省教育厅党组书记、厅长王斌泰省卫生厅党组书记、厅长郭兴华执行组长：省教育厅副厅长祭彦加省卫生厅副厅长姜锡梅成员：省教育厅办公室主任洪流省教育厅发展规划处处长丁金陵省教育厅高教处处长王煌省教育厅职业教育与社会教育处处长马斌省卫生厅办公室主任陈少军省卫生厅科技教育处处长孙宁生省卫生厅人事处处长毛庭龙省卫生厅医政处处长郑必先（根据需要，可调整补充有关人员）2.主要职责：定期研究医学教育管理政策，交流相关管理工作的计划和进展情况，通报相关重大政策和工作信息，协调解决医学教育管理中的一些重大问题。
江苏省继续医学教育委员会办公室关于申报2015年国家级和省级继续医学教育项目的通知
江苏省继续医学教育委员会办公室关于申报2015年国家级和省级继续医学教育项目的通知文章属性•【制定机关】•【公布日期】2014.07.15•【字号】苏继委办发[2014]3号•【施行日期】2014.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗安全与血液正文江苏省继续医学教育委员会办公室关于申报2015年国家级和省级继续医学教育项目的通知（苏继委办发〔2014〕3号）各市卫生局，昆山、泰兴、沭阳县（市）卫生局，各有关单位：为推进继续医学教育工作的深入开展，根据全国继续医学教育委员会《关于申报2015年国家级继续医学教育项目的通知》（全继委办发〔2014〕06号）要求，现就做好2015年国家级和省级继续医学教育项目申报工作，通知如下：一、申报项目的网址（一）申报国家级项目的网址：http：// cmegsb. （二）申报省级项目的网址：http：//.cn二、申报项目的时间（一）申报新项目时间：2014年7月15日-8月25日。
（二）办理项目备案时间：2014年7月15日-12月30日。
三、申报项目学科范围申报的学科专业包括基础医学（基础形态和基础机能）、临床内科学（含传染病学科和精神卫生学科）、临床外科学（含麻醉及皮肤、性病学科）、妇产科学、儿科学、眼耳鼻喉科学、口腔医学、影像医学、急诊学、医学检验、公共卫生与预防医学、药学、护理学、医学教育与卫生管理、全科医学与康复医学。
2015年国家级以及省级继续医学教育项目申报内容应符合卫生人才培养的需求，突出科学性、先进性和可推广性的特点。
为加强医学紧缺人才培养，我省将鼓励和支持申报全科、儿科和精神卫生等继续教育项目。
四、有关要求（一）申报新项目必须通过所在单位或学（协）会审核同意后逐级上报。
已举办的项目不得重复申报。
（二）每位项目负责人新申报的国家级和省级项目的数量限定为2项以内。
（三）在网上申报新项目或办理项目备案的同时，要求报送纸质申报表或项目备案表。
弘扬医者仁心医学人文素质教育的责任与使命
医学生应关注弱势群体的健康问题，如贫困人群 、老年人、残疾人等，为他们提供必要的医疗帮 助和关怀。
志愿服务活动践行医者仁心精神
参与医疗志愿服务
01
医学生应积极参与医疗志愿服务活动，为贫困地区或特殊群体
提供医疗援助和救治服务，践行医者仁心精神。
开展义诊和健康咨询
02
医学生可以在志愿服务活动中开展义诊和健康咨询，为公众提
国际化趋势
随着医学教育的国际化发展，医学人文素质教育将更加注重国际交流与合作，推动全球医 学人文精神的共享与发展。
多元化趋势
未来医学人文素质教育将更加注重多元化发展，包括教育内容、教育方式、教育评价等方 面的多元化，以满足不同医学生的需求。
实践化趋势
医学人文素质教育将更加注重实践环节，通过临床实习、社会实践等方式，促进医学生将 人文精神转化为实际行动。
临床实习中注重职业道德培养
严格遵守医德医风规范
在临床实习中，医学生应始终遵循医德医风规范，尊重患 者权益，保护患者隐私，以良好的职业操守赢得患者和社 会的信任。
强化医学人文关怀
在临床实习过程中，医学生应学会关注患者的心理和情感 需求，提供人性化的医疗服务，让患者感受到温暖和关怀 。
培养团队协作精神
结合医学实践，引入临床案例、医学文献等教学资源， 使教学内容更加生动、具体。
注重跨学科融合，引入文学、艺术、心理学等相关学科 知识，拓宽学生视野。
创新教学方法和手段，提高教学效果
采用案例教学、情景模拟、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与学习和思考。 利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，提高教学效率和趣味性。
优化服务流程
提升沟通技巧
加强与患者的沟通和交流，提高医患 沟通效果，增强患者对医生的信任感 。
当代中国高等医学教育改革研究
当代中国高等医学教育改革研究随着社会的发展和医学科技的进步，中国高等医学教育面临着一场深刻的改革。
这场改革旨在提高医学教育质量，培养更多的高素质医学人才，以适应人民群众日益增长的医疗卫生服务需求。
本文将围绕当代中国高等医学教育改革研究展开，以期为改革的进一步推进提供参考。
自20世纪80年代以来，中国高等医学教育经历了多次改革。
这些改革主要涉及教学理念、教学内容和教学方法等方面。
虽然在过去的几十年里，中国高等医学教育在改革中取得了显著进展，但仍存在一些问题和不足之处。
例如，教育资源分配不均、课程体系设置不合理、实践教学环节薄弱等。
本文采用文献资料法和专家访谈法进行研究。
通过查阅相关文献，梳理出现代中国高等医学教育改革的历史演变和现状问题。
采用专家访谈法，邀请高等医学教育领域的专家学者，深入了解他们对当前改革形势的看法和建议。
通过文献资料法和专家访谈法，我们发现当代中国高等医学教育改革的影响和效果主要体现在以下几个方面：教育资源得到优化：通过改革，高等教育机构的教学设施、实验条件等得到了明显改善，提高了教学质量。
课程体系得到完善：改革后的课程体系更加科学、合理，注重医学生的综合素质和实践能力的培养。
实践教学得到加强：高校与医疗机构合作，共同推进实践教学，提高了医学生的临床实践能力。
师资队伍建设得到重视：高校更加注重师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
然而，高等医学教育改革仍存在一些问题和挑战。
例如，教育资源分配不均衡、优秀教师资源匮乏、实践教学环节薄弱等问题依然存在。
同时，改革还面临着如何与国际接轨、如何更好地适应市场需求等新挑战。
通过对当代中国高等医学教育改革的研究，我们得出以下改革取得了显著成效，但仍存在诸多问题和挑战。
需进一步优化教育资源配置，加强师资队伍建设，完善实践教学体系等，以推动高等医学教育的持续发展。
应积极借鉴国际先进经验，加强国际交流与合作，提升中国高等医学教育的国际影响力。
医学人文素质教育的社会责任与使命感培养
医学院校的社会责任
培养合格医生
医学院校的社会责任是培养具备 医学知识、技能和人文素质的合
格医生。
推动医学科学研究
医学院校应积极推动医学科学研究 ，提高医学诊疗水平和医疗服务质 量。
服务社会
医学院校还应通过医疗服务、健康 咨询等方式服务社会，回馈社会。
社会对医生的期待与要求
高尚医德
社会期待医生具备高尚的 医德，尊重生命、关爱患 者、廉洁行医。
提高医疗服务质量
医学人文素质教育有助于培养医学生的道 德情感、审美能力和社会责任感，使其成 为具有全面素质的医学人才。
具备良好人文素质的医生能够更好地关注 患者的心理和社会需求，提供更为人性化 的医疗服务，从而提高医疗服务质量。
促进医患关系和谐
推动医学事业发展
良好的医学人文素质教育有助于医生与患 者之间建立信任和理解，减少医患矛盾和 纠纷，促进医患关系和谐。
开展医学社会实践活动，让学生在实践中体验和感悟医学的社会责任和使命感。
加强医学职业道德教育，培养学生的职业精神和道德素养，增强学生的社会责任感 和使命感。
融合后的医学人文素质教育效果评估
学生的社会责任感和使命感是 否得到提高，能否自觉履行医 学从业者的义务和责任。
学生的职业道德素养是否得到 提升，能否在工作中遵守医德 医风，维护患者权益。
学生的综合素质是否得到提高 ，能否适应现代医学模式转变 对医学人才的要求。
06
结论与展望
研究结论
医学人文素质教育对于培养医学生的 社会责任和使命感具有重要作用。
医学人文素质教育有助于提高医学生 的道德水平，增强其对患者和社会的 责任感。
通过医学人文课程的学习，医学生能 够更好地理解医学的社会角色和医生 的职业责任。
江苏省人民政府办公厅印发关于推动江苏医学教育创新发展实施方案的通知
江苏省人民政府办公厅印发关于推动江苏医学教育创新发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】江苏省人民政府办公厅•【公布日期】2021.02.26•【字号】苏政办发〔2021〕12号•【施行日期】2021.02.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省人民政府办公厅印发关于推动江苏医学教育创新发展实施方案的通知苏政办发〔2021〕12号各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：《关于加快推动江苏医学教育创新发展的实施方案》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻实施。
江苏省人民政府办公厅2021年2月26日关于加快推动江苏医学教育创新发展的实施方案医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。
面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新趋势，为加快我省医学教育创新发展，根据《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记对江苏工作的重要指示要求，把医学教育摆在教育和卫生健康事业优先发展的重要地位，立足国情省情，着力以新理念谋划医学发展、以新定位推进医学教育、以新内涵强化医学生培养、以新医科统领医学教育创新，整体优化人才培养结构，积极创新人才培养模式，全面提升人才培养质量，加快建设高质量医学教育体系，分类培养研究型、复合型和应用型医学人才，着力培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者，更好地服务生命全周期、健康全过程，为推动健康江苏建设走在前列提供强有力的人才支撑和保障。
二、工作目标到2025年，建立贯通不同学历层次的高质量医学教育体系，基本形成特色鲜明、优势互补、走在前列的医学教育发展格局和优势明显、学术领先、团队拔尖的医学学科高原高峰。
医学生社会主义核心价值观教育的探索
医学生社会主义核心价值观教育的探索1.社会主义核心价值观对医同学提出的要求加强和改进高校生思想政治教育，是建设中国特色社会主义事业进展的需要，也是高校生自身健康成长的需要。
加强当代医同学的价值观教育，把他们培育成中国特色社会主义事业所需要的合格人才，是当前高校思想政治教育面临的重大课题。
医同学是将来的医务工，其职业的特别性要求他们必需具备良好的综合素养，既要有扎实、精湛的专业学问和技能，又要有广博、良好的人文科学素养，同时还要具备高尚的道德品质和健全的心理素养[1]。
1.1医学职业素养医学是一项救死扶伤、爱护人民生命健康的事业，它要求医务人员不仅要有扎实的医学基本学问还要有较强的动手操作力量、协调沟通力量和创新力量。
新型医学模式下要求医同学不仅知晓患者的健康，还应当把握与患者健康有关的人文社会学问；不但讨论患者的生理病理状况，还要讨论患者的心理、社会、生态等方面境况。
首先医同学要具备超群的医疗技能，能依据病人的躯体、心理变化进行综合分析，把握坚实的医学基础学问；其次要具备高尚的职业道德情操，遵守医学职业特性、职业责任、职业道德等职业要求；另外，还要培育医同学开动脑筋，以能动的创新思维推动学习、工作，要敢于向权威挑战，敢于标新立异。
最终要具备剧烈的社会责任感，关注公众健康，将来的医务工应当是社区健康的领导者和组织者，真正将预防疾病、解除病痛和维护民众健康作为自己的职责使命。
1.2医学伦理素养新型医学模式下要求医同学具有符合维护人类身心健康的伦理价值观、医学伦理意识和医学伦理思维力量。
详细包括关注伦理问题的敏感性；具有医学伦理决策力量，能够从多个诊疗方案中选出达到最佳诊疗效果的治疗方案；具有发觉、分析、解决医学伦理难题的力量；具有医学伦理评价力量和医德修养力量[2]。
1.3医学道德素养高校生是学习和践行社会主义核心价值体系最乐观、最活跃的群体，他们走上社会之后将对整个社会文化建设，特殊是社会道德的建设和践行起到乐观的带头作用。
中华医学教育探索杂志投稿经历
中华医学教育探索杂志投稿经历
关于《中华医学教育探索杂志》的投稿经历，以下是一些可能的情况和建议：
1. 具备相关背景和经验：《中华医学教育探索杂志》是一本专注于医学教育领域的期刊，因此，投稿者最好具备相关的学术背景和专业经验。
如果你是医学专业的教育工作者、研究人员或学生，你的投稿可能会更加符合该期刊的发表要求。
2. 研究主题和方法的重要性：在投稿时，确保你的研究主题和方法与医学教育领域的当前热点问题相关，并且具备一定的创新性。
期刊编辑通常会更倾向于接受那些对医学教育的发展有重要贡献的研究。
3. 文章结构和撰写技巧：在写作时，确保文章的结构清晰，逻辑连贯，并且符合学术写作的规范。
使用科学性的研究方法，提供准确的数据和分析，以支持你的研究结论。
同时，注意文中的语法和拼写错误。
4. 期刊要求和投稿流程：在投稿之前，仔细阅读《中华医学教育探索杂志》的投稿要求和相关指南。
了解期刊对于投稿稿件的格式、字数限制、参考文献、作者声明等要求。
此外，还需关注该期刊的投稿流程和截稿日期。
5. 提交投稿并等待审稿结果：一旦你完成了文章的写作，按照期刊要求提交你的投稿。
之后，你需要等待学术编辑进行同行评审并提供审稿结果。
通常，学术期刊会在一段时间后向投稿
者发出审稿意见和建议，以指导他们对文章进行修改和完善。
需要注意的是，不同期刊对于稿件的接受标准和要求可能存在差异，以上的建议仅供参考。
为了提高被接受的机会，你可以选择在投稿前与相关领域的专业人士进行讨论，并请他们对你的研究进行评价和建议。
医学生社会主义核心价值观教育的探索
医学生社会主义核心价值观教育的探索【摘要】本文探讨了医学生社会主义核心价值观教育的重要性和实践探索。
首先介绍了医学生核心价值观的内涵和特点，强调了其对医学生专业素养和道德修养的重要影响。
随后分析了医学生社会主义核心价值观教育的内容和形式，包括课程设置、实践活动等方面。
通过实践探索，探讨了医学生社会主义核心价值观教育的效果评价。
结论部分强调了医学生社会主义核心价值观教育的意义，并提出未来发展方向，包括加强理论研究、不断完善教育内容和方法等。
通过本文的分析，可以为医学生社会主义核心价值观教育的实践提供借鉴和指导。
【关键词】医学生、社会主义核心价值观、教育、探索、内涵、特点、重要性、内容、形式、实践、评价、意义、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍医学生社会主义核心价值观教育的探索是在新时代背景下开展的一项重要工作。
随着社会主义现代化建设不断推进，医学教育也面临着新的挑战和机遇。
作为医学生，他们将成为未来社会的中坚力量，承担着人民健康的重要责任。
而社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的价值观体系，是引领国家发展、推动社会进步的重要思想资源。
随着社会经济的快速发展和医疗领域的不断创新，医学生的社会责任感、团队意识、人文关怀等方面的素养需求也日益凸显。
开展医学生社会主义核心价值观教育，旨在引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养具有社会责任感和人文关怀的医学人才，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
在这样的背景下，开展医学生社会主义核心价值观教育的探索具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 研究意义医学生社会主义核心价值观教育的探索具有重要的研究意义。
作为医学生，在接受专业知识和技能培训的也需要注重道德修养和人文素养的培养。
通过探索医学生社会主义核心价值观教育，可以加强医学生的社会责任感和使命感，培养医学生遵循社会主义核心价值观的意识和行为规范。
医学生在未来成为医务工作者后，将直接与患者和社会各界接触，他们的言行举止将直接影响到患者的信任和医疗服务的质量。
新医科背景下高校医学生职业使命感的调查研究
新医科背景下高校医学生职业使命感的调查研究摘要：为适应新一轮科技革命和产业变革的要求，针对中国高等教育的现状，推进医学领域的不断发展和创新，“新医科”的概念逐渐进入人们的视野，成为医学教育改革的重要方向。
本文通过对高校医学生进行问卷调查，深入探讨了新医科背景下医学生职业使命感的现状，分析了职业使命感养成过程中的影响因素、规律，文章提出了针对性的改进意见，以期促进医学生职业使命感的健康发展，适应新医科时代的教育需求。
关键词：新医科；职业使命感；高校医学生近年来，在新一轮科技革命和产业变革的背景下，我国步入高质量发展“快车道”，人才队伍建设作为推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量。
而“健康中国2030”战略的提出，新医科建设的推进，医学与人文的有机融合在提高高校医学生综合素质方面起到十分重要的作用。
1、高校医学生职业使命感的主要内容在新医科的背景下，高校医学生的职业使命感成为了医学教育的核心内容之一。
职业使命感主要包括以下几个方面：一是专业认同感，即医学生对于医学专业的认同和热爱，愿意为之奋斗终身；二是职业责任感，指的是医学生在学习和实践中不断强化的为患者服务、为人类健康负责的意识；三是职业满足感，即医学生在医学实践中获得成就感和满足感，对医学职业充满热情和信心；四是终身学习的意识，医学生认识到医学知识的更新迅速，须不断学习，不断提高自己。
2、"职业使命感”对高校医学生教育的重要性职业使命感对高校医学生的教育具有重要的指导意义。
首先，强烈的职业使命感能够激发医学生的学习动力，帮助他们更好地适应医学专业的学习，成为优秀的医学人才[1]。
其次，职业使命感是医学生树立正确职业价值观的基础，能够引导他们以患者为中心，积极投身于医疗服务，提高医疗服务的质量和水平。
此外，职业使命感还能够帮助医学生克服学习和实践中遇到的困难，增强他们面对未来职业挑战的信心和决心。
3、高校医学生在养成职业使命感过程中的主要困难3.1对“新医科”概念的不了解或误解随着医学领域的不断发展，“新医科”作为一个创新性的教育模式逐渐被提出，其强调对医学生进行全方位、多层次的教育。
医学院校药学专业“一体两翼”课程体系的构建实践
㊀㊀基金项目:㊀江苏省教育教学改革课题(ＪＧＺＺ１７＿０５３)ꎻ江苏省高校品牌专业建设工程资助项目(ＰＰＺＹ２０１５Ｃ２２４)作者简介:㊀鲁茜ꎬ女ꎬ１９７８－１１生ꎬ博士ꎬ副教授ꎬＥ￣ｍａｉｌ:ｐｒａｉｒｙ＠１２６.ｃｏｍ收稿日期:㊀２０１８－０６－０１医学院校药学专业 一体两翼 课程体系的构建实践鲁㊀茜１ꎬ吕冬梅２ꎬ李成林１ꎬ周雪妍１ꎬ印晓星１ә㊀(１徐州医科大学药学院临床药理学教研室ꎬ㊀徐州㊀２２１００４ꎻ㊀２徐州医科大学附属医院药学部临床药学室ꎻ㊀ә通讯作者)摘要:㊀根据国家和社会发展需求ꎬ在 药学服务 理念的引领下ꎬ徐州医科大学药学专业充分发挥医学教育优势ꎬ经过创新性探索和实践ꎬ构建了医药兼备的 一体两翼 药学课程新体系ꎮ其中 一体 为药学主干课程ꎬ引导相邻学科间的科研协作ꎬ实现了多学科的交叉融合ꎮ 一翼 是药学服务课程ꎬ充分发挥附属医院强大的医学优势ꎬ建立学科共建㊁资源共享㊁人员双跨机制ꎬ成功探索了药学服务相关课程的理论教学㊁医院的见习和毕业实习模式ꎮ另 一翼 是药学实验与社会实践课程ꎬ在传统实验课程的基础上ꎬ依托一批优质附属医院和药企ꎬ建立了 三阶段 社会实践模式ꎮ该课程体系实现了懂医精药应用型服务型药学人才培养的目标ꎬ符合健康中国对药学服务的方向性需求ꎮ关键词:㊀药学专业ꎻ㊀课程体系ꎻ㊀医学院校ꎻ㊀一体两翼中图分类号:㊀Ｒ９㊀文献标志码:㊀Ａ㊀文章编号:㊀２０９５－１４５０(２０１８)１１－０９６７－０３㊀ＤＯＩ:１０.１３７５４/ｊ.ｉｓｓｎ２０９５－１４５０.２０１８.１１.１２㊀㊀« 健康中国２０３０ 规划纲要»中提出 促进医药产业发展ꎬ推进合理用药 ꎮ而实现健康中国建设就迫切需要一大批懂医精药的药学专业人才ꎬ以推动医药工业转型升级和快速发展ꎬ并保障药物的合理使用㊁提高临床药物治疗质量ꎮ因此ꎬ我国高等药学教育面临的迫切且关键的任务就是迅速完成由传统的注重化学药物的科研型㊁生产型的人才培养向既懂医又懂药的能够从事药学服务的应用型㊁服务型药学人才的转变ꎮ我国共有２１０余所学校开设药学专业ꎬ其中１５０余家为医学院校ꎬ约占所有开设药学专业院校的３/４[１]ꎮ如何顺应当今供给侧的需要ꎬ实现药学教育由传统的 化学－药物 模式向 生物－医学－药学－社会 模式的转变ꎬ是我国药学高等教育的重大挑战ꎬ也是众多医学院校药学专业建设的重大机遇ꎮ徐州医科大学药学专业从２００４年创办之初ꎬ就秉承 药学服务 的理念ꎬ明确了懂医精药的药学人才培养目标ꎬ充分发挥我校医学教育的传统优势ꎬ将药物研发㊁生产及质量控制等共性知识和临床合理用药㊁治疗药物监测㊁新药临床评价等临床及执业药师的个性需求有机结合ꎬ构建了医药兼备的 一体两翼 药学课程新体系ꎬ成功培养了适应社会发展和行业需求的应用型服务型药学人才ꎮ１㊀紧扣 懂医精药 人才培养目标ꎬ构建药学专业 一体两翼 的课程体系课程体系是实现专业培养目标和人才培养方案的基石[２]ꎮ根据懂医精药的应用型服务型药学人才培养目标ꎬ我们通过社会调研㊁专家论证㊁教学实践㊁总结完善ꎬ构建了药学专业 一体两翼 的课程体系ꎮ其中 一体 为药学主干课程ꎬ覆盖药学各主要分支学科的基本理论和技能ꎬ使学生具备药物研发㊁生产㊁质量控制评价等能力ꎮ 一翼 是药学服务课程ꎬ使学生具备合理用药指导等药学服务的意识和技能ꎮ另 一翼 是药学实验与社会实践课程ꎬ在提升传统的药学实验技能的基础上ꎬ联合我校众多附属医院及合作药企ꎬ实施 三阶段 实践教学ꎬ提升学生的综合应用能力ꎮ１.１㊀聚焦主干课程ꎬ关联性拉动ꎬ构建药学主体课程模块(一体)㊀药学专业国家标准规定的核心课程有药物化学㊁药剂学㊁药理学㊁药物分析㊁生药学㊁药事管理ꎮ这６门核心课程构成了较为完备的药学科学知识体系ꎬ使学生通过学习能够具备研究㊁发现和生产药物及其制剂ꎬ阐明药物的作用及机理ꎬ制定药品质量标准等能力ꎮ然而ꎬ药学专业传统的课程体系过分强调学科的完整性ꎬ忽视了药学课程间的７６９ ㊀基础医学教育ꎬ２０１８年１１月ꎬ第２０卷第１１期㊀交叉融合ꎬ学生也很难通过对各门主干课程的学习实现对药学学科的宏观认识ꎬ影响了综合能力的提升[３ꎬ４]ꎮ我们以主干课程药物化学㊁药剂学㊁药理学㊁药物分析等为核心ꎬ积极引导相邻学科间的科研协作ꎬ以此为纽带关联性拉动ꎬ组成课程模块ꎮ如促进药物化学与有机化学㊁基础化学的交叉融合教学ꎻ在药剂学教学过程中强化生物药剂学中的相关知识ꎬ并反哺新剂型的理论与实验教学ꎬ增加生物药剂学的学时ꎬ强调药物剂型和人体生理病理因素对药物体内过程的影响ꎻ在药物动力学中强化分析化学中的色谱理论ꎬ根据治疗药物监测和生物等效性的知识需求ꎬ在药物分析基础上加强体内药物分析的授课内容ꎬ并与血药浓度监测㊁药－时曲线的绘制及药动学参数的计算相互联系ꎮ通过建立主体教学模块ꎬ整合课程资源ꎬ打破课程间的壁垒ꎬ实现多学科的交叉融合ꎬ帮助学生形成系统的㊁脉络清晰的临床药学专业知识体系ꎮ药物化学模块:药物化学㊁有机化学㊁基础化学等课程ꎮ药剂学模块:药剂学㊁生物药剂学㊁物理化学等课程ꎮ药理学模块:药理学㊁临床药理学等课程ꎮ药物分析模块:临床药物动力学㊁药物分析㊁分析化学等课程ꎮ生药学模块:生药学㊁药用植物学㊁天然药物化学等课程ꎮ药事管理学模块:药事管理学㊁药物经济学等课程ꎮ１.２㊀发挥医学院校附属医院优势ꎬ构建药学服务课程(一翼)㊀我们与徐医附院学科共建㊁资源共享㊁人员双跨ꎬ合作建成了国家药物临床研究机构和国家临床药师培训基地ꎬ为药学服务课程的理论教学㊁医院见习㊁毕业实习和教材建设提供了不可或缺的条件保障ꎮ药学服务课程包括医院药学㊁临床药物治疗学㊁药物经济学㊁医院药房实践㊁药学服务实践等ꎮ这些药学服务课程由附院的临床药师㊁医师与药学院教师共同实施教学ꎬ通过案例教学与现场教学相结合的方式ꎬ加强学生理论联系实际和适应实际工作的能力ꎮ如设立明日药师兴趣小组ꎬ组织学生参与真实病例讨论㊁现场咨询临床用药的相关问题ꎻ结合药学院承担的Ⅰ期临床试验ꎬ将伦理委员会的汇报㊁知情同意书的签署等制作成录像ꎬ供学生观摩㊁学习和讨论ꎮ这种教学方式实现了由单纯理论教学模式向理论－实践结合型教学模式的转变ꎬ也为主编教材提供了重要的支撑ꎮ我们主编了«生物药剂学与药物动力学»和«临床药理学»两本教材ꎬ其中案例版«生物药剂学与药物动力学»获得了 十二五 国家规划教材及江苏省精品教材ꎮ１.３㊀学校与附属医院/药企深入合作ꎬ构建实验与社会实践课程(另一翼)㊀我校通过与医院㊁企业的深度合作ꎬ产教融合ꎬ经过多年打造ꎬ已经建成药学省级实践教育中心㊁省级重点实验室㊁校外药学教育基地三个实践教育平台ꎬ以满足学生实践技能提升和创新能力培养的需求ꎮ一方面通过传统的实验教学体系ꎬ即基本实验操作训练㊁开放实验项目训练㊁综合技能实验等方式ꎬ提高药学生的专业基础技能和综合技能的训练ꎮ另一方面ꎬ我们依托一批优质附属医院和药企ꎬ设立了 三阶段 实验与社会实践教学体系ꎮ校内校外资源相互支撑ꎬ共同构建了三阶段的校院㊁校企合作实践教学体系ꎮ第一阶段为医院药房实践ꎬ鉴于我校十余家附属医院㊁非直属附院遍布全省各地的优势ꎬ引导组织本专业学生在大一暑期到医院药房了解药品的贮存㊁管理㊁调剂㊁处方审核及用药咨询等流程ꎬ熟悉药学服务的内容ꎬ强化学生的专业思想ꎻ第二阶段为药学科研实践ꎮ利用共建的校企合作平台ꎬ组织学生在大二暑期到企业参与药品的合成㊁制备㊁质量控制等工作ꎬ熟悉药品生产的流程ꎬ巩固专业知识ꎻ同时利用省级科研平台ꎬ以学生自主科研项目㊁大学生实践创新训练计划为载体ꎬ采取科研兴趣小组等方式ꎬ提升药学生科研创新技能的培养ꎻ第三阶段为药学服务实践ꎮ在系统学习药学专业课程之后ꎬ组织学生在大三暑期再次进入医院或新药研发相关企业ꎬ参与临床用药评价及新药临床试验ꎬ增强学生知识的融会贯通及实际应用能力ꎮ上述三阶段的校院㊁校企合作实践教学体系ꎬ有效提高了学生的药学服务能力和实践应用能力ꎮ２ 存在的问题与对策药学服务为主的课程为交叉综合型课程ꎬ需要对药学专业知识熟练掌握ꎬ同时对医学相关知识的要求也较高ꎬ因此ꎬ在进行教学组织和管理上往往会遇到各种各样的困难ꎬ需要附属医院临床医生㊁临床８６９ ㊀ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎꎬＮｏｖ.２０１８ꎬＶｏｌ.２０Ｎｏ.１１㊀药师的全方位配合ꎮ尤其是药学服务课程临床见习ꎬ以及三阶段实践教学体系中的医院药房实践和药学服务实践的安排上ꎬ由于学生人数多ꎬ需要大量的临床医疗单位提供见习和实践岗位ꎻ在不影响临床正常的诊疗秩序外ꎬ还要能够让学生能够亲自参与药学服务ꎬ因此ꎬ面临的问题更加突出[５]ꎮ为解决以上矛盾ꎬ我们依托附属医院药学部在临床学院成立临床药学教研室ꎬ积极推进与校内临床医学ꎬ尤其附属医院的师资队伍共享㊁双向流动的模式ꎬ协同创新共建药学学科ꎬ积极引导并强化附属医院临床药师的教学意识和教学能力ꎬ使其直接参与药学服务课程ꎮ临床药理学㊁医院药学㊁临床药物治疗学等药学服务课程由附属医院的临床药师与药学院教师共同实施教学ꎬ理论教学与现场临床教学相结合ꎬ如组织学生参与真实病例讨论和临床用药咨询ꎻ设置与临床药师工作相关的临床药物治疗学实践教学的内容ꎮ实践内容以药学服务为主ꎬ重点培养学生的药学服务理念和药学服务能力ꎮ教学方式包括与患者交流ꎬ采集病史和用药史ꎬ为患者提供用药指导ꎻ与医生交流ꎬ了解疾病转归与用药方案的决策过程和治疗方案调整方法ꎻ在临床药师指导下ꎬ见习临床用药的监护过程和检测方法ꎬ强化了学生药学服务的意识和能力ꎮ同时ꎬ我们以专业学位研究生培养为纽带ꎬ充分调动众多非直属附院及医药相关企业的积极性ꎬ积极承担学生的医院药学部分的见习和实践ꎬ稳定学生专业思想ꎬ提升学生药学服务的技能和应用ꎮ药学服务是建设健康中国的重要保障ꎮ因此ꎬ我们将传统的生产型与研发型药学人才培养目标延伸到以患者为落脚点的药学服务ꎮ据此ꎬ我们充分重视药学服务中对医学相关理论和技能的需求ꎬ成功构建了符合健康中国需求的 一体两翼 药学课程体系ꎮ即在完善药学主干课程的基础上ꎬ既强化了药学服务课程的建设ꎬ又改革丰富了药学和医院药学的实践能力培养ꎬ延伸药学专业知识链ꎬ构建能力为先的实践教学体系ꎬ培养了医药兼备应用型服务型药学人才ꎬ满足了社会对该类人才的需求ꎮ同时ꎬ我们采用的与附属医院㊁非直属附院资源共享㊁人员双跨的合作模式ꎬ对于提升学生药学服务的意识和技能具有重要支撑作用ꎮ在以上 一体两翼 课程体系的建设中ꎬ我校充分发挥医学院校的医学教学资源与学科优势ꎬ对传统药学课程体系的改革与创新ꎬ符合众多医学院校的共性ꎬ具有很强的推广意义和应用价值ꎮ参考文献:[１]㊀彭司勋.中国药学年鉴(２０１５)[Ｍ].北京:中国医药科技出版社ꎬ２０１６:８２０５.[２]㊀肖美凤ꎬ刘文龙ꎬ杨岩涛ꎬ等.药学(本科)相关专业课程培养体系的优化[Ｊ].药学教育ꎬ２０１７ꎬ３３(６):２７－２９. [３]㊀狄婷婷ꎬ王瑞学ꎬ杜鑫ꎬ等.药学专业核心课程体系建设中教学方法整合的探索－以临床药学方向药理学教学改革为例[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１８ꎬ３６(４):１３３－１３４.[４]㊀毕贵萍.社会需求为导向ꎬ建设药学专业课程体系的探索与实践[Ｊ].中国现代药物应用ꎬ２０１０ꎬ４(１１):２３９－２４０. [５]㊀邵海燕ꎬ蒯丽萍.药学专升本课程设置的改革与实践[Ｊ].药学实践杂志ꎬ２００６ꎬ２４(６):３７５－３７６.９６９㊀基础医学教育ꎬ２０１８年１１月ꎬ第２０卷第１１期㊀。
基石之重医学教育的核心价值观
基石之重医学教育的核心价值观基石之重——医学教育的核心价值观医学教育作为培养医学人才的重要环节，其核心价值观的确立对于医学教育的发展至关重要。
医学教育的核心价值观旨在培养具备医德医风和专业素养的医务人员，以应对日益复杂的医疗环境和挑战。
本文旨在探讨基石之重——医学教育的核心价值观以及其在培养医学人才中的重要地位。
一、医学教育的核心价值观的内涵医学教育的核心价值观涵盖了医学人员应遵循的道德、职业素养、患者利益至上等方面。
首先，医德医风是医学教育的核心价值观之一。
医德要求医务人员秉持道德原则，如诚实守信、尊重患者隐私、保护人权等；医风要求医务人员保持良好的职业操守和行为规范，如严格遵循诊疗规范、尊重患者选择等。
其次，专业素养是医学教育的核心价值观之一。
医学教育应以培养医务人员的专业知识和技能为重点，使其具备正确的诊疗方法、疾病预防和健康管理的能力，为患者提供高质量的医疗服务。
最后，患者利益至上是医学教育的核心价值观之一。
医学教育应强调医务人员应以患者的需求和利益为出发点，关注患者的权益、尊重患者的选择，并为患者提供全面、安全、有效的医疗服务。
二、医学教育核心价值观在医学人才培养中的地位医学教育的核心价值观在医学人才培养中具有不可替代的地位。
首先，医学教育的核心价值观促进了医学人员的职业道德建设。
只有通过医德医风的教育引导，医务人员才能明确职业操守，牢记医学人员的社会责任和使命。
这对于提高医务人员的道德品质、凝聚医学界的共识具有重要意义。
其次，医学教育的核心价值观提升了医务人员的专业素养。
医学教育应重视培养医务人员的专业知识和技能，使其具备高水平的医疗技术和创新能力。
只有这样，医生才能应对各种疾病的诊断和治疗需求，提供卓越的医疗服务。
最后，医学教育的核心价值观确保了医疗质量和患者安全。
只有医务人员根据核心价值观开展临床实践，才能确保患者的安全、提供质量优良的医疗服务。
医学教育的核心价值观促使医务人员关注患者需求，构建和谐的医患关系，充分发挥医学专业的作用。
江苏省继续医学教育项目管理系统
江苏省继续医学教育项目管理系统简介江苏省继续医学教育项目管理系统是一款为江苏省继续医学教育系统量身定制的项目管理工具。
该系统旨在为江苏省的医学从业人员提供全方位、高效率的继续医学教育项目管理服务，帮助医学从业人员更好地提升专业技能和学术水平。
功能模块1.用户管理模块用户管理模块负责管理系统中的用户信息以及用户权限控制。
具体功能如下：•用户注册：未注册的用户可以通过该功能进行账号注册，填写必要的个人信息。
•用户登录：已注册的用户通过该功能进行账号登录，进入系统后可进行相关操作。
•用户权限控制：根据用户的职称、技术等级等信息，分配不同的权限，确保用户在系统中只能访问其所需的功能。
•用户信息管理：用户可以在该功能下修改自己的个人信息，如姓名、联系方式等。
2.项目管理模块项目管理模块是系统的核心功能模块，用于管理继续医学教育项目的各个环节。
具体功能如下：•项目创建：管理员可以创建新的继续医学教育项目，并填写项目的基本信息，如项目名称、开始时间、结束时间等。
•项目审批：管理员对新建的继续医学教育项目进行审批，根据项目的需求和预算等因素进行评估，决定是否批准项目。
•项目任务分配：管理员根据项目的需求和参与人员的能力等因素，将项目任务分配给各个参与人员，并指定任务的截止时间。
•项目进度跟踪：系统可以实时跟踪项目的进度情况，管理员和参与人员可以随时查看项目的进展情况，并及时调整计划。
3.学分管理模块学分管理模块用于管理医学从业人员的学分情况，帮助医学从业人员合理规划和管理学分。
具体功能如下：•学分查询：医学从业人员可以通过该功能查询自己的学分情况，了解已获得的学分和还需达到的学分要求。
•学分申请：医学从业人员可以通过该功能提交学分申请，填写相关申请信息，并上传相应的证明材料。
•学分审核：管理员对医学从业人员提交的学分申请进行审核，确保申请材料的真实性和有效性。
•学分录入：管理员对已审核通过的学分申请进行录入，将学分加入医学从业人员的学分账户中。
江苏省住院医师规范化培训管理平台
江苏省住院医师规范化培训管理平台江苏省住院医师规范化培训管理平台随着医疗领域技术的不断更新和医学理论的不断发展，住院医师规范化培训成为了现代医疗领域的必修课程。
江苏省住院医师规范化培训管理平台应运而生，旨在帮助住院医师掌握规范化培训相关知识和技能，提升综合素质，提高临床实践能力，为患者提供更加高效、全面的医疗服务。
一、平台简介江苏省住院医师规范化培训管理平台是面向江苏省住院医师开设的网络培训平台，由江苏省人民医院主办，江苏省卫生健康委员会医学教育中心承办。
该平台为医学院校、医疗机构、住院医师提供全面的规范化培训课程、考试测评、学习证明和资源下载等服务。
二、培训内容1. 基础课程基础课程主要包括医学概论、人体解剖和生理学、病理学、药理学、医学统计学、医学伦理学、医学信息学等课程。
通过这些课程的学习，住院医师可以全面了解医学的基本理论和方法，为临床实践打下坚实的基础。
2. 专业课程专业课程主要包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、皮肤病学、口腔科学等专业课程。
这些课程主要涉及疾病的诊断和治疗，通过学习可以提高住院医师的临床实践能力。
3. 实践课程实践课程主要包括临床实习、病例讨论、科研论文撰写等。
通过实践课程的学习，住院医师可以更好地学习和掌握临床技能和科研能力，提升临床实践能力和职业素养。
三、培训方法1. 在线课程在线课程是江苏省住院医师规范化培训管理平台的主要培训方式，通过互联网进行在线学习。
包括直播课程、录播课程、文献阅读等。
住院医师可以根据自己的时间和兴趣进行学习，同时可以随时随地进行学习。
2. 线下课程线下课程是江苏省住院医师规范化培训管理平台的补充培训方式，通过组织线下培训班、参加学术会议等方式，住院医师可以与专家面对面交流、学习，提升专业知识和技能。
四、考核与评价为了确保住院医师顺利通过规范化培训，江苏省住院医师规范化培训管理平台采用多种考核方式进行测评。
包括在线考试、作业考核、病例分析、综合评价等。
医学人文素质教育的核心内容与理论基础探析
医学社会学视角
社会因素对健康的影响
让学生了解社会因素如经济、文化、教育等对健康的影响，从而更加全面地理解患者的 健康问题。
社会医学研究方法
介绍社会医学的基本研究方法，如问卷调查、访谈、观察等，帮助学生掌握收集和分析 社会医学数据的能力。
研究方法
采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对医学人 文素质教育的现状、问题和发展趋势进行深入分析 ，提出针对性的改进措施和建议。
02
医学人文素质教育概述
Chapter
医学人文素质定义
人文素质
指个体在人文方面所具有的综合品质 或达到的发展程度。
医学人文素质
指医务人员在医疗实践中所体现出来 的人文精神、人文素养和人文关怀等 。
培养具有全球化视野的医学人才
03
重视培养具有跨文化交流能力和全球化视野的医学人才，提高
我国医学教育的国际竞争力。
05
医学人文素质教育实施途径与 方法
Chapter
课程设置与教学改革策略
构建完善的医学人文课程体系
包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学、医学 法学等，确保学生全面掌握医学人文知识。
推进课程教学改革
实践导向
未来的医学人文素质教育将更加 注重与医学实践的紧密结合，通 过案例分析、角色扮演等方式提 高学生的实践能力。
跨学科融合
医学人文素质教育将更加注重与 其他学科的融合，如心理学、社 会学等，为学生提供更加全面的 知识背景。
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尊重生命 不伤害原则 有利原则 公正原则
强调生命的尊严和价值，尊重每 个人的生命权利和自主权。
医教研融合新形势下临床教师培养探讨--以南京中医药大学附属医院为例
医教研融合新形势下临床教师培养探讨--以南京中医药大学附属医院为例张来根;刘军;杨帆【摘要】Clinical teachers aren't full-time teachers,haven't the professional system training for teaching, their ability ofnormative teachingis insufficient. Alongside the implementation and promotion of the integrated management project of the fusion of medical,teachingand research,teaching tasks have been increasing and there are more requirements,but clinical teacherscan't be competent for teaching for their insufficientteaching ability, therefor,the issues like the landslide of teach-ing quality have become increasingly severe.By analyzing of the situation of the fusion and clinical teaching staff,it's thought that clinical teacher's normative training could be performed by some ways,such as perfect system and regulations, changing thought,intensive training,carrying out rewards and punishment simultaneously,etc.And it's a multi-link and om-nibearing project of proper sequence,which need multi-participation,continuing training and external-internal cultivation to help clinical teachers'professional development.%临床教师不是专职教师，未经过系统的专业培训，教学能力和工作规范性偏弱。
附属医院在新形势下医学教育工作管理的探索与思考
附属医院在新形势下医学教育工作管理的探索与思考随着社会经济的不断发展和医疗卫生体制改革的深入推进，附属医院承担着越来越重要的医疗教育职责。
作为与医学院紧密结合的医疗机构，附属医院的医学教育工作管理举足轻重。
在新的形势下，附属医院需要不断探索和创新，适应医学教育工作的发展需求，为培养更多更优秀的医学人才做出更大贡献。
一、认识新形势下医学教育工作的特点要认识到新形势下医学教育工作的特点。
一方面，医学知识的更新换代速度越来越快，学生需要不断学习和更新知识；临床医学实践的要求越来越高，需要学生具备更强的实际操作能力和临床诊疗能力。
医学教育工作还需要顺应社会需求，培养更多的全科医生和基层医生，适应不同地区、不同层次医学人才的需求。
二、加强医学教育理念的引导面对新形势下医学教育工作的特点，附属医院需要加强医学教育理念的引导。
医学教育理念的引导不仅仅是指医学知识的传授，更要注重学生的实际操作能力、诊疗能力和团队合作能力的培养。
也要注重医学伦理道德、人文关怀、职业道德等方面的培养，使学生成为具有责任感和使命感的医学人才。
三、建立多元化的医学教育体系为了适应新形势下医学教育工作的需求，附属医院需要建立多元化的医学教育体系。
传统的医学教育体系主要以课堂教学为主，这种单一的教学方式已经无法适应医学教育的需求。
附属医院需要建立多元化的医学教育体系，包括临床实习、科研训练、医患沟通技巧培训、团队协作演练等多种形式的教学活动，使学生在全面发展的过程中获得更多更广泛的医学知识和实践技能。
四、加强与医学院的合作与交流附属医院与医学院是密不可分的关系，两者之间的合作与交流对于医学教育工作至关重要。
在新形势下，附属医院应加强与医学院的合作与交流，共同探讨医学教育工作的发展方向和措施，制定更合理的教学大纲和课程体系，不断完善医学教育质量评价体系，推动医学教育工作的不断提高。
五、注重医学教育人才队伍建设为了更好地适应医学教育工作的需求，附属医院需要注重医学教育人才队伍建设。
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会 一心理 医学 ，摆在 医学 教育 工作 者 面前首 要 和永恒
的主题是 ：人类需 要 什 么样 的教 育？或 者说 ：我们需 要什 么 样 的 医 生 。Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｈ ａ ｒ ｄ ｅ ｎ博 士 在 《 Ａ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ
Ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ ｏ ｆ ｒ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ） 中这样 表述 ： “ 我们需要 什
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在江苏省高校 医药教 育研 究会 ２ ０ １ ４年度学术年会上 的讲话
袁 靖 宇
江苏省教育厅高等教育处 ，南京 ，２ １ ０ ０ ０ ８
摘要 ：本文论述 了医学教 育的核 心使命 ，对 江苏省 医学人才培养模 式提 出 了指 导性建议 并指 出 了医学教 育在未来
面临 的机遇和挑 战。
医学有 四个 特点 ，一 是 医学 知识 的复杂 性 ，它决 定在短短 的学 校教 育时 间 内，不 可能让 学生 什 么都学 会 ；二是Ｉ 临床操 作 的经验 性 ，它决 定 了在课 堂教 育 以 及所谓的实 习期 间 ，根 本积 累不 了足 够 的经 验 可 以圆 满地治疗病 人 ；三是 治疗 效果 的不 确定性 ，它决 定 即
么 样 的 医 生 ，可 能 的答 案 是 ：一 个 知 识 虽 有 欠 缺 但 却
有较强能 力 的医生 ，它包括 恰 当 的态 度 、解 决 问题 的
能力和信 息技术 的应 用 。医生将会 对 诸多 医疗 卫生 问
收稿 时间 ：２ ０ １ ４ － ０ ６ — １ １
题 的解决方 法 ，包 括辅 助 医学和替 代 医学 等有恰 当的
１ 关 于 医学 教 育 核 心 命 题 的探 究
事业 的进步 ，也 是 江苏 高校 医药教 育研 究会 的喜事 和
荣耀 。我提议 ，我们 以热 烈 掌声 向他们 表示 祝 贺 ！高
等教育 出版 社林 金安 副 总编 、北京 大 学 尚俊杰 教授 也 莅 临年会指导 ，我们对他们 的到来表 示欢迎 。 下面 ，我简要讲三 点意见 ，供 大家参 考 。
Ｐｒ ｏ ｖ ｉ ｎｃ ｅ
ＹＵＡＮ Ｊ ｉ ｎ ｇ — ｙ ｕ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄ ｉ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ，Ｅ ｄ ｃａ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ，Ｎ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ ， ２ １ ０ ０ ０ ８ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ
ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ．
Ｋｅｙ ｗｏｒ ｄ ｓ： Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ，Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ，Ｏｐ ｐ ｏ ｔｕ ｒ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｈａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｇ ｅ ｓ
非常高兴来 到苏 州 大学 ，参 加 江苏 高校 医药教 育
研究会 ２ ０ １ ４年度 学 术年 会 。出席会 议 的精 英 贤达 里 ， 有不久前荣任南 京 医科 大学 校长 的沈 洪兵 教授 和荣 任 南通大学校 长 的程纯 教授 。职务 升迁 不仅 是他 们个 人 世界 医学史 在 相 当程度 上 就 是一 部 医学 教 育史 。 无论是近十 年兴起 的系统 医学 ，还 是古 代 和近代 的神 灵 医学 、机械 医学 、现 代生 物 医学 和后现 代 生物 一社
Ａｂｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ，ａ ｎ ｄ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ｔ ｉ ｍｅ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｍｅ ｄ ．
ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ｉ ｎ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ，ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ｌｌ ａ ｅ ｎ ｇ ｅ ｓ ｆ ａ ｃ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｌ ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ
“ 教育在过去 ５ ０ ０年实际并无根本性 的变化 ，上一次直 接 变化 ，是 出现 了印刷机 和教 科书 。 ” 适应 医学教育趋 势 和信息 技 术潮 流 ，各 校 纷纷 开 展 Ｐ Ｂ Ｌ 、Ｃ Ｂ Ｌ 、Ｔ Ｂ Ｌ 、
理解 和评 价 ，并 且 是 有 团 队协 作 能 力 ，以及 与 同 事 、 病人和雇 主沟通 的能力 。 ”我深深地认 同这一 长
Ｅ— ｍａ ｉ ｌ ：ｚ ｚ ｉ ｇ ｎ ｉ ｔ ｅ ｒ ＠ ｇ ｍａ ｉ ｌ ． ｔ ｏ ｍ
５ ０ 袁 靖 宇 ： 医学 教 育 的 核 心使 命 与江 苏 的探 索
关键词 ：医学教育 ，培养模 式，机遇 与挑 战
Ｔｈ ｅ Ｃｏ ｒ ｅ Ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ
高校医学教学研究 （ 电子版）２ ０ １ ４ 年 ６月， ４（ ２ ） ： ４ ９— ５ ０
Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ２ ０ ９ ５—１ ５ ８ ２ ＣＮ １ １－ ９ ３ ０ ８ ／ Ｒ ｍｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ． ｈ ｅ ｐ ． ｃ ｏ ｍ． ｃ ｎ
专题
医 学教 育 的 核 心 使 命 与江 苏 的探 索