特殊儿童案例观察记录

我与小曦
--------- 4月2日世界自闭症日夏天到了，已经很久都没见过她了。

她是个美丽可爱小天使，她是特殊儿童，但她不是（属于）自闭症。

因为，一直感觉她很像清晨的阳光，暖暖的，静静的，所以在此，就暂且称我们的小天使为小曦吧。

11月28日天气晴朗微寒
刚到金宝贝的时候，老师在组织小朋友们吃午餐。

他们的午餐很简单，白开水，薄薄的雪饼，部分小盆友会有牛奶。

小曦懒洋洋地靠着小椅子，阳谷透过窗户洒在地板上，暖暖的，小曦一手拿着雪饼，半眯着眼（她对强光有点敏感），慢慢吞吞地吃着。

时不时缓缓地转过身来，拿着雪饼，半眯着一只眼，在我面前晃了一下，有时候也塞给我吃。

呵呵，记得，有次作志愿还吃过沾着她鼻涕和和口水的饼干。

午饭后，小曦情绪很好，边拍手边唱歌。

我蹲在她旁边。

她转过身来，拉着我的大手，一起拍手。

这时我才明白，她想让我和他一起拍手。

于是我随着她的节奏拍起手来。

此时我听见她嘴里哼唱着：“小燕纸…..”（后面的歌词就听不大清楚了）。

接下来老师让小朋友们到大教室里做游戏。

小曦似乎对小滑板很感兴趣（在大教室的角落里，有坡度很低的滑道，小朋友们可以坐着带轮子的滑板滑下来）。

小曦有点儿胆怯，感觉她的平衡感不太好，她的脚一直擦着滑道往下滑。

滑下来之后又抓着我的手，让我帮她再玩。

小曦很乖，静静地站在老师指定的塑料圈里。

老师让我给小朋友扔球他们接着玩。

小曦一直把握不住时机，等球碰到她身体掉下来时，她才做出抱球的姿势。

我就有意在发出抛的信号后，稍微迟点抛出。

这样球正好被她抱住。

看到小曦那种抱到球后灿烂纯真的笑脸也让我感到快乐。

生活自理：可以自己吃喝；但不会自主上厕所（老师说）。

由于人主动交往
的欲望。

（拿着雪饼在我面前晃；拉我一起拍手）
言语：咬字不清（小燕纸）
动作：平衡感较差（坐滑板）
自我控制能力较好（可以在圈圈里站好久）
2013 年11月15 日周五
这次活动我没有带小曦。

课间休息时，老师给孩子发饼干，还没轮到小曦，小曦就伸着手指着饼干喊“吃----吃----吃。

分析：已建立动作吃和词语吃间的联系，初步理解吃的意思
2013年11月7日天气晴朗
今天去做志愿者，又见到了小曦。

不过小曦的的眼圈变得有点儿青紫，听说是在学校不小心碰的。

不过由于今天阳光还算温柔，小曦可以睁开眼睛。

外面有点冷，老师担心小曦着凉感冒了，就把自己穿的那个红色的带着长长地绒毛的衣服给小曦穿上。

小曦不喜欢带绒毛的衣服，又不会解扣子，就一直用它的小手使劲地拽衣服。

她见我蹲下身来，就凑到我前面，身子斜靠着我，做出很无奈痛苦的表情。

同时不停地揪着衣服。

我不管，见到有其他人走过来，就会抬起头半眯着一只眼，用貌似很可怜巴巴的眼神看着他们，做刚才的动作和表情。

这也印证了老师的那些话：小曦情商很高，懂得看人的眼色。

小曦不愿意走路，老师和我就故意走远。

小曦仍旧穿着哪件毛茸茸的毛衣，一脸的不情愿，懒懒地甩着袖子，向我们走了几步，然后眯着眼远远地看着我们不走了。

后来老师从袋子里拿出了颗栗子，剖给她吃，她走了两步，吃过后又不走了（老师说这是用食物强化）。

由于小曦走路不是很顺畅，较多的时间都是我抱着她走。

小白也似乎习惯了，只要我蹲下来，他就会往前凑，靠在我肩膀一侧，“小爪子”搂住我的脖子，等我抱起她走。

突然间，感觉到自己的肩膀原来也可以那么有力。

动作：不会解纽扣。

生活习惯:不喜欢带有长长的绒毛的东西。

情感：能运用表情表达自己的意愿，来与别人沟通。

语言：很少用语言表达自己的意愿。

2013年11月1日阳光明媚
这是我第一次去金宝贝做志愿者。

到了之后，其他志愿者已经在协助小朋友们上厕所了。

今天要外出体验，老师让每两个志愿者带一个孩子，我和另一个同学负责的是小曦，她很乖，只是…有点…很少说话。

老师告诉我小腿曦不太好，多抱着她。

她下楼梯时，走了没几步就不愿走了。

于是我抱着她下了楼梯。

就这样，走走抱抱。

最后来到了中山桥旁的一个小广场，但中间有一段路要过天桥，上台阶明显感觉比下台阶好多了。

在铁桥前拍照时，我站在小曦后面，我们正对着太阳。

小曦总是把头向后转，一只眼睛半眯着，一只眼睛闭着。

在黄河边休息时老师给孩子们发小饼干，小曦一看到小饼干，脸上露出了微笑。

但老师并未把饼干给他，而是对着小曦说“我-------要--------吃。

”小曦有点吃力地重复了这三个字。

这是我听到小曦说“狗”以外的又三个字。

就在我为小曦能说出字而感到高兴时，小曦将老师给她的饼干分给旁边的小朋友一块。

而且这一动作的过程是那么自然温馨，我无法找到更合适的词来形容这一场景。

此刻，我内心的………………
动作：下肢力量相对不足，上台阶比下台阶容易，可以做出手指精细动作。

语言：有情境性语言，可以说出被动性引导语言。

认识：建立了基本的事物与概念之间的联系。

情感：见到老师会笑，（习惯性）喜欢与别人分享。

其实，我们都在成长。

或许，小曦让我懂得的远比我让她懂得得更多。

我想：我们都可以为他们做些什么，或多或少。