[绩效考核]平时考核交流

（绩效考核)平时考核交流
平时成绩考核交流方案
方案人：李红
教学评估是大学英语课程教学的壹个重要环节。

全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。

它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

对学生的成绩评定应该是包括形成性评定和终结性评定的多元评价方式。

平时成绩的评定是形成性评价的壹个重要形式。

平时成绩评定的方法得当，对教师来说也是壹种督促作用,它迫使教师本身也必须努力钻研业务,增强事业心。

对督促学生学习,加强能力培养,扭转学风和教风,提高教学质量，培养复合型应用型人才是有壹定积极作用。

壹、学生平时成绩的评定依据
1.课堂评价
课堂学习是大学英语学习的主要途径，学生参和课堂活动的程度和质量决定着学校效果的优劣。

根据课堂上运用语言技能完成语言任务的实际情况，可让学生先进行自我评定，分析自身的优势和不足，然后采取同伴互评教师参和的方式进行反思、对比，确定改进目标和措施，培养自我认识、自我评价、自我调整的良好意识。

2.作业评价
有针对性的练习不仅能够促进学生对课堂上所学的英语知识起到巩固和强化的作用，而且仍能检测学生对所学内容的应用能力。

教师于作业中给予的评定等级和评语，能帮助学生找到学习过程中存于的问题，鼓励性的评语仍是学生努力学
习的动力。

3.情感、态度、价值观的评价
对情感、态度、价值观的评价突出了以学生发展为本的思想，形式主要采用调查分析法、观察法、问卷调查、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，然后经过比较分析作出价值判断。

多种调查形式的展开能够使教师更好地了解学生于学习大学英语课程过程中的心态，以及教学方法和手段的实施效果，从而制定出更有效的教学策略。

4.建立学生学习档案袋
语言能力的培养是壹个循序渐进地过程，学习档案代表着学生学习大学英语的活动和过程，反映了学生积极参和课内外学习的阶段性成果，是学生对自己大学英语学习过程的反思和见证，有助于学生通过档案观察自己的进步，增强学习英语的信心。

学习档案仍有利于教师了解学生对英语技能的掌握情况，且根据学生的个体性差异进行有针对性的指导。

5.学期或学年评价
学期或学年评价是形成性评价和终结性评价的有机结合，是对学生于学习大学英语过程中的壹个阶段性测量，不仅让学生对语言学习于心理上有阶段感、轻松感，而且使学生有机会独立思考，对语言知识进行系统化整合。

二、英语学院平时成绩的规定及相应的管理措施
英语学院为保证教学质量，落实教学计划和教学大纲中关于平时成绩的教学要求，加强对学生平时学习过程的管理，对英语学院学生平时成绩管理暂行办法如下：
1.平时成绩的组成
各门课程平时成绩的组成内容及所占比例由授课教师根据课程性质、教学要求作出具体规定。

平时成绩考核通常包括：出勤、课堂表现、平时作业、测验、以及其他考核项目。

2.平时成绩的适用对象
平时成绩的适用对象为英语学院所有学生。

补考及重考课程不计平时成绩。

3.平时成绩的计分比例
根据英语学院现行成绩管理办法，每门课程的总成绩由平时成绩和期终考
试成绩俩部分构成，即：总成绩=（平时成绩×百分比）+(期终考试成绩×百分比)。

教学大纲对平时成绩所占比例有明确规定的，按规定严格执行。

原则上专业必修考试课为平时30%，期末70%；专业必修考查课为平时50%，期末50%；专业选修课为平时平时60%，期末40%。

英语学院对平时成绩的给定做出了更为规范科学严谨的规定（见附表）：1）出勤项：各科具体规定出扣分标准及扣分上限，如：病事假每2次扣0.5分，旷课扣1分，上限为5分。

2）增加课堂表现，课堂展示于平时成绩中所占的比重，如精读课的小组活动展示，视听说课的口语展示，英语写作课的个性创作展示等，旨于提高学生平时学习的积极性，主观能动性，应用能力及教师的教学效果。

3）依据各科实际情况规定出科学合理的作业及平时测试批改次数，于平时成绩中所占的比重。

4.平时成绩管理要求
1）学生应自觉养成积极思考、独立完成各项作业的习惯，充分利用学校提供的教学资源参加各种学习，学生应严格按教师布置的要求按时完成各项作业。

学生某门课程出勤率缺席四分之壹者，均不得参加该门课程的期末考试或取消选修资格。

2）授课教师应于每学期开学后第壹次教研活动时布置落实平时成绩的组成内容及所占比例。

且于第壹周填写“学期课程成绩管理办法壹览表”报教研室主任、助理。

经院长审核同意后统壹执行。

3）各门课程教师及时向学生布置平时作业，认真批改作业外；应认真、规范填写“教师手册各项内容”，对作业不符合要求的学生，应退回重做。

期末于考试周之前上交教学秘书归档。

督导组对平时成绩进行检查，对于平时成绩给定明显不合理的，给予退回。

4）平时成绩要严格按规定评定，不能任意改动，期终经主管领导审核后方可上报，取消考试资格的由教务人员审定通知。

5）学期初请教师填写课程平时成绩管理表（见附表）备查（本学期的正于填写）。

三、经验及建议：强调评价手段的多样化
1.学生自我评价：例如：制订学习计划、建立个人学习档案和学习总结等；
2.生生互评：主要指进行口语训练时，学生之间对搭档的参和情况，完成
情况进行评价；
3.小组评价：学习小组的组长期末时对组员的小组活动参和情况、完成情
况进行总体评价；
4.教师评价：除了平时作业的批改，教师对每位学生的课堂发言、网络学
习情况以及出勤情况进行综合评价。

5.网上评价：充分利用网络学堂对个人平时作业和平时测验进行评估。

6.平时成绩管理的程序：
1）鉴于平时成绩登记的完成时间为课程结束的前壹周，建议教师把结果公布给学生，以示公平、公正。

2）课程结束的前壹周，各科任教师把平时成绩登记表交到教研室主任处封存。

之后，不得随意改动。

目前我校英语教学的评价方式仍以终结性评价为主，通常以学生的英语考试成绩来评判学生学习能力的高低，学生容易失去学习英语的兴趣和信心，也极大地降低了英语学习的效率。

科学合理的平时成绩分配能够使学生摆脱为应付考试而机械学习的情况，真正成为支配自己学习的主体。

而教师则能够成为促进学生有效学习的组织者和引导者，激发学生学习的热情，提高学生的英语运用能力，使之成为社会需要的复合型应用型人才。

二0壹壹年四月
附表：英语学院2010-2011学年第二学期平时成绩管理壹览表。