人教版四年级下册数学全册教案含反思
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业
这节课的内容在上个学期已经提了一些，学生对同级运算
教学 的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学生学得很轻松，
反思 也很主动，可是学生的口算能力不是特别好，口算经常出
15
6 月 4 日～6 月 8 日
图形的运动、单元检测及分析
16 6 月 11 日～6 月 15 日 平均数与条形统计图、单元检测及分析
17 6 月 19 日～6 月 22 日 数学广角——鸡兔同笼、单元检测及分析
18 6 月 25 日～6 月 29 日
总复习
2017 学年 下学期
广南小学电子备课
二、教材分析 本册教材包括下面一些内容： 四则运算，观察物体（二），运算定律，小
数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动（二），平均数与 条形统计图，数学综合运用活动“营养午餐”，数学广角“鸡兔同笼”，和总 复习等。小数的加法和减法，运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内 容。
教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的 经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观， 具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育 的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
教学过程设计
个性化修改
一、复习铺垫 加减 5 分钟口算。 二、创设情境，引入新课 1、理解加法的意义。 出示例 1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西 宁到格尔木的铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
广南小学电子备课
四年级 数学 下册
覃黄艳
人教版四年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析 我班现有学生 41 人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同
学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还 时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在 这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的 好帮手，中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之， 我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和 肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
覃黄艳
1、完成教材第 4 页第 1 题。 引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程， 确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第 4 页第 2 题。 出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出 另外两个算式。 汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么 写。 3、完成教材第 4 页第 3 题。 出示题目后让学生小组内交流。 反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。 4、完成教材第 4 页第 4 题。 出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。 三、巩固拓展 1、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用 这些关系可以解决哪些问题呢? 小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行 验算。 出示教材第 4 页“练习一”第 5 题。 2、加法的验算。 出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。 3、减法的验算。 出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验 算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算 方法。 四、课堂小结 1、巩固知识。 （1）加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？ （2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？ 2、师生共同小结。 课后活 课堂作业本 P2. 动与作
2017 学年 下学期
广南小学电子备课
四年级 数学 下册
覃黄艳
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的 收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感， 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理 解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能 力。 3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180°。 4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数 据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。 7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
小数与单位换算、小数的近似数
10
5 月 2 日～5 月 4 日
整理与复习、单元检测及分析
11
5 月 7 日～5 月 11 日
三角形
12 5 月 14 日～5 月 18 日
三角形、单元检测及分析
13 5 月 21 日～5 月 25 日
小数的加法和减法
14
5 月 28 日～6 月 1 日
小数的加法和减法、单元检测及分析
五、改进教学工作的措施： 1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、
规范书写格式等的教育。 2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活
经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。 3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在
5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地 进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造 性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理 的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素 材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进 自己的教学观念和教学方法。
2017 学年 下学期
广南小学电子备课
四年级 数学 下册
覃黄艳
教学 第一单元《四则运算》 内容 练习一
第 2 课时
教 学目 标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减 法的意义及加、减法之间的关系。 2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题 的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
2017 学年 下学期
广南小学电子备课
四年级 数学 下册
覃黄艳
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出
示加法的意义)说明加法各部分名称。
2、理解减法的意义。
（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题
呢？
根据学生的回答，出示例 1（2）（3）尝试用线段图表示：
（2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列
运算定律（加法运算定律）
5
4 月 2 日～4 月 8 日 运算定律、乘法运算定律、单元检测及分析
6
4 月 9 日～4 月 13 日
小数的意义和读写法
7
4 月 16 日～4 月 20 日
小数的性质和大小比较
8
4 月 23 日～4 月 25 日
小数点移动引起小数大小的变化
9
4 月 26 日～4 月 28 日
四、教学重难点 教学重点： 1.四则混合运算顺序的学习。 2. 四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
2017 学年 下学期
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四年级 数学 下册
覃黄艳
3. 小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。 4. 理解和掌握小数加减法的计算法则。 教学难点： 1.四则混合运算顺序的学习。 2.运用运算定律进行简便运算。 3.小数和复名数的相互改写。 4.小数加减法的简单算法。
四年级 数学 下册
课堂教学设计
覃黄艳
教学 内容
教 学目 标
任 务定 位
第一单元《四则运算》 第一课 加、减法的意义和各部分间的关系
第 1 课时
1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解
知识与技能 加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
过程与方法 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系
情感态度与价值 求解加减法算式中的未知数。
呢？
五、布置作业
练习一第 4、5 题。
课后活 课堂作业本 P1. 动与作
业
教学 反思
本节课同学们自始至终在一种轻松愉快的氛围中学习，“冰天雪地” 的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都能 积极主动地投入到学习中，在教学中注重从学生已有的知识经验出 发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学习方式，学生通过应 用所学的知识得到答案。是他们体验到了成功的喜悦。
具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人 的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学 活动的纪律。
4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材 提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材 培养学生的应用意识。
别汇报)
2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和
被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
5．减法各部分之间的关系。
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
6.练习“做一做”
四、总结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么
适当的数。
105 + 56 = 161
400－ 175 = 225
161 －□ = 56
225 + □ = 400
□ - 56 = 105
□ －225 = 175
揭示课题。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。
板书课题：练习一。
二、师生互动，解决问题
2017 学年 下学期
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四年级 数学 下册
任 务定 位
教学重点 教学难点
教学 准备
课件
加、减法各部分间关系的应用。 加、减法各部分间关系的应用。
板 25 + 16 = 41 书 （）（）（） 设 321 － 100 = 221 计 （） （）（）
练习一
教学过程设计
个性化修改
1、复习旧知。
（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。
根据加、减法之间的关系，在下列算式的□里填上
式的理由。
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各
部分名称。
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？
观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之
间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个
观
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问
题的能力。
教学重点
理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法 中的未知量。
教学难点
从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学 准备
口算卡片。
板 书 设 计
加、减法的意义和各部分间的关系
和＝加数＋加数
差＝被减数 － 减数
加数＝和－另一个加数
减数＝被减数－差
被减数＝差＋减数
2017 学年 下学期
广南小学电子备课
四年级 数学 下册
覃黄艳
教学进度表
周 次
日期
内容与课时安排工作
备 注
1
3 月 1 日—3 月 9 日
四则运算
2
3 月 12 日～3 月 16 日
四则运算、单元检测及分析
3
3 月 19 日～3 月 23 日
观察物体（二）、单元检测及分析
4
3 月 26 日～3 月 30 日
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观 念的发展。 4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
这节课的内容在上个学期已经提了一些，学生对同级运算
教学 的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学生学得很轻松，
反思 也很主动，可是学生的口算能力不是特别好，口算经常出
15
6 月 4 日～6 月 8 日
图形的运动、单元检测及分析
16 6 月 11 日～6 月 15 日 平均数与条形统计图、单元检测及分析
17 6 月 19 日～6 月 22 日 数学广角——鸡兔同笼、单元检测及分析
18 6 月 25 日～6 月 29 日
总复习
2017 学年 下学期
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二、教材分析 本册教材包括下面一些内容： 四则运算，观察物体（二），运算定律，小
数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动（二），平均数与 条形统计图，数学综合运用活动“营养午餐”，数学广角“鸡兔同笼”，和总 复习等。小数的加法和减法，运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内 容。
教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的 经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观， 具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育 的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
教学过程设计
个性化修改
一、复习铺垫 加减 5 分钟口算。 二、创设情境，引入新课 1、理解加法的意义。 出示例 1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西 宁到格尔木的铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
广南小学电子备课
四年级 数学 下册
覃黄艳
人教版四年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析 我班现有学生 41 人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同
学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还 时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在 这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的 好帮手，中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之， 我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和 肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
覃黄艳
1、完成教材第 4 页第 1 题。 引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程， 确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第 4 页第 2 题。 出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出 另外两个算式。 汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么 写。 3、完成教材第 4 页第 3 题。 出示题目后让学生小组内交流。 反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。 4、完成教材第 4 页第 4 题。 出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。 三、巩固拓展 1、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用 这些关系可以解决哪些问题呢? 小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行 验算。 出示教材第 4 页“练习一”第 5 题。 2、加法的验算。 出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。 3、减法的验算。 出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验 算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算 方法。 四、课堂小结 1、巩固知识。 （1）加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？ （2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？ 2、师生共同小结。 课后活 课堂作业本 P2. 动与作
2017 学年 下学期
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6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的 收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感， 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理 解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能 力。 3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180°。 4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数 据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。 7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
小数与单位换算、小数的近似数
10
5 月 2 日～5 月 4 日
整理与复习、单元检测及分析
11
5 月 7 日～5 月 11 日
三角形
12 5 月 14 日～5 月 18 日
三角形、单元检测及分析
13 5 月 21 日～5 月 25 日
小数的加法和减法
14
5 月 28 日～6 月 1 日
小数的加法和减法、单元检测及分析
五、改进教学工作的措施： 1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、
规范书写格式等的教育。 2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活
经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。 3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在
5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地 进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造 性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理 的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素 材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进 自己的教学观念和教学方法。
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教学 第一单元《四则运算》 内容 练习一
第 2 课时
教 学目 标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减 法的意义及加、减法之间的关系。 2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题 的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
2017 学年 下学期
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(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出
示加法的意义)说明加法各部分名称。
2、理解减法的意义。
（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题
呢？
根据学生的回答，出示例 1（2）（3）尝试用线段图表示：
（2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列
运算定律（加法运算定律）
5
4 月 2 日～4 月 8 日 运算定律、乘法运算定律、单元检测及分析
6
4 月 9 日～4 月 13 日
小数的意义和读写法
7
4 月 16 日～4 月 20 日
小数的性质和大小比较
8
4 月 23 日～4 月 25 日
小数点移动引起小数大小的变化
9
4 月 26 日～4 月 28 日
四、教学重难点 教学重点： 1.四则混合运算顺序的学习。 2. 四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
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3. 小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。 4. 理解和掌握小数加减法的计算法则。 教学难点： 1.四则混合运算顺序的学习。 2.运用运算定律进行简便运算。 3.小数和复名数的相互改写。 4.小数加减法的简单算法。
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教学 内容
教 学目 标
任 务定 位
第一单元《四则运算》 第一课 加、减法的意义和各部分间的关系
第 1 课时
1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解
知识与技能 加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
过程与方法 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系
情感态度与价值 求解加减法算式中的未知数。
呢？
五、布置作业
练习一第 4、5 题。
课后活 课堂作业本 P1. 动与作
业
教学 反思
本节课同学们自始至终在一种轻松愉快的氛围中学习，“冰天雪地” 的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都能 积极主动地投入到学习中，在教学中注重从学生已有的知识经验出 发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学习方式，学生通过应 用所学的知识得到答案。是他们体验到了成功的喜悦。
具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人 的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学 活动的纪律。
4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材 提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材 培养学生的应用意识。
别汇报)
2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和
被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
5．减法各部分之间的关系。
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
6.练习“做一做”
四、总结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么
适当的数。
105 + 56 = 161
400－ 175 = 225
161 －□ = 56
225 + □ = 400
□ - 56 = 105
□ －225 = 175
揭示课题。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。
板书课题：练习一。
二、师生互动，解决问题
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教学重点 教学难点
教学 准备
课件
加、减法各部分间关系的应用。 加、减法各部分间关系的应用。
板 25 + 16 = 41 书 （）（）（） 设 321 － 100 = 221 计 （） （）（）
练习一
教学过程设计
个性化修改
1、复习旧知。
（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。
根据加、减法之间的关系，在下列算式的□里填上
式的理由。
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各
部分名称。
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？
观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之
间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个
观
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问
题的能力。
教学重点
理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法 中的未知量。
教学难点
从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学 准备
口算卡片。
板 书 设 计
加、减法的意义和各部分间的关系
和＝加数＋加数
差＝被减数 － 减数
加数＝和－另一个加数
减数＝被减数－差
被减数＝差＋减数
2017 学年 下学期
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教学进度表
周 次
日期
内容与课时安排工作
备 注
1
3 月 1 日—3 月 9 日
四则运算
2
3 月 12 日～3 月 16 日
四则运算、单元检测及分析
3
3 月 19 日～3 月 23 日
观察物体（二）、单元检测及分析
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3 月 26 日～3 月 30 日
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观 念的发展。 4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。