一年级《画》教案（精选22篇）

一年级《画》教案
一年级《画》教案（精选22篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的一年级《画》教案，欢迎大家分享。

一年级《画》教案篇1
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：
生字卡片、挂图、录音
教学过程：
共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课
（课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习
一首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
三、对照图画，再读课文
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

第二课时
教学目标：
1.巩固字词，掌握有--无、远--近等反义词。

2.指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文／有色，近听／水／无声。

一年级《画》教案篇2
教学目标：
1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。

教学过程：
一、创设情景，引入课文
师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。

让我们一起来认真的听这个故事。

很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。

因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。

但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。

让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。

(出示画的图片)
二、指导观察，看图说话
1、看了这幅画，你看到了什么景物呢?
2、谁来说说这幅画上都画了些什么?
3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗?
三、根据情景，初读课文
师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀!”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。

(出示古诗正文)
1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。

2、(出示生字卡片)请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。

3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗?
4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。

四、理解诗文，感受诗意
1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗?(学生质疑)
(1)书生是怎样来写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的?
(2)“山有色”，那山会是什么颜色?
(3)流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢?
(4)这首诗描绘的是什么季节的景色?
(5)鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界?
……
2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗?(教师示范读)你们注意到老师读的停顿和重音了吗?(板书停顿、重音处)然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。

多形式学生读：个别读，小组读，组合读。

3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗?(根据生答板书：画)为什么是这个谜底是画呢?
4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢?我们一起来想一想。

教师走来走去口中念念有词，好象在思考。

学生若答不出来教师可以装作无意地念念“远”“近”这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。

五、拓展练习，指导背诵
1、指导看图背诵，同桌背诵。

2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀?为什么好?这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可高兴了，就马上封他为“状元”，还在他的家乡造了座状元桥。

其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很多很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。

越大越好过，越小越难过。

越短越好过，越长越难过。

白天还好过，晚上更难过。

迷底：独木桥。

露湿鞋，
清晨早起搭花台。

隔墙喊妹妹不应，
对面招手妹不来。

迷底：镜子
六、课后拓展
师：小朋友们，今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗，其实我们中国古代的诗文化是非常有意思，还有很多很多这样的谜语诗，下课你们自己去找一找，看谁找的谜语诗能难得到别人。

板书设计：
画
山远看山有色，
水近听水无声。

画春去花还在，
人来鸟不惊。

课后反思：
积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习情景中体会成功。

我这节课的成功之处在于将教材与学生生活的实际联系在了一起，让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力，激起他们对于古诗的热爱。

这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。

教学中以学生自主探究学习为主，给了他们自主学习的舞台，学生真正成了课堂的主人，他们自己教自己，教师只是提示他们学习。

另外，如果能将这个故事的视频播放给学生看，将会更加有趣，效果会更好。

一年级《画》教案篇3
教学目标：
(知识目标、能力目标、目标)
1、愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难。

2、喜欢动脑筋，想方设法丰富自己的活动和游戏。

学情分析：
本活动是让学生感受到在看不见的情况下，听别人的指挥去做事，是一件很不容易的事。

有时指挥别人时感觉自己已经说清楚了，而被指挥的人却仿佛还在云里雾里。

教学用具：
多媒体
教学方式：
活动化教学
教学重点：
让学生感受到在看不见的情况下，听别人的指挥去做事，是一件很不容易的事。

教学难点：
愿意尝试有挑战性的活动，不怕困难。

教学关键：
喜欢动脑筋，想方设法丰富自己的活动和游戏。

教学程序：
（写清课前准备、教学过程）
一、激发兴趣，游戏导入
师：试过用一笔画出三个连环菱形和一个长方形吗？今天，徐老师就要带小朋友们来做一个游戏“挑战一笔画”，看看谁能最终挑战胜利。

二、游戏创设，挑战一笔画
1．师：小朋友们分成四组进行比赛，每组选派一名同学蒙上眼睛，在其他组员的指挥下一笔画成三个连环菱形和一个长方形，看看哪组小朋友能用最短的时间完成。

2．怎样才能说清楚，让前面画画的同学能快速地完成呢？
3．现在就正式开始我们的“挑战一笔画”比赛。

学生再次交流合作，一笔画出三个连环菱形和一个长方形，为胜利小组发标志。

（1）心有灵犀——一笔画
每组派一名小朋友上来转动大转盘，指针停在哪个数字上，这组小朋友就要来完成相应题号的游戏。

如果在规定的时间内完成，就可以得到一枚胜利的标志。

（2）迷宫乐园
帮助小山羊回家吧。

各个小组比一比，看谁用的时间短。

学生按规则进行比赛：一个人蒙上眼睛，另一个指挥，用铅笔走迷宫。

师：小朋友们，你们想一想，走迷宫为什么会有的快、有的慢呢？小组之间交流一下，看看有什么好办法。

（3）迷宫大比拼
A．请你们亲手制作迷宫图，
B．师：老师把每组同学手中的迷宫图进行循环交换，同桌配合，一个蒙住眼睛，一个指挥，用铅笔走迷宫。

哪组同学最先全部做完，哪组就取得胜利。

2．升华，提出要求
今天这节课，你有收获吗？
一年级《画》教案篇4
教学目标
1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：
1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：
解诗句的意思
教学过程：
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。

“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。

也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。

组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。

组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。

“无”就是没有的意思。

组词：无有、无用、无人。

画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。

用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。

组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。

上下结构的字。

上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。

学生书空“春”字笔顺。

组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。

左右结构的字。

左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。

组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。

边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。

再让学生说说自己的理解。

板书：远山有色近水无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。

当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。

）（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远——近来——去有——无
（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色
4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：
14．画
远山有色
近水无声
去花还在
来鸟不惊
一年级《画》教案篇5
教学目标：
1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。

2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

3、培养学生关注生活，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并能将其进行再现。

教学重点：
启发学生进行花的造型想象
教学难点：
鼓励学生根据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的外形进行表
现，并用同类色或对比色突出花朵。

教学准备：
学生方面：各种颜色彩卡纸、固体胶
教学方法：
开放式课堂教学，以学生自主合作探索、教师引导为主。

教学反思：
本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待分享。

广州有花城美誉，我连忙引导学生说一说新年里家里和广州的变化。

很多学生对家长去买花布置家印象很很深。

我也就抓住这一点开展节后的第一课。

从学生作业情况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。

最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。

一年级《画》教案篇6
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握有无远近等反义词。

２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

３、会正确朗读、背诵课文。

教（学）具：
山水画一幅，小鸟。

教学过程：
一、谈话揭题。

１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫画（板书）。

３、出示画。

二、导入新课。

１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

２、指导观察画、理解诗的前两句。

（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。

）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不
是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是画）（３）听山上流水的声音，仔细听。

（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。

（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。

１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

２、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

４、看手势，朗读。

（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。

）远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

１、现在是什么季节？春天开什么花？
２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？
冬天呢？
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）
４、出示小鸟。

（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
（２）害怕了，你用一个字来说是什么？
（３）惊就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的京，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词。

指名回答。

５、朗读指导。

（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

（２）看手势朗读后两句。

（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。

）
（３）朗读全文。

（４）背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点：色、声、无、惊。

一年级《画》教案篇7
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学
在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：
2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土
1.出示图卡：
2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?
3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词
1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计
山水
月火田石
日土
一年级《画》教案篇8
教学目标:
1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。

会认读11个字。

2．能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。

３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

感受美的熏陶。

教学重难点：
１．重点：识字。

写字和朗读
２．难点：了解诗意。

教具准备：生字卡片、挂图
课时安排：两课时
课型：新授
教学过程：
第一课时
一、联系实际导入
同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？
1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答
(1)如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）
(3)各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、
鸟的呢？请跟老师学习课文
板书：１。

画
二、分散识字
1、试读课文
A自由读课文，借助拼音多读几遍。

B找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。

C谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）
D愿意读的站起来一起读。

2.问题引路，学文识字
Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。

（板书：远看有色）
Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。

（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？
Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）
Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）
Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。

３．巩固练习
Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。

Ｂ检查生字（卡片，指名读）
Ｃ生口头组词语
Ｄ认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”
三、集中识字
１自学课文
Ａ自读课文Ｂ小组读课文
２学习字词，读音说义
Ａ指名读课文
Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆
Ｃ开火车、指名、做游戏读生字（卡片）
Ｄ说说不懂的问题，集中讨论解决。

（小组）
Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）
四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。

五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？
第二课时
一、检查复习
１．指名背诵课文
２找搭档背诗句，说诗意。

（一人背一人说）
二、学习生字
1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。

2、分析字形。

（说说是怎么记的）
3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。

“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖”都在竖中线起笔。

同学们在课本剩余格中写。

师巡视指导。

三、认识反义词
1、学生自己找出课文中意思相反的词。

同桌交流。

（师板书：远---近、去——来）
2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。

自由发言，师订正。

四、课堂练习：
在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。

五、拓展延伸：
课外收集谜语，开展猜谜活动。

六、小结：
同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。

真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。

板书设计:。