2019语文A版语文一下《离开妈妈的小黄鹂》word教学设计

2019语文A版语文一下《离开妈妈的小黄鹂》word教学设计
一、教学目标
1.认识12个生字，1个多音字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。

二、教学重点
1.认识12个生字，1个多音字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

三、教学难点
理解黄鹂妈妈说的话是什么意思。

四、教学准备
1.生字、词语卡片。

2.小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。

五、教学时数
2课时。

六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？
2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。

（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。

3．板书课题，请学生认读“鹂”字。

（二）初读课文，自主识字。

1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。

2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。

3.教师反馈。

出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。

第一次——次
离开——离
她——她为什么是女字旁。

送读句子：我把捉到的虫子送给了他。

这句中的他是谁？
请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài
邻居——邻
治好病——病
真好听——真
跟着学——跟。

唱得比她更好听——比
这里的她又指谁呢？
4．游戏巩固识字。

做你指我猜的游戏。

把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。

教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。

做这个游戏的目的是让学生多认读生字。

教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。

5．自主记忆生字。

（1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法。

（2）请学生汇报交流。

学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。

6.读文巩固生字。

请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？请学生把字音读准确，还要把句子读通顺。

（三）学习课文，整体感知。

1.指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？
2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事。

3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？
4.指名汇报朗读。

（四）细读课文，深化理解。

1.教师范读课文。

听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？
2.学生合作交流思考的情况。

3.进行汇报。

教师根据学生的回答进行总结：
白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜。

白杨树病了，需要大夫。

小百灵的叫声好听。

4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练。

5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。

6.你喜欢小黄鹂吗？说说为什么。

（五）突破难点，理解对话。

1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？她的行为为什么会有这样的变化呢？
2.出示妈妈说的话：
孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。

（1）教师范读，强调“多着呢”“不光”。

（2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？
（3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话。

）
3.出示课文最后一句话。

妈妈高兴地笑了。

（1）说说妈妈为什么笑了。

（2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际。

）交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事。

（六）拓展延伸，展开想象。

如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？
小组同学先进行交流，然后选代表来汇报。

（七）小结。

通过这节课的学习你有什么收获？
（八）作业
板书设计：
离开妈妈的小黄鹂
白头翁年纪大了不能捉虫子可怜（善良）
白杨树生病了需要大夫（热心）
白灵鸟跟百灵鸟学唱歌（好学）
爱帮助别人的小黄鹂
附送：
2019语文A版语文一下《笋娃娃》word教案
激情创境
一、看图导入
1、春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。

你们知道竹子宝宝是谁吗？
学生自由说出（笋娃娃）生自由回答。

生书空齐读课题
学生看插图（这里是竹林）
2、小朋友跟笋娃娃打声招呼，读课题。

想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？
二、初读课文，了解课文内容
1、指“笋”，这个字读什么？师标拼音sǔn，强调平舌音。

上下结构，竹的嫩芽，认识“竹字头”。

再读，齐读。

2、师范读课文
生注意听准字音
3、自由读文
要求:①对照拼音读准字音，把句子读通顺，不会的字多读几遍。

②对照生字表圈画出本课的会认字。

③标出自然段序号。

三、随文识字
1、学习第一自然段笋娃娃都是在春雨的召唤下长出来的，谁能读一读春雨是怎样召唤笋娃娃的。

指名读，生答。

要求声音洪亮，字音准确。

指导朗读：大家注意，读“沙沙沙，沙沙沙……”时语气要轻一些。

2、学习第二自然段
（1）在春雨的召唤下，第一个笋娃娃是从哪儿怎么长出来的呢？
一个笋娃娃从泥土里钻出来
谁来读一读第2段。

板书：泥土钻
学习“泥”字 A、说出记字方法。

B、指名再说出几个带有此偏旁的字。

C、开火车反复认读“泥”字。

D、理解“泥”的意思，指名说说
（2）那这个笋娃娃是从泥土里怎样出来的呢？
从泥土里钻出来的。

谁能告诉大家“钻出来”是怎么出来的。

你能用手势表示一下吗？“钻出来”就是很快的，很有劲儿的从空里钻出来。

生做动作。

学生一起试着做。

学习“呢”字，与“泥”字比较学习。

（3）回读课文。

过渡语：不经意间第二个笋娃娃也长出来了
高兴的、大声地读一读。

练读、指读。

3、学习第三自然段（1）（课件出示第三段）快读读，你能说说它又是从哪儿怎么出来的吗？
第二个笋娃娃是从草丛中冒出来的。

板书：草丛冒
“冒出来”是特别快地出来，再试试。

生做动作。

再试试。

出示“丛”字卡。

认识“丛”字，说出记字方法。

（强调平舌音）
加一加：从+一=丛练读，组词
（2）笋娃娃是怎么说的？生:喊的。

出示“喊”生读，交流记字方法。

4、学习第四自然段竹子妈妈看到这些她又有怎样的表现呢？
（教师范读第4自然段。

）
听老师读，从中找到答案。

练读。

组词。

出示“数”讲多音字。

shǔ（数一数）数 shù(数学)
读字，读词。

让我们一起来分享竹子妈妈的喜悦，高兴地读读。

练读、指读、齐读。

四、巩固练习。

今天我们认识了怎么多的生字宝宝，看看你们谁记得又准又快。

（出示字卡）
指名读，扩词。

五、总结：师：春姑娘真是一位神奇的魔法师，她给我们带来了一幅多么美丽的雨后春笋图啊！那是不是每个笋娃娃都能这么顺利地生长出来呢？我们下节课接着学习。

六、指导书写
1、出示：泥、声、呢
2、扩词
3、观察字的结构，书写时需要注意的地方
泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。

声：“士”上横长，下横短；下半部的撇要舒展。

呢：左小右大。

左边“口”偏上，右边“尼”丰满，
长撇向左伸展。

4、师范写，生书空。

5、生描红字帖生书空。

生描红
板书设计3、笋娃娃
泥土钻
草丛冒
（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待您的好评与关注！）。