《坐井观天》第2课时教案公开课(表格式)教学设计

自学探究任务：再读课文，在文中找到青蛙和小鸟的对话，并分别画出来。
①读：大声朗读课文。
②找：在文中找到青蛙和小鸟的对话。
③画：用“
”画出青蛙说的话，用“
”画出小鸟说的话。
注意：建议用直尺辅助画线。 （2）学生大声朗读，并完成探究任务。 （3）汇报任务结果，说说发现，读一读对话。
说发现：我发现，青蛙和小鸟一共有 3 次对话。 指名读：一个人读完青蛙的话，一个人读完小鸟的话。 2. 动画配音，聚焦对话。 （1）共学探究任务：观看动画，同桌合作，角色扮演，一人扮演青蛙，一人扮演 小鸟，给动画配音。读完探讨一下朗读技巧。
预设 2：第二组对话
青蛙 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟 “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）引用资料 3：出示动画和配音文字。（动画：青蛙笑着皱眉头，跷着二郎腿， 小鸟伸着一边的翅膀，很认真的表情。文字：文字框所示。） （2）同桌角色扮演 （3）汇报心得
“青蛙”：虽然这里是疑问句，但我觉得其实青蛙并没有疑问的语气，而是青 蛙就是很肯定小鸟在吹牛、在骗它，天就是没有小鸟说得那么大，就是只有井口那么 大。读的时候要强调“别”“不过”“那么”等词语，读出青蛙自以为是、不相信小
预设：不一样。青蛙的笑，是自以为是的笑；小鸟的笑是无奈的笑。 三、理解寓意，拓展思维 1. 探究观点，理解寓意。 （1）观看动画，齐读配音。
齐读配音：出示动画和配音文字，一半学生读青蛙的话语，一半学生读小鸟的 话语。
展示对话：读完后，对话框式展示所有的对话内容，突出对话中“弄错”这个 词。。 （2）探究观点。
①分配角色：同桌合作，一人选青蛙，一人选小鸟。 ②动画配音：同桌合作，“青蛙”和“小鸟”进行对话。 ③探讨交流：和同桌分享交流自己的朗读技巧。 ④朗读汇报：根据学习的技巧，同桌合作，再进行一次“对话”。
（2）共学心得交流 预设 1：第一组对话
青蛙 “你从哪儿来呀？” 小鸟 “我从天上来，飞了一百多里，口渴了下来找点儿水喝。”
青蛙跳出井口，它看到了
“
。”小鸟回答说：“
。青蛙对小鸟说： 。”
（3）思考：你想做哪只青蛙，是那只“井底之蛙”？还是那只跳出井口的青蛙？为 什么？
四、布置作业 1. 给句子中加点字加拼音，再读一读句子。 （1）故宫真是大得很哪！（ ） （2）小刚，你上周去的游乐园在哪里呢？（ ） 2. 和下面句子意思相同的一项是（ ）。
的想法，读好双方对话中的不同语气。
2.教学目标（含重、难点）
第二课时：
1. 回顾字词及故事内容。
2. 能分角色朗读课文，读懂、读好小青蛙和小鸟的对话和语气。（重点）
3. 知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。（难点）
3.教学过程与教学资源设计（第二课时）
一、复习导入，回顾内容 1. 检查字词作业。 （1）检查字词作业。
（2）读一读本课生字词，注意读准加点字。
井．沿． 口渴． 回答． 弄．错．
喝．水 抬．头
说大话． 坐井观．天 大得很哪． 无边无际．
2. 回顾课文内容。
《坐井观天》这篇课文中，青蛙和小鸟在争论 天到底有多大 。小鸟认 为 天无边无际 ，青蛙则认为 天只有井口那么大 。
二、角色扮演，聚焦对话 1. 自主探究，聚焦对话。 （1）出示自学探究任务
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
A. 天不过井口那么大，不用飞那么远。 B. 天不过井口那么大，要飞那么远。 3. 根据课文内容完成练习。 （1）小鸟和青蛙争论的是（ ）。 A. 天有多大。 B. 井口有多大。 （2）这个故事告诉我们（ ）。 A. 认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。 B. 小鸟在说大话，天就是井口那么大。 4. 讲讲故事：小朋友，讲这则寓言故事讲给家人听吧。 5. 思考交流： （1）说一说：小朋友，你在现实生活中有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你 会怎么面对他？跟他说什么呢？ （2）练一练：请把你的想法写下来，和同学交流。 6. 推荐阅读： 小朋友，《坐井观天》这篇寓言故事告诉我们：看问题要全面，不能像小青蛙一样目 光短浅、自以为是。你还知道什么故事讲的也是这个道理吗？可以查一查。 推荐阅读：《管中窥豹》《盲人摸象》
探究：小鸟和青蛙三次对话，争论“天有多大”。青蛙认为“天只有井口 那么大”，小鸟认为“天无边无际，大得很哪！”青蛙认为小鸟弄错了， 小鸟认为青蛙弄错了。那到底谁弄错了？为什么？
明确：是青蛙弄错了。 探究：青蛙为什么会弄错呢？ 联系：联系生活实际，让学生拿着手边的纸，环成万花筒的样子，去看黑板。老
“青蛙”：青蛙依旧觉得小鸟在骗它，它认为自己每天、每年、每月、每时、 每分都坐在井里，自己绝对不可能弄错。读的时候，“天天”这个词语可以拉长并重 读，读出青蛙的自信。
“小鸟”：小鸟跟青蛙解释后，青蛙仍旧不听，小鸟就很无奈了，这里要读出 小鸟无奈的语气。 （4）启发思考：第三次对话中，青蛙和小鸟都笑了，它们的笑是一样的吗？
课题
坐井观天
课时
第 2 课时
1.内容分析
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教部编版）二年
级上 册第五单元 第 12 课，根据《庄子·秋水》相关内容改写，是一篇 经典 的
寓 言 故事。小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“ 天
究竟多大”的争论。小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小
鸟的语气。 “小鸟”：小鸟这里在跟青蛙解释天有多大，读的时候要强调“无边无际”，
读出要读出小鸟认真解释的语气。
预设 3：第三组对话
青蛙 “朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟 “朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
（1）引用资料 4：出示动画和配音文字。（动画：青蛙摆手，一脸自信，小鸟一脸 无奈。文字：文字框所示。） （2）的观点。
第 6、7 段：小鸟和青蛙的第三组对话，青蛙自以为是，小鸟十分无奈，
青蛙表示自己不会弄错，小鸟建议它跳出井口看看世界。
故事末尾戛然而止，没有交代青蛙是否会跳出井口，借小鸟的话来启发
大家：只有让青蛙跳出来看看天究竟多大，这场争论才会有个结论。
文章主要内容为三组对话，适合学生在代入角色朗读中了解青蛙和小鸟
师提问学生是否能看到全部的黑板，了解是因为纸筒壁的遮挡，而导致看不到全 部的黑板，从而理解青蛙是坐在井底，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它眼里的 天，是井口围绕起来的天，并不是真的天。 （3）理解寓意。
探究：这是一只怎样的青蛙？ ——这是一只目光短浅、自以为是的青蛙。因为生活在井底，被井壁挡住了视 线，所以看不到真正的“天”，却还盲目自大，认为自己看到的就是“天”。 探究：读了这个故事，你知道了什么道理？ ——我们不能像小青蛙一样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见识。 2. 创编对话，拓展思维。 （1）探究：青蛙因为在井底，所以看不到真正的天，那怎么才能让青蛙看到真正的 天呢？ ——青蛙跳出井口后，才能看到真正的天。 （2）出示动画，探究“青蛙跳出来之后” 引用资料 5：出示动画，青蛙听了小鸟的话之后，在井底蹦了很久，终于蹦出水 井。青蛙看着广阔无垠的天空，它一脸吃惊。接着，青蛙又开心地蹦了起来，这时候， 微风吹过来，青蛙一脸享受的样子，一朵小花随风飘到它的鼻尖。 探究：假如你是这只青蛙，你跳出井口后，会看到什么？会说什么？会想什么 呢？同桌合作完成青蛙和小鸟的第四次对话。
（1）引用资料 2：出示动画和配音文字。（动画：小鸟飞呀飞，脑袋上冒汗珠，看 到一口水井，飞到井口，站在井沿。青蛙疑惑地看着小鸟。文字：文字框所示。） （2）同桌角色扮演 （3）汇报心得
“青蛙”：青蛙的话是一个疑问句，我觉得这里语调可以上扬，要读出青蛙疑 惑的语气。
“小鸟”：小鸟飞了很长的路程，可能飞过了很多座大山，飞过了很多片草原， 飞过了很多座村庄……飞了一百多里才到达这里，飞得特别累、特别渴。我觉得读的 时候可以拉长语调，读出小鸟的累。
鸟在说大话。小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看一看。
全文共有七个自然段。
第 1 段：交代小鸟和青蛙所处的不同位置，为后面故事的展开作铺垫。
第 2、3 段：小鸟和青蛙的第一组对话，一问一答，小鸟说自己“飞了一
百多里”，超出了井底青蛙对世界的认知，所以有了它们的第二组对话。
第 4、5 段：小鸟和青蛙的第二组对话，青蛙一叹一问，小鸟反驳，双方