苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计3

苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计3
一. 教材分析
《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的教学内容。

本课主要是让学生了解面具的艺术特点，以及如何通过面具表达情感和故事。

教材中提供了丰富的面具图片，以及制作面具的步骤说明。

通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力，培养动手能力，同时增强对传统文化的了解和尊重。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。

但是，对于面具的制作技巧和艺术表达可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析面具的特点，以及如何通过面具表达情感和故事。

三. 教学目标
1.让学生了解面具的艺术特点，知道面具在各个文化中的地位和作用。

2.培养学生动手能力和创新能力，学会制作有表情的面具。

3.增强学生对传统文化的了解和尊重，培养学生的审美能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生了解面具的艺术特点，知道面具在各个文化中的地
位和作用。

2.教学难点：如何引导学生通过面具表达情感和故事，以及面具的制作
技巧。

五. 教学方法
1.观察分析：让学生观察面具图片，分析面具的特点和表达的情感。

2.讲解示范：教师讲解面具的制作技巧，并示范制作过程。

3.动手实践：学生动手制作面具，教师巡回指导。

4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。

六. 教学准备
1.准备面具图片，用于观察分析。

2.准备制作面具的材料，如纸张、颜料、画笔等。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频，展示各种面具，引发学生对面具的兴趣。

提问：“你们见过面具吗？面具通常用在什么场合？面具有什么作用？”
2.呈现（10分钟）
呈现教材中的面具图片，引导学生观察面具的特点，如形状、颜色、纹饰等。

提问：“这些面具有什么共同特点？它们分别代表什么含义？”
3.操练（10分钟）
教师讲解面具的制作技巧，并示范制作过程。

学生在教师的指导下，动手制作面具。

4.巩固（5分钟）
学生完成面具制作后，进行小组交流，分享制作心得和感受。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）
引导学生思考：如何通过面具表达情感和故事？让学生尝试在面具上绘制表情和故事，并进行展示。

6.小结（5分钟）
教师总结本课的学习内容，强调面具的艺术特点和制作技巧。

引导学生认识到面具在各个文化中的地位和作用。

7.家庭作业（5分钟）
让学生完成一幅面具作品，要求表现出丰富的表情和故事。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出面具的艺术特点和制作技巧。

教学过程时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：5分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总计：40分钟
在《第9课有表情的面具》的实际教学过程中，我进行了深刻的课堂反思，遇到了一些问题，但同时也找到了相应的解决办法和改进措施。

以下是我在教学过程中的反思和总结。

课堂反思
1. 教学内容的选择与呈现
在教材分析中，我认识到面具的艺术特点和它在不同文化中的意义，但在实际
呈现时，我没有足够的时间深入讲解每一种面具的历史和文化背景。

这导致学生在欣赏面具时，难以深入理解其背后的文化内涵。

解决办法：在未来的教学中，我计划在呈现环节增加更多的时间，并且准备一
些简短的介绍，帮助学生更好地理解每种面具的文化背景。

2. 教学方法的运用
在教学过程中，我尝试使用了观察分析、讲解示范、动手实践等多种教学方法。

但在实际操作中，我发现对于制作面具的技巧讲解不够详细，导致学生在动手实践时遇到问题。

解决办法：改进讲解示范环节，确保每一步骤的讲解都清晰明了，并且提供详
细的制作指南。

3. 学生的参与度
在操练环节，所有学生都积极参与制作面具，但当我要求他们分享自己的作品
和感受时，部分学生显得害羞和内向，不愿意公开表达。

解决办法：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励所有学生参与。

4. 评价方式的多样性
在评价环节，我主要采取了学生展示和互相评价的方式。

但我注意到，这种评
价方式可能并不全面，因为它主要侧重于作品的视觉表现，而忽略了制作过程的努力和创造力。

改进措施：我将引入更多元化的评价方式，如自我评价、教师评价和学生投票等，以更全面地评估学生的学习成果。

5. 家庭作业的布置
家庭作业的布置旨在巩固课堂学习，但我发现布置的作业较为单一，只注重作品的完成度，而没有考虑到学生的个体差异和创意发挥。

改进措施：我将提供更具启发性的家庭作业，鼓励学生根据个人兴趣探索面具的不同主题，并且提交创新性的作品。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题1：时间分配不合理
在实际教学中，我发现时间分配存在问题，尤其是在展示和评价环节，时间显得不够用。

解决办法：调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是评价环节，可以适当延长，以确保每个学生都有机会被听到。

问题2：学生作品雷同度高
在学生制作面具时，我发现很多学生的作品相互之间非常相似，缺乏个性化的创意。

解决办法：在示范环节后，提供更多样化的面具图片和故事，激发学生的创意思维。

同时，鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料和技巧。

问题3：技术操作困难
在动手实践环节，部分学生对于面具的制作技巧感到困难，尤其是如何制作出丰富的表情。

解决办法：在示范环节后，提供一对一的辅导，帮助那些在技术操作上遇到困难的学生。

同时，设置一个互助环节，鼓励学生之间相互帮助。

改进措施
1. 丰富教学资源
为了提高教学效果，我将收集更多的面具图片和相关资料，包括不同文化背景下的面具艺术，以及面具在现代艺术中的应用。

2. 加强过程指导
在未来的教学中，我将更加注重制作过程的指导，确保学生在动手实践环节能够得到充分的帮助和指导。

3. 个性化教学
针对不同学生的兴趣和特长，我将提供更加个性化的教学内容和方法，以促进
每个学生的全面发展。

4. 持续反馈与评估
我将实施持续的反馈与评估机制，不仅关注学生的作品成果，也关注他们在学
习过程中的进步和努力。

通过以上的反思和改进措施，我相信在未来的教学中，我能够更好地应对各种
挑战，提高教学质量，帮助学生更好地理解和体验面具艺术，培养他们的审美能力和创造力。

作业设计
家庭作业是课堂教学的重要延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，同时培养学
生的独立思考和创作能力。

针对《第9课有表情的面具》这一课的家庭作业，我
设计了以下几个方面：
1. 创作面具作品
学生需要根据课堂上学习的内容，创作一个有表情的面具作品。

作品要求能够
体现面具的基本特征，同时表现出独特的情感和故事。

2. 研究性学习报告
学生可以选择一个面具文化，进行研究性学习，要求报告内容包括面具的起源、发展、文化意义以及在不同场合的应用等。

3. 面具展览参观
鼓励学生参观博物馆或画廊中的面具展览，并撰写观后感，内容包括面具的艺
术特点、自己的感受以及与课堂学习的联系等。

4. 家长参与评价
邀请家长参与学生的作品评价，让家长了解学生在课堂上的学习情况，并给予
反馈。

专家点评
专家点评是提高教学质量和学生创作水平的重要手段。

在课程结束后，我会邀
请校内外专家对学生的作品进行点评。

专家点评的主要内容包括：
1. 作品的技术水平
专家将评估学生在制作面具过程中所运用的技巧和材料，给出技术层面的评价。

2. 作品的创意和表现力
专家将关注学生作品中的创意和表现力，评价学生是否能够通过面具表达出独
特的情感和故事。

3. 作品的文化内涵
专家将评价学生作品是否能够体现出面具的文化内涵，以及学生对于面具文化
的理解程度。

4. 学生的学习态度和进步
专家还将评价学生的学习态度和在课程中的进步，给出鼓励和建议。

通过专家点评，学生将得到专业的指导和反馈，这对于他们的艺术成长是非常
有益的。

同时，专家点评也能够为教师提供教学反馈，帮助教师改进教学方法和内容。

教学反思与改进
在完成作业和专家点评后，我将进行教学反思，分析作业的完成情况，以及专
家点评的反馈。

根据这些反馈，我将进一步改进教学设计和方法，以提高教学效果。

通过以上的作业设计和专家点评，我相信学生能够更好地巩固课堂所学，提高
他们的创作能力和审美水平。

同时，专家点评也能够为教师提供宝贵的教学反馈，促进教学质量的不断提高。