中学语文学科课程规划(二篇)

中学语文学科课程规划
为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中新课程（实验）语文学科教学指导意见》等文件的精神，积极稳妥地推进我校语文新课程实验的实施，全面提高我校语文学科的教学质量，加快语文学科选修课程建设，紧扣语文学科自身的特点，满足校内学生的多元语文学习需求，实现学生在共同基础上有个性的发展，为国家培养各类人才，展示我校的办学特色，特制定善嘉中学语文学科三年课程规划。

二、组情分析
我组现有语文教师26人，其中高级教师15人，一级教师10人，二级教师1人。

拥有硕士学位2人，善嘉县语文学科带头人2人，善嘉县教学能手10人，老中青年龄分布均匀合理。

我组一直以改革发展为主思路，坚持以文育人的理念，培养和造就科学精神的人文素养相融合的优秀人才。

在第一轮课程改革过程中，我们就立足必修课，充分发挥学校和老师的主观能动性，积极开展校本课程的开展实践，在学生社团建设、学生社会实践活动和研究性课程方面取得了较为突出的成绩。

语文组组建了校第一个学生社团至源文学社，该文学社在校园内活动积极，多次参加全国、省市县各类作文大赛以及各类征文比赛，取得了较好的成绩，该社在善嘉县有较大的影响力。

在我组的长期语文实践中，一直以坚持培养学生全面的“人文素养”思想指导课程建设，我们在教好必修课程的同时，一直注重课程
的拓展问题，特别是注重学生的语文运用能力的培养，除了社团活动外，我们还有丰富的语文拓展和实践体验性课程。

比如，我们每年举办“金色的秋天”朗诵比赛、演讲赛、举办诗歌创作、戏剧创作、戏剧表演、现场作文比赛、等活动，语文教研组一直活跃在善中校园，为学生提供了各式各样的展现自我风采的平台，丰富着我们同学的高中生活！
语文教研组在新的课改要求下，必将大显身手，团结一心，为学校的发展贡献应有的力量！
三、语文教研组建设目标与措施
团结组内教师，争创优秀备课组，以高中新课改为契机，以新课程理念为指导，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的语文备课组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在备课组这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。

（一）师资队伍建设
加大青年教师的培养力度，缩短青年教师的成长期，打造一支师德师能兼备、较有知名度和影响力的师资队伍。

措施：
1、以语文新课标为指导思想，通过成员协商，确定组内公认的教育理想、教学追求，形成备课组的特色风格；
2、充分发挥骨干教师、学科带头人的“帮传带”作用，完善帮教工作，继续坚持师徒结对，对年轻教师进行结对培养，全面提高年轻教师的业务水平，帮扶结对有过程，有记录；
3、组织教师加强理论学习，积极开展教育科研，总结教学，促进业务能力的提升；
4、组织教师参加业务进修，积极参加校内外各类教研交流活动，与外界保持密切联系；
5、加强与兄弟学校语文组的联系和交流；
6、组织教师参加各级教学技能比赛，利用公开课、教学开放周等各类平台，为教师创造展示、锻炼的机会，提高教师的知名度和影响力。

（二）组风建设
弘扬团结协作精神，发挥集体智慧，互帮互学、互相促进、共同提高，营造和谐组风，强化团队意识，增强团队凝聚力，使语文组成为富有朝气，有极强战斗力的团队。

措施：
1、提倡向本组及其他优秀教师学习，提高师德修养，爱岗爱校，敬业奉献；
2、增强成员集体荣誉感和归属感，成员之间人格上互相尊重，学术上互相包容，业务上互相促进，生活上互相关心；
3、树立成员荣誉或成绩即是集体的荣誉和成绩的思想，自觉维护集体及成员个人的名誉；
4、开展好每周一次的集体备课活动，组织好各种形式的集体活动，沟通交流情感，增强信任。

（三）教育科研
着眼语文新课改的教学实际，加强教育理论的学习，大力开展教育科研活动，认真总结本组教师的优秀经验，力争在三年内上拥有上质量的课题多个，论文多篇。

措施：
1、组织教师学习教育理论，交流理论学习的心得体会，提高教育理论修养；
2、邀请专家指导教育科研，提高选题、研究的能力；
3、要求教师积极撰写教学反思、教学总结，认真总结经验并加以理论上的升华，提高教师的理论思考能力和撰写教育科研论文的水平；
4、充分发挥名师工作室、学科带头人、教育硕士在教育科研方面的示范作用，调动教师参与教育科研的积极性，形成良好的科研氛围；
5、动员教师积极开展对新课程、新教材、新教法、新学期、新高考等方面的研究，为提高教育教学质量服务；
（四）教学质量
深化教育教学改革，促进教学质量的稳步提高，不断提高合格率和优秀率，保持高考语文在市内的领先位置，在学科尖子生培养方面有更大突破。

措施：
1、整体规划备课组的教学工作，加强备课组之间的交流，互相介绍各自的经验得失，使教学工作更有整体性和延续性，避免各备课组的重复劳动，提高工作实效：
高一年级，加强新教材研究和学情研究，把握新教材的特点，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，探讨模块教学的优化整合；
高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度，提高课堂教学效益。

在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面，增加学生的知识容量，完善学生的知识体系；
高三年级，认真做好高考复习冲刺阶段的工作，科学地、有序地安排好各个环节，重视学科尖子生的培养，争取在高考中点面上均有所突破。

2、积极听课、评课，集体备课有实效，听课，集体备课有记录；通过行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等方式，共同解决实际教学问题，提高教学质量；每位教师每学期要听课15节以上，每学期有评课记录；
3、落实教学常规，遵守教学纪律，备课要全，上课要实，作业要精，试卷命制要科学，检查辅导要及时，教学过程管理要科学；
4、注意发现学科尖子生，落实对尖子生的培养，关心语文学困生，帮助学困生树立信心，提高成绩，积极总结培优辅差的经验；
5、积极研究新课程、新教材、新教法、新学期、新高考，为提高教育教学质量服务；
6、积极探索语文教学的序列化，构建高中语文知识体系，高中作文训练体系，语文能力训练体系等；
7、建设学科资源库，为教学服务；
8、力争在自编题目、专题复习资料方面有所突破，以提高针对性和实效性。

四、语文课程培养目标
语文学科必须充分利用自身的学科优势，丰富和完善课程建设，满足当代高中学生成长的多方面需求，促进学生全面和有个性的发展。

第一，培养学生对母语的感情，养成学习语文的浓厚兴趣，增强对汉语博大精深的文化的体验并由此带来的民族自豪感。

第二，培养学生独立思考的精神，养成自主学习并在学习过程中质疑问难的习惯。

第三，提高学生的人文素养，丰富学生的人文情怀。

力求让学生成为在一个热爱生活、有爱心、积极向上和胸怀坦荡的人。

第四，全面提高学生听说读写的语文能力，能较熟练地掌握和运用语言文字。

并且有较宽的知识和学术视野。

五、课程结构
根据学校课程改革总体方案要求，我校的语文课程建设的大方向也分为四大块。

即“知识拓展类课程”、“兴趣特长类课程”、“职业技能类课程”和“社会实践类课程”。

其中“知识拓展类课程”即是必修课程。

“兴趣特长类课程”、“职业技能类课程”和“社会实践类课程”。

为校本选修课程。

六、校本课程开发
1．已开发课程
知识拓展类课程：《从诗词读毛泽东》《古代人物传记选读》《中国传统节日与古诗欣赏》《史家的英雄情怀》《唐宋八大家散文选读》《灯谜谜语知识入门》《苏轼诗词文赏读》《唐诗选读》《鲁迅诗词选读》
职业技能课程：《写字与书法》
兴趣特长类课程：《大家国学-跟名家读<诗经>》《楹联趣谈》《趣味成语故事》《善嘉酒文化》
社会实践类：至源文学社演讲社话剧社
2．校本课程开发的基本思路
①应以有利于拓展学科知识、有利于对接学科与职业、有利于对接学科与生活为原则。

②积极鼓励多人合作开发。

③倡导校本课程微型化。

④充分利用已有课程资源，进行课程二次开发。

⑤充分挖掘学校已有的课程资源，用课程要求加强整合，规范课程化管理。

七、校本选修课程学分设置
1．一般课程，按18课时1个学分，36课时2个学分的分值设置。

2，对于社会实践类的课程，按按参加一次活动算1到3个课程的原则，由负责老师确定课时数，当累计到18课时时，可以合成一个学分。

xx年xx月
中学语文学科课程规划（二）
中学语文学科是培养学生语言表达、阅读理解、思维逻辑、审美能力和人文素养的重要学科之一。

下面是一份中学语文学科课程规划，旨在帮助学生全面发展语文能力。

一、课程目标
1. 培养学生的语言表达能力，包括口头表达、书面表达和辩论能力。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对不同文本的理解和分析能力。

3. 培养学生的思维逻辑能力，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

4. 培养学生的审美能力，提高学生对文学作品和艺术形式的欣赏和鉴赏能力。

5. 培养学生的人文素养，使学生具备一个良好的道德、伦理和社会责任感。

二、课程内容
1. 语言表达能力培养
a. 口头表达：培养学生的演讲、辩论和团体讨论能力。

b. 书面表达：培养学生的写作能力，包括议论文、应用文和文学创作等。

c. 表演能力：培养学生的舞台表演、朗诵和主持能力。

2. 阅读理解能力培养
a. 阅读理解：培养学生对不同文本的理解和分析能力，包括文章阅读、诗歌赏析和小说解读等。

b. 阅读策略：教授学生不同的阅读策略，帮助学生提高阅读效率和阅读理解能力。

3. 思维逻辑能力培养
a. 批判性思维：培养学生的批判性思维能力，包括分析问题、评估证据和提出合理观点等。

b. 创造性思维：培养学生的创造性思维能力，通过学习文学作品和写作训练等激发学生的创造力和想象力。

4. 审美能力培养
a. 文学鉴赏：教授学生文学作品的欣赏方法和鉴赏技巧，提高学生对文学的理解和欣赏能力。

b. 艺术鉴赏：培养学生对美术、音乐、舞蹈等艺术形式的欣赏和鉴赏能力。

5. 人文素养培养
a. 道德与伦理：引导学生正确对待自己和他人，培养学生的道德意识和伦理观念。

b. 社会责任感：培养学生的社会责任感，提高学生的公民意识和社会参与能力。

三、教学方法
1. 任务驱动教学：通过给学生一定的任务和项目来激发学生的学习兴趣和动力。

2. 合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，促进学生之间的互动和合作。

3. 探究学习：引导学生主动探究和发现知识，培养学生的独立思考和问题解决能力。

4. 多元评价：采用多种评价方式，如作业评价、考试评价和表演评价等，全面评价学生的语文能力。

四、教学资源
1. 教材：精选优质教材，包括课本、阅读材料和课外读物等。

2. 多媒体教学：利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和互动学习环境。

3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更广泛的阅读材料和学习工具。

4. 图书馆资源：充分利用图书馆资源，为学生提供各种类型的图书和资料。

五、课程评价
1. 学生评价：通过学生的自评和互评，了解学生的学习进度和学习成效。

2. 教师评价：通过作业评价、考试评价和口头评价等方式，对学生的学习情况进行评估。

3. 家长评价：与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。

六、课程实施
1. 设计合理的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。

2. 组织多种形式的教学活动，如讲座、讨论、小组活动和实践活动等。

3. 提供相关的学习资源和学习工具，使学生能够主动参与课程学习。

4. 鼓励学生多角度思考和表达观点，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

5. 及时进行学习评价和反馈，帮助学生根据评价结果调整学习策略和提高学习效果。

以上是一份中学语文学科课程规划，通过培养学生的语言表达、阅读理解、思维逻辑、审美能力和人文素养等方面的能力，帮助学生全面发展和提高自身素质。

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