新生导学课课程说明

新生导学课课程说明
一、新生导学课的含义及基本特征
“导学”中的“导”即疏导、引导；“学”即学习，不仅指专业学习，还包括能力培养和竞争力的养成。

所谓“导学”，就是引导学习、引导实践和引导发展。

“新生导学课”是指为了让新生进校后尽快适应大学学习环境，培养全面学分制改革背景下的自主学习和自觉学习意识，使其全面了解本学科专业的学习内容、学习方法和前沿发展，引导学生形成浓厚学习兴趣、培养学术探索精神和职业生涯规划理念等的一门课程。

基本特征：
1. 以“专业渗透+ 执业体验”为主要内容的启发式导学，其目的是增强学生的专业认知感与归属感，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

2. 以探究学习为主要载体的互动式导学，其目的是根据学生的认知特征和规律，通过创设仿真的情境和机会，模拟学生专业学习过程中将会面临的真实问题，帮助和引导学生在亲身参与的过程中思考问题、建构知识、发展能力和培养素质。

3. 以融合延伸为主要思想的体验式导学，其目的是充分利用校内外的各类实践实训环境和条件实施导学活动，真正做到学生的培养过程与学生了解社会、认识社会的过程紧密联系。

二、新生导学课的目标与对象
1.教学目标
引导学生了解与认知所在学科专业特点、培养目标、课程体系及课程设置，使学生对专业形成概要性的认识，唤起学生对专业的兴趣和热爱；引导学生通过一系列连续性的认知过程，不断建构自身的学习方法，形成具有主体特征的自觉学习能力；引导学生思考学业发展方向、职业发展定位和人生发展目标。

2.教学对象：面向一年级新生开设的通修课程。

三、新生导学课的课程模式
1. 课程内容与教师
新生导学课的教学内容：本学科专业发展历程、知识构架、学习方法、发展动态、就业方向、涉及的研究领域和交叉学科等，应有别于概论性、通论性课程。

教学内容应多为教师自己多年教学、科研经验的总结，基本上应做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。

开设方式：由各专业独立开设。

任课教师：由专业主任领衔，建议由专业负责人、系主任、分院院长、南京大学专业负责人、具有高级职称的专家或业界精英担任。

2.主要教学方式
改变传统的授课体系，形成以学生为教学主体、师生共同参与的教学过程，将课堂教学与互动讨论、情景创设和探究性学习等手段相结合，以探究、讨论、讲授为主要特征，引导学生通过参与特定形式的教学活动，主动探究问题、获得知识、提高综合素质。

各院可以根据实际情况采取导学讲坛、导学沙龙、导学论坛和导学讲座等多种形式，激发并培养学生学习的自主性、灵活性与创造性。

3.考核方式
一般不采用书面考试方法，而代之以灵活多样的综合考核方式。

四、学时、学分：课内总学时为16或32学时，学分为1或2学分。