历史教学案
初中历史教学方案
初中历史教学方案初中历史教学方案（5篇）初中历史教学方案篇1教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的发展情况。
培养学生归纳问题的能力和观察、想象的能力.2、过程与方法利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习掌握本课内容。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生的民族自豪感，通过茶艺表演和对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
教学重难点教学重点：盛世经济的繁荣。
教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形成准确的概念。
教学过程同学们，杨迪和沈心同学是大家一致公认的最佳导演与演员，今天他们俩为我们精心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎!(剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。
)表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?(唐太宗)对，那么唐太宗时期的统治如何呢?(“贞观之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢?带着这个问题我们一起来学习本课内容。
请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根据学生回答归纳出：善于用人重视吏治发展农业戒奢从简唐玄宗所采取的这些措施使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”.正如杜甫《忆昔》诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。
”下面我们就去看看盛世经济的繁荣吧!一、农业发展提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步?2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜?3、此时出现哪些先进的农具?根据学生回答，指出：唐时粮食产量大大提高，出现了许多蔬菜新品种，例如菠菜、莴苣;还出现了两种新的农具：曲辕犁、筒车。
出示曲辕犁、筒车的投影片:请同学们仔细观察图片，然后说说这两个工具的用途。
提问：你知道它们的工作原理吗?哪些地方可以体现它们的先进性?它们有缺点吗?你能不能加以改进，使之更合理?(通过讨论解决以上问题来说清有关曲辕犁、筒车的知识。
高一历史教学方案5篇
高一历史教学方案5篇高一历史教学方案5篇历史教案通过提问、讨论、分析等方式，激发学生对历史事件、人物和社会背景的思考和探究。
这些资源可以为教师的教学提供支持和辅助，为学生的自主学习提供参考和帮助。
下面给大家分享高一历史教学方案，欢迎阅读！高一历史教学方案（篇1）一、指导思想以为指导思想，切实贯彻省教育厅颁布的《关于进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育意见》的通知精神以推进素质教育、提高教学质量为主线，构建“以教师为主导、以学生为主体”的和谐课堂，促进学生全面发展。
二、教学任务本学期偏文兴趣班按计划完成历史必修①后半部分的教学及历史必修②的教学。
在期中考试之前完成必修①的教学，期末考试前完成必修②的教学，偏理兴趣班完成必修②的教学。
三、具体教学举措1、把握课改方向，注意新、旧教材的衔接。
在新课改的背景下，历史教材不同于以往的通史体例，而是将历史按政治、经济、思想文化等模块的形式编写，割裂了历史之间的联系，同时重历史史实的叙述，缺乏相关历史背景的介绍及对历史史实的评价。
为弥补这一缺陷，我们在备课时力争做到深入钻研新、旧教材，对比新、旧教材的不同，力争做到两者的有机结合，让学生形成完整而科学的历史体系。
2、群策群力，构建有效课堂①在每周的集体备课时间，由备课组老师谈一谈对本周教法相关意见和看法，在集思广益的基础上把握备课环节。
②在课堂教学上，找到学生的兴趣点，设计一些相关的问题由学生思考或讨论，以激发学生的兴趣。
③狠抓历史基础知识的教学，把握教学的重点和难点，注意培养学生分析历史问题的能力，并进行情感教育。
④每节课后由备课组老师互相交换教学心得，力争让课堂精益求精。
3、精讲精练，夯实学生基础以《优化训练》节节练和单元训练卷为依托，并在此基础上教师精心设计一些题目，通过强化训练的方式，夯实学生的基础。
节节练上的题目要求大家平时完成，每星期利用一节课的时间有重点地进行讲解，单元训练卷主要用于晚自习的练习或考试。
初中历史情景载体教案
初中历史情景载体教案一、教学目标1. 通过情景教学，使学生了解秦朝的暴政和陈涉吴广起义的背景、过程及其意义。
2. 培养学生的历史思维能力，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
3. 引导学生认识人民群众的力量，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 重点：秦朝的暴政、陈涉吴广起义的背景、过程及其意义。
2. 难点：如何引导学生深入理解陈涉吴广起义的历史意义。
三、教学策略1. 情景教学法：通过设定历史情景，让学生身临其境，增强历史学习的真实感和代入感。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3. 讲授法：教师对秦朝的暴政和陈涉吴广起义的相关知识进行讲解，为学生提供系统的historical knowledge。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的历史资料和图片，制作多媒体课件，设定历史情景。
2. 学生准备：预习秦朝的暴政和陈涉吴广起义的相关内容，准备参与小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体课件展示秦朝的暴政，引导学生思考人民群众的生活状况，激发学生的学习兴趣。
2. 情景体验：设定陈涉吴广起义的历史情景，让学生身临其境，感受起义的背景和原因。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分析陈涉吴广起义的过程和意义，培养学生的历史思维能力。
4. 重点讲解：教师对陈涉吴广起义的历史意义进行讲解，使学生深入理解起义对我国历史的影响。
5. 情感升华：引导学生认识人民群众的力量，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
六、课后作业1. 请学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于陈涉吴广起义的小论文。
2. 鼓励学生查阅相关的历史资料，深入了解秦朝的暴政和陈涉吴广起义的背景、过程及其意义。
通过本节课的情景教学，使学生深入了解秦朝的暴政和陈涉吴广起义的历史背景、过程及其意义，培养学生的历史思维能力和爱国情感。
同时，通过小组讨论和课后作业，提高学生的合作意识和自主学习能力。
高中历史课《中国近代史》优质课教案(教学设计)
高中历史课《中国近代史》优质课教案(教学设计)教学目标- 了解中国近代史的重要事件和人物- 掌握分析和评价中国近代史的能力- 培养学生对历史的兴趣和热爱教学内容1. 近代中国的社会背景和历史背景2. 中国近代史的重要事件和人物3. 中国近代史的影响和启示教学步骤第一课时：近代中国的社会背景和历史背景1. 导入：通过图片和视频展示近代中国的社会背景，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解近代中国社会的主要特点，如封建制度的衰落、外国侵略、民族觉醒等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论近代中国社会背景对中国近代史发展的影响。
4. 总结：学生汇报小组讨论结果，引导他们总结近代中国社会背景的重要性。
第二课时：中国近代史的重要事件和人物1. 导入：通过展示中国近代史上的重要事件和人物的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解中国近代史上的重要事件和人物，如太平天国运动、辛亥革命、五四运动等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个重要事件或人物进行深入研究，并准备小组报告。
4. 小组报告：每个小组进行报告，分享他们的研究成果。
5. 总结：对每个重要事件和人物进行总结，强化学生对中国近代史的理解。
第三课时：中国近代史的影响和启示1. 导入：通过引用一些中国近代史的名言名句，引发学生对中国近代史的思考。
2. 讲解：讲解中国近代史对中国社会和国家发展的影响，如国家独立、民主思想传播等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们讨论中国近代史对现代社会的启示，并准备小组展示。
4. 小组展示：每个小组进行展示，分享他们对中国近代史的启示和思考。
5. 总结：对中国近代史的影响和启示进行总结，引导学生思考历史对未来的重要性。
教学评价1. 学生小组讨论和报告的质量和深度。
2. 学生对中国近代史的理解和分析能力的提高。
3. 学生对中国近代史的影响和启示的思考和表达能力。
教学资源1. 图片和视频素材：展示近代中国社会背景和历史事件的图片和视频。
历史教学计划（精选17篇）
历史教学计划（精选17篇）历史教学计划篇1随着时光的流逝，新的一个学期又开始了。
为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史。
一、指导思想以我校教学计划为指导，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学内容中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清楚。
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
世界史教学内容以应对中考为主。
充分发挥学生学习的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。
三、学生情况分析七八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
另外，从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。
九年级历史由于在中考中分数所占比重不大，又由于是文科，学生的重视程度不够。
所以成绩不理想。
初三学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师动脑采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。
另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，所以在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。
这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对教师的水平提出了更高的要求:如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的兴趣。
历史教学设计方案
历史教学设计方案作为一位教育工作者，为了让学生正确认识历史真相,应当进行历史课题的教学活动。
现在,快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的历史教学设计方案7篇，让我们一起来看看！历史教学设计方案篇1【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌控郑成功光复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步知道我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回想、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功光复台湾和清政府抗击沙俄入侵斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是保护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌入侵的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益大胆斗争的精神。
【教材分析】郑成功光复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩大的形势下，中国军民为保护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄企图连续鲸吞我国领土的诡计，迫使其通过谈判的方式，在同等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界限难于掌控。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与同等协商的关系难于知道。
【教学进程】导入：联系学过的知识，想一想，为何说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
新课标(人教版)高中历史选修3全部教学案
新课标(人教版)高中历史选修3全部教学案概述本教学案旨在为高中历史选修3教学提供指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过本教学案的实施，学生将能够深入了解历史背景、事件和人物，并培养批判性思维和历史观念。
同时，教学案也将提供一系列教学活动和资源，以促进学生的参与和互动，提高他们的研究效果。
教学目标- 理解和掌握历史选修3的核心知识和概念- 深入了解历史事件和人物，以及他们对社会和人类发展的影响- 培养学生批判性思维和历史观念- 提高学生的独立研究和研究能力- 发展学生的表达和沟通能力教学内容本教学案涵盖以下内容：1. 单元一：中国古代史的经典著作- 孔子与《论语》- 孟子与《孟子》- 司马迁与《史记》- 《战国策》- 杜牧与《春夜喜雨》2. 单元二：中国古代史的历史文献- 简介《史记》与《资治通鉴》- 《明史》与《八旗贵胄考》- 《古文观止》与《金瓶梅》- 《宋史》与《水浒传》- 《明倭韩疑犯案件》，《庚子赔款纪略》3. 单元三：世界史的经典著作- 亚里士多德与《政治学》- 伏尔泰与《哲学字典》- 孟德斯鸠与《论法的精神》- 蒙台奇利与《简明世界史》- 乌托邦：不平等的社会如何实现正义与公平？4. 单元四：世界史的历史文献- 《尼迈各记》与《伐寇志》- 《麦加圣城向巡礼》- 《娱乐至死，邮政预言》- 《包遵——知识分子与革命》- 《历史的终结与最后人》教学活动和资源- 小组讨论和合作研究- 文本分析和阅读讨论- 报告和演讲- 实地考察和观察- 使用多媒体和互联网资源进行研究- 实施问卷调查和访谈调研- 电影和纪录片欣赏教学评估为了评估学生对教学内容的掌握程度和能力的发展，将采用以下形式进行评估：- 课堂表现和参与度- 书面作业和研究报告- 项目展示和口头报告- 测验和考试教学辅助为了支持教学案的实施，我们将提供以下教学辅助资源：- 教学大纲和计划- 教学资料和讲义- 参考书目和阅读材料结语通过本教学案的实施，相信学生能够在高中历史选修3的研究中获得更深入的理解和领悟，培养良好的历史意识和批判性思维能力，为未来的研究和生活打下坚实的基础。
高中历史教学方案
高中历史教学方案高中历史教学方案5篇高中历史教学方案【篇1】教学准备教学目标1、知识与技能：(1)了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
(2)培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
2、过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。
3、情感态度与价值观：(1)通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
(2)初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
教学重难点1、教学重点掌握程朱理学基本内容。
2、教学难点理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
教学工具多媒体设备教学过程1、引入新课回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。
形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”;在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，也称新儒学。
理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。
在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么？它的发展过程怎样？宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化？你怎样看待这种变化？由此导入。
2、新知介绍一、三教合一(提问式一带而过)1、魏晋南北朝，佛教和道教迅速传播，出现儒、佛、道三教相互吸纳渗透局面。
2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战隋朝，儒学家提出三教合归儒的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。
唐朝，统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。
佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。
3、儒学复兴运动的掀起(1)先声——韩愈(2)掀起——北宋士大夫们二、程朱理学1、理学的概念北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家的义理。
历史教学案例《秦的统一》
历史教学案例《秦的统一》第一篇：历史教学案例《秦的统一》秦的统一（教学案例）师：同学们，我们上节课学习了“铁器牛耕和社会变革”一课，其中“社会变革”部分介绍了战国时期效果最显著、影响最大的一场变法运动是：生：“商鞅变法。
”师：对。
那么，“商鞅变法”的主要内容有哪些？它又有什么意义呢？生1：“商鞅变法”的主要内容有：（内容略）生2：“商鞅变法”有着积极的历史意义。
经过变法，秦国富强起来，军队战斗力大大提高，为以后秦灭六国，实现统一打下了坚实的基础。
师：很好。
“秦灭六国，实现统一”。
那么，秦是怎样统一的呢？统一后又做了哪些巩固措施？现在我们就来学习众的愿望。
小组2：春秋战国乱悠悠，人民已经厌恶这种**不安、战火连天的生活，渴望国家统一，渴望和平安宁。
秦的统一符合人民愿望，也促进社会生产力的发展。
小组3：久经战乱的人民渴望统一，渴望获得和平安宁的生活，秦始皇是顺应历史潮流完成统一大业的，是历史的重大进步。
小组4：大一统的局面始终是中国历史发展的主流。
师：都回答得很好。
秦的统一在我国历史上有极其重要的意义，同学们应明确两点：（1）秦的统一，结束了战国七雄的分裂割据局面，开创了统一的新局面；大一统的局面始终是中国历史发展的主流。
（2）秦的统一，顺应历史发展趋势，符合广大人民群众的愿望。
秦始皇是中国古代著名的政治家。
师：课本48面有2段红色小字，分别介绍了什么呢？生1：生：秦建立以后，规定最高统治者称皇帝，皇帝拥有至高无上的权力，集中掌管国家的一切军政大权。
皇帝之下设丞相、太尉、御史大夫。
地方上，彻底废除分封制，实行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免。
这种集权措施叫做“专制主义中央集权制度。
师：那么，秦统一以后，疆域广阔，民族众多，思想文化各异，且北有匈奴袭扰，面对这样一个国家政权，秦始皇又采取什么措施进行巩固？生：秦始皇分别从政治、经济、思想文化、军事上采取措施进行巩固。
政治上，建立专制主义中央集权制度；经济上，统一货币、度量衡；思想文化上，统一文字、焚书坑儒；军事上，为了抵御匈奴的侵略，将燕、赵、秦的长城修补，并将其连接成万里长城。
历史的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解我国历史发展的基本线索，掌握历史知识，提高历史思维能力。
2. 能力目标：培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的历史素养。
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观。
二、教学内容以我国历史发展为主线，选取以下内容进行教学：1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清。
2. 中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争。
3. 世界史：古代文明、近现代史、当代史。
三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示历史发展的重大事件，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课（1）教师讲解历史发展的基本线索，引导学生掌握历史知识。
（2）结合具体历史事件，分析历史现象，培养学生的历史思维能力。
（3）通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的历史素养。
3. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）进行课堂提问，检验学生的学习效果。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）引导学生关注历史与现实，思考历史对现实的启示。
5. 课后作业（1）完成课后作业，巩固所学知识。
（2）收集历史资料，撰写一篇历史小论文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 小论文质量：评估学生的历史素养和写作能力。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
2. 注重培养学生的历史思维能力和爱国情怀，使学生在历史学习中得到全面发展。
3. 加强与学生的互动，关注学生的需求，提高学生的学习兴趣。
4. 不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
历史教师教学案例范本
历史教师教学案例范本一、案例简介历史教学是培养学生历史意识和历史思维的重要环节。
本案例旨在分享一位历史教师在课堂教学中的案例经验，以期为其他历史教师提供参考和借鉴。
二、案例描述在本案例中，历史教师采用了项目化教学的方式，引导学生通过研究历史事件、人物等内容，培养他们的历史思维和研究能力。
具体案例如下：1. 案例背景学校历史教育要求学生对历史事件进行研究和分析，以培养学生的历史思维和批判性思维能力。
基于此，历史教师设计了一个关于中国古代著名诗人杜甫的项目化教学。
2. 教学目标通过本项目化教学活动，教师希望学生能够：- 了解杜甫的生平和作品；- 分析杜甫的诗歌风格和主题；- 研究杜甫的作品与历史背景的关系，并深入理解当时社会的动荡与民生疾苦；- 培养学生的批判性思维和历史思维。
3. 教学过程（1）项目确定和分组：教师将学生分成小组，每个小组需要选择并研究杜甫的一首诗歌，并探索该诗歌的历史背景及其与时代的联系。
（2）研究与分析：学生根据教师提供的参考资料，深入研究杜甫的生平、经历以及社会背景。
他们需要理解杜甫的诗歌风格，分析其中所表达的思想和情感，并将其与当时社会的情况联系起来。
（3）成果展示：每个小组需要准备一份简短的报告，并展示他们对杜甫诗歌的研究成果。
在展示过程中，学生要讲解诗歌内容、诗歌背后的故事以及相关的历史背景。
（4）讨论与反思：在展示结束后，教师组织全班学生进行讨论，通过对其他小组成果的评价和思考，相互交流自己对于杜甫诗歌的认识和理解。
4. 教学评价教师将根据项目成果展示和学生之间的互动讨论来进行评价。
同时，也会注意学生对杜甫和当时历史背景的理解程度，以及学生在项目过程中表现出的合作能力和批判性思维。
三、案例反思通过本案例的教学实践，教师发现项目化教学能够很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学生通过主动参与课堂的实践和研究，不仅对历史事件和人物有了更深入的理解，还培养了独立思考和批判性思维的能力。
历史教学实验设计方案
一、实验背景随着我国教育改革的不断深入，历史教学作为一门重要的学科，其教学方法也在不断探索和创新。
为了提高历史教学质量，激发学生的学习兴趣，本实验旨在通过设计一套创新的历史教学方案，探讨如何将历史知识与学生的实际生活相结合，培养学生的历史思维能力和综合素质。
二、实验目的1. 提高历史教学效果，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的历史思维能力，提高学生的综合素质。
3. 探索将历史知识与学生的实际生活相结合的教学方法。
三、实验对象本实验对象为某中学八年级学生，共计100人。
四、实验时间实验周期为一个月，每周进行两次实验课，每次课时长为45分钟。
五、实验内容1. 选择一个历史时期或事件作为研究对象，如抗日战争。
2. 将学生分成若干小组，每组4-6人，每组选择一个与研究对象相关的具体事件或人物进行研究。
3. 各小组通过查阅资料、访谈、实地考察等方式，收集与研究对象相关的历史资料。
4. 各小组对收集到的资料进行整理、分析，提炼出关键信息。
5. 各小组将研究结果以PPT、小论文、视频等形式进行展示，并邀请其他小组进行评价。
6. 教师对每个小组的研究成果进行点评，并对学生的历史思维能力、综合素质进行评价。
六、实验步骤1. 实验准备阶段：教师提前收集与研究对象相关的历史资料，制定实验方案，分组。
2. 实验实施阶段：（1）导入：教师简要介绍实验目的、内容，激发学生的兴趣。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组选择一个具体事件或人物进行研究。
（3）资料收集：各小组通过查阅资料、访谈、实地考察等方式，收集与研究对象相关的历史资料。
（4）资料整理与分析：各小组对收集到的资料进行整理、分析，提炼出关键信息。
（5）成果展示：各小组以PPT、小论文、视频等形式进行展示，并邀请其他小组进行评价。
（6）教师点评：教师对每个小组的研究成果进行点评，并对学生的历史思维能力、综合素质进行评价。
3. 实验总结阶段：教师对实验过程进行总结，对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
初中历史教科教案大全
初中历史教科教案大全
一、教学目标：
1. 了解夏商周时期的历史背景和重要事件；
2. 了解夏商周时期的政治、经济、文化特点；
3. 理解夏商周时期对中国古代文明的贡献。
二、教学重点：
1. 夏、商、周三代的历史特点；
2. 夏商周时期的政治、经济、文化发展。
三、教学难点：
1. 理解夏商周时期的政治制度和社会结构；
2. 掌握夏商周三代的重要事件和文化成就。
四、教学准备：
1. 教材：历史教科书；
2. 多媒体教学辅助设备；
3. 茶水、黑板、粉笔等。
五、教学过程：
1. 导入：通过图片展示夏商周时期的城市建设、青铜器、甲骨文等，引起学生兴趣；
2. 讲授夏商周时期的历史背景和政治制度；
3. 分组讨论夏商周三代的政治、经济、文化特点；
4. 介绍夏商周时期的经济生活和社会结构；
5. 分析夏商周时期的文化成就和科技发展；
6. 总结夏商周时期对中国古代文明的贡献。
六、课堂作业：
1. 书写一篇关于夏商周时期的作文；
2. 阅读相关历史资料，做一份夏商周时期的时间线。
七、教学反馈：
1. 结合学生的课堂表现，及时进行教学反馈；
2. 纠正学生的错误认识，鼓励学生对历史学科的热爱。
八、教学扩展：
1. 鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，深入研究夏商周时期的历史；
2. 组织学生进行实地考察，了解夏商周时期的遗址和文物。
历史课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解中国古代文明的基本发展脉络。
（2）掌握夏、商、周、秦、汉等历史时期的重要事件和人物。
（3）了解中国古代文明在世界文明史上的地位和影响。
2. 能力目标：（1）培养学生分析历史问题的能力。
（2）提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
（3）提升学生的历史思维和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对中华文明的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和历史责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观和价值观。
二、教学内容1. 中国古代文明的发展历程。
2. 夏、商、周、秦、汉等历史时期的重要事件和人物。
3. 中国古代文明在世界文明史上的地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频等形式，展示中国古代文明的风貌，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解- 讲解中国古代文明的发展历程，重点介绍夏、商、周、秦、汉等历史时期的重要事件和人物。
- 运用多媒体教学手段，展示历史文物、地图等，帮助学生直观地了解历史。
3. 小组讨论- 将学生分成若干小组，针对某一历史时期或事件进行讨论，培养学生的团队协作能力和分析问题的能力。
- 教师引导学生从多个角度分析问题，提高学生的历史思维和批判性思维能力。
4. 案例分析- 选取具有代表性的历史案例，让学生分析案例中的历史现象，探讨历史规律。
- 通过案例分析，加深学生对历史知识的理解，提高学生的历史素养。
5. 课堂总结- 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
- 学生回顾所学知识，提出疑问，教师进行解答。
6. 课后作业- 布置课后作业，巩固所学知识，如撰写历史小论文、制作历史卡片等。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，如分析问题的能力、团队协作能力等。
4. 期末考试评价：通过期末考试，全面了解学生对本课程知识的掌握情况。
部编版历史八年级上册历史教学方案
部编版历史八年级上册历史教学方案一、教学目标1. 了解中国历史的基本发展脉络，掌握重要历史事件和人物；2. 提高学生的历史思维能力，培养学生的历史观念和历史文化素养；3. 培养学生的独立思考和创新能力，拓展学生的综合素养。
二、教学重点1. 掌握中国历史的重要事件和人物，理解其背后的历史背景和影响；2. 发展学生的历史思维能力，培养学生的历史观念，能够分析历史事件和问题；3. 培养学生的独立思考和创新能力，激发学生对历史研究的兴趣。
三、教学内容本教学方案将按照部编版历史八年级上册的内容进行教学，主要包括以下几个部分：1. 第一单元：中国古代文明的创造与发展- 了解华夏文明的起源和发展；- 了解中国古代四大发明及其对世界的影响；- 介绍中国古代典籍《论语》和《道德经》的精神。
2. 第二单元：秦汉时期的统一大一统及其政治、经济、文化影响- 介绍秦始皇建立的统一大一统；- 了解秦汉时期的政治制度、经济文化发展；- 探讨对今天的影响和启示。
3. 第三单元：中国古代的民族大团结与政治分裂- 了解三国时期的政治格局和文化成就；- 介绍两晋南北朝时期的政治分裂和文化传承；- 讨论中国古代政治和文化变革的原因和意义。
4. 第四单元：唐代的和平与繁荣- 了解唐朝的政治制度和经济发展；- 介绍唐代的文化繁荣和社会风貌；- 探讨唐朝的辉煌成就和文化影响。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，系统性地介绍历史知识；2. 图表法：使用地图、时间线等图表，帮助学生理清历史事件的发展脉络；3. 讨论法：引导学生进行小组或全班讨论，提高学生的历史思考能力；4. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，展示历史图片、视频等素材，增加学生的研究兴趣。
五、教学评估1. 以教师的课堂评价为主，根据学生的表现进行评分；2. 结合学生的作业、小组讨论和个人报告，对学生的研究情况进行综合评估；3. 鼓励学生参加历史知识竞赛和写作比赛，展示他们的研究成果。
历史人物教学设计方案
1. 知识与技能：了解历史人物的基本事迹、历史地位和影响，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主学习、讨论交流等方式，培养学生的合作意识、探究能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史人物的兴趣，培养学生尊重历史、热爱祖国、追求真理的价值观。
二、教学内容以中国古代历史人物为例，选取具有代表性的历史人物，如孔子、秦始皇、唐太宗等，进行教学设计。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与历史人物相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍历史人物的背景，引导学生思考：这位历史人物有哪些事迹？他的历史地位如何？2. 小组合作学习（1）将学生分成若干小组，每组选择一位历史人物进行深入研究。
（2）各小组通过查阅资料、讨论交流等方式，了解历史人物的基本事迹、历史地位和影响。
（3）各小组选派代表进行成果展示，其他小组进行点评。
3. 讨论交流（1）教师引导学生围绕历史人物展开讨论，如：这位历史人物有哪些优点和不足？他的事迹对我们有什么启示？（2）学生结合自身实际，谈谈自己对历史人物的认识和感悟。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调历史人物的重要性和启示。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
5. 课后作业（1）撰写一篇关于所选历史人物的小论文。
（2）搜集有关历史人物的资料，制作一份宣传海报。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等方面。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对历史人物的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
五、教学反思1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，提高学生的合作意识和探究能力。
3. 结合学生的实际，培养学生的历史素养和价值观。
4. 关注学生的个体差异，因材施教。
通过本节课的教学设计，使学生了解历史人物的基本事迹、历史地位和影响，提高学生的历史素养，培养学生的合作意识、探究能力和表达能力，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生尊重历史、热爱祖国、追求真理的价值观。
历史教学课堂设计方案
二、教学目标：1. 知识与技能：了解中国古代历史的发展脉络，掌握重要历史事件、人物和思想；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力和创新精神；3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，树立正确的民族观、国家观和世界观。
三、教学重难点：1. 重点：中国古代历史的重要事件、人物和思想；2. 难点：如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学准备：1. 教学课件；2. 教学视频；3. 小组讨论材料；4. 学生作业。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体展示中国古代历史画卷，激发学生的兴趣；2. 提问：你们对中国古代历史有哪些了解？（二）自主学习1. 学生根据教材内容，自主学习中国古代历史的发展脉络；2. 学生总结所学内容，形成自己的观点。
（三）合作探究1. 将学生分成若干小组，每组选取一个历史时期进行探究；2. 小组成员共同讨论，分析该时期的重要事件、人物和思想；3. 各小组代表汇报讨论成果。
（四）讨论交流1. 各小组分享探究成果，其他小组进行补充和评价；2. 教师引导学生总结中国古代历史的发展特点。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生分享学习心得。
（六）作业布置1. 完成课后练习题；2. 查找相关资料，撰写一篇关于中国古代历史的短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等；2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 学生评价：通过问卷调查或访谈，了解学生对教学方法的满意度和对课堂的喜爱程度。
历史课堂教学方案
历史课堂教学方案一、教学目标本课程旨在通过丰富多样的教学手法和资源，培养学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养和分析能力，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 古代历史：- 人类起源和文明的发展- 古代文明的兴衰和交流- 古代帝国的崛起与衰落2. 中世纪历史：- 封建社会的形成和发展- 宗教改革和十字军东征- 封建制度的衰落和民族国家的兴起3. 近代历史：- 工业革命对世界的影响- 殖民主义与民族解放运动- 两次世界大战及其后果三、教学方法1. 视听教学法：- 使用多媒体设备展示历史人物、事件和文物- 利用图表和图像辅助讲解和学习2. 互动教学法：- 小组讨论，鼓励学生提出问题和分享观点- 探究式学习活动，促使学生主动思考和解决问题3. 实践教学法：- 历史考察和博物馆参观- 角色扮演和模拟实验四、教学过程1. 激发学生兴趣：- 制作引人入胜的教学PPT，展示历史的画面和故事 - 以历史人物的故事开篇，引发学生思考2. 知识讲解：- 用清晰简明的语言解释历史概念和事件- 通过具体事例和案例分析，帮助学生理解和记忆3. 互动讨论：- 分组讨论历史问题，鼓励学生提出自己的观点和理解- 教师及时给予学生反馈和指导4. 实践活动：- 安排历史考察活动，到博物馆或历史场所观察实物和历史遗迹 - 组织角色扮演，让学生身临其境地感受历史事件5. 总结与评价：- 回顾课堂内容，帮助学生梳理知识框架- 进行简单的测验，评估学生的学习效果五、教学资源1. 多媒体设备：- 投影仪- 电脑、音箱和幻灯片制作软件2. 图书和资料：- 历史教科书- 历史故事书、小说以及相关参考书和杂志- 互联网资源（注意不要在文章中提供网址链接）六、教学评估1. 学生作业：- 书面作业：撰写历史人物传记、历史事件分析等- 口头作业：展示研究成果、讲述历史故事等2. 学生表现评估：- 参与度和贡献度- 课堂表现（注意观察学生的思维、分析和批判能力）综上所述，通过本课程的教学方案，我们将为学生提供一个全面而丰富的历史学习体验，帮助他们建立对历史的认知和理解，并培养他们的学术能力和思维方式。
历史教师的课堂教学方案
历史教师的课堂教学方案教学目标：通过本课的学习，学生将能够理解历史的重要性，掌握历史知识，培养对历史的兴趣和思考能力。
教学重点：历史的主要事件和人物、历史的发展与变革、历史的意义与影响。
教学内容：【引入】1. 创设情境：通过展示历史照片、视频或引述历史人物的名言等形式，引发学生的兴趣，激发学习历史的欲望。
可以在黑板上展示一些历史事件的关键词，引导学生猜测事件并开展讨论。
【学习】2. 知识讲解：结合教材内容，对历史的重要事件和人物进行系统讲解。
可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使学生直观地了解历史的发展过程。
要注重帮助学生理解历史事件的背景、原因和结果，培养学生分析问题的能力。
3. 互动讨论：在讲解的过程中，穿插提问，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对历史事件的理解和看法。
可以组织小组或全班讨论，引导学生从不同的角度思考历史问题，培养思辨能力。
4. 学习活动：组织学生进行历史研究活动，如撰写历史报告、制作历史展板、参观博物馆等。
这些活动既能够加深学生对历史的理解，又能够培养学生的动手能力和团队合作精神。
【巩固】5. 综合练习：提供与历史相关的问题或案例，引导学生进行思考、分析和解决问题。
可以设计小组或个人竞赛形式的练习，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 反思与总结：引导学生回顾本节课学到的知识，提出自己的疑惑和思考。
通过师生互动、学生之间的交流，加深对历史的认识和理解，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
【评价】7. 考核方式：结合历史学科特点，采用多样化的评价方式，如单选题、解答题、小组项目评估等。
通过考核，检验学生对历史知识和能力的掌握程度。
8. 反馈与指导：对学生的学习情况进行及时评价，并提供具体的指导意见。
如果学生出现了一些常见错误，可以选择性地布置一些补充练习，帮助学生弥补知识漏洞。
教学方法：因材施教、启发式教学、讨论式教学、合作学习等。
教学资源：教科书、多媒体投影仪、照片、视频、电子教案等。
历史课教学活动方案
历史课教学活动方案导言：历史课是培养学生历史意识和人文素养的重要课程，但是在传统的历史课堂上，学生常常陷入枯燥乏味的背诵和记忆中。
因此，为了激发学生的兴趣和潜能，提高历史课的教学效果，本文将探讨一种多样化和丰富的历史课教学活动方案。
一、引入历史故事通过引入生动有趣的历史故事来引起学生的兴趣。
故事中的人物和事件可以与当下的社会现象联系起来，让学生能够理解历史对现实的影响。
例如，引入秦始皇的故事，引发学生对国家统一和权力集中的思考。
二、现场参观和实地考察安排学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受历史文化的魅力。
通过实地考察，学生可以更直观地了解历史事件和人物，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
同时，学生在实地考察中也能够培养观察和分析问题的能力。
三、小组合作研究将学生分成小组，让他们共同研究一个历史事件或人物。
每个小组成员可以负责不同的方面，例如时间背景、人物事迹、影响等。
最后，小组成员可以互相交流研究结果，并进行展示。
通过小组合作，学生可以培养团队合作精神和解决问题的能力。
四、角色扮演和讨论选择一些历史事件或人物，邀请学生扮演相关角色进行讨论。
这样可以让学生亲身体验历史人物的思考和决策过程，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，角色扮演也可以增强学生对历史事件的记忆和理解。
五、利用多媒体资源运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来丰富历史课堂内容。
通过展示多媒体材料，可以引起学生的视觉和听觉感受，提高学生对历史事件的理解和记忆。
同时，多媒体资源还可以让学生参与互动，增强他们的学习积极性。
六、问题解决和讨论提出一些关于历史事件的问题，让学生进行讨论和互动。
教师可以引导学生分析问题的原因和解决方法，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
通过问题解决和讨论，学生可以培养批判性思维和解决问题的能力。
七、历史作品欣赏安排学生欣赏与历史相关的文学或艺术作品。
通过欣赏历史作品，学生可以了解历史事件对文艺创作的影响，同时也能够通过艺术的方式理解历史事件。
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第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一第22课社会主义政治建设的曲折发展时间：2009-12-11一、学习目标1.知识目标：了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。
2.能力目标：列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就。
3.情感目标：认识实行依法治国方略的重要意义。
二、重点难点1.本课重点：掌握新时期我国民主法制建设的成就和基层民主选举的方式和意义，认识“依法治国”的重要性。
2.本科难点：理解民主法制发展是社会文明的重大体现，而基层民主选举是加强民主法制建设的前提，是社会主义民主政治最基础的一环。
三、知识梳理§一§、“文化大革命”对民主法制的践踏1.“文革”的原因（1）根本原因：党内指导思想上“左”倾错误越来越严重，毛泽东认为党内出现了“”和“资产阶级复辟”。
（2）直接原因：、等人利用和助长了毛泽东的“左”倾错误。
（3）外部原因：国际形势恶化，中国的周边局势严峻。
2.“文革”对民主法制践踏的表现（1）在全国性的状态下，人民生命财产得不到保障；（2）一元化权力机关——成立，社会秩序混乱；（3）制度、制度遭到破坏；（4）党组织被破坏，党内政治生活无法正常进行。
总之，“文革”是对的野蛮践踏，使国家民主政治建设。
3.文革的教训：①必须认清国情以经济建设为中心，以大力发展生产力。
②正确认识和分析国内阶级状况和阶级斗争形势。
③必须正确理解群众、阶级、政党和领袖之间的关系。
④必须进一步发扬社会主义民主，健全社会主义法制。
⑤最深刻最基本的教训是：在社会主义物质文明和精神文明建设过程中，必须坚决反对“左”的和“右”的错误，特别是“左”的错误。
请思考：中国要避免“文化大革命”的悲剧重演，最主要在于什么？§二§、新时期民主法制建设（一）首要环节：平反文革前后的（二）政治体制改革：改进制度和制度，加强和建设。
（三）法制建设：法律制度的逐步健全（1978年以后）1．历史条件：文革的深刻教训；2．法制建设的措施：全面立法，建立法律体系①1982年修订《中华人民共和国宪法》②相继出台了《选举法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》、《》，建立了比较完备的法律体系。
3．依法治国方略的提出①提出：１９９７年，中国共产党“十五大”把“依法治国”确立为_____________________②发展：1999年，九届人大把依法治国写进宪法——法制建设里程碑。
③新进展：通过了《》和《》用法律来规范政府行为，是“民告官”有了法律保证。
（四）加强基层民主建设；1989年，颁布《_______________________________________》规定城市居委会主任、副主任和委员由产生。
1998年，颁布___________________________村委会主任、副主任和委员由产生。
在农村，以、、、为核心的村民自治正不断扩展。
☆☆☆.中国现代民主政治建设发展历程阶段特征成果1966-1976文化大革命曲折发展时期全国人大连续十年没有召开；民主、法制遭到严重破坏；原因和教训：制度不健全；法律不完善；法律意识不强。
(民主法制建设的必要性的艰巨性)新时期：十一届三中全会以来发展完善时期①法制建设：平反冤假错案；全面立法：刑法；修订宪法；民法通则等形成体系，实现的有法可依局面③依法治国方略提出②制度建设：完善人民代表大会制度；加强基层民主——村民民主自治制度；坚持和加强中共领导的多党合作和政治协商制度：十六字方针；民族工作：82年宪法标志着民族区域自治制度健全和发展；84年《中华人民共和国民族区域自治法》四、当堂练习１．文革期间,还是国家主席的刘少奇竟遭到抄家和人身迫害,这一事件最突出的表明了A.国家的法律遭到严重的践踏B.不能人为地制造阶级斗争C.党的民主集中制遭到严重破坏D.法律面前人人平等２．建国初期，我国形成的基本政治制度在“文革”中没有遭到严重破坏的是A．人民代表大会 B.多党合作政治协商制度C．民族区域自治制度 D.民主集中制３.在中国要避免“文化大革命”的悲剧重演，最主要在于A.实现国民经济的现代化B.防止教条主义的个人崇拜C.彻底批判封建思想D.完善社会主义民主和法制４．新中国成立后，社会主义政治建设并非一帆风顺的主要原因是A．西方国家敌视我国B．封建残余思想影响C．“文化大革命”的影响D．“左”倾错误的影响５．使我国的民主法制建设达到新的高度,并成为中国法制建设的里程碑的标志性事件是A.把“依法治国,建设社会主义法治国家”写进宪法B.《中华人民共和国民族区域自治法》的颁布实施C.《中华人民共和国刑法》的颁布D.《中华人民共和国村民委员会组织法》的颁布６．下列新时期民主政治建设的重要举措中,促进了国家决策的民主化与科学化的是A.完善了人民代表大会制度和国家领导体制B.逐步建立了村民民主自治制度C.坚持和加强了共产党领导的多党合作和政治协商制度D.健全和发展了民族区域自治制度７．第九届全国人大常务委员会通过的以进一步加强和扩大基层民主的法律是A．《劳动和社会保障法》B．《行政复议法》C．《选举法》D．《中国人民共和国村民委员会组织法》８．中国特色社会主义法律体系的核心是A．宪法 B.民法 C.刑法 D.经济法９．“公民的合法的私有财产不受侵犯”这一条文是在广泛听取各个方面、阶层的意见与建议，反复商议的基础上，形成草案，最后由全国人大表决通过的。
这体现了：①民主集中制是我国国家机构的组织活动原则②社会主义民主具有真实性、广泛性③法律是社会各个阶层意志的反映④社会主义政治文明得到全面落实A．①② B.②④ C.①②④ D.①②③④10．使“民告官”有了法律保证的是以下哪两部法律?A.《中华人民共和国行政诉讼法》《民法》B.《宪法》《民事诉讼法》C.《行政复议法》《中华人民共和国行政诉讼法》D.《刑法》《民法》五、能力提升11．下列对“法治”的理解正确的是：①“法治”是法律制度的简称②“法治”是依法治国的简称③“法制”是完善“法治”的前提④由“法制”到“法治”的变化，体现了社会主义民主建设步伐的大大加快。
A.①④B.①②③C.①③D.②③④12．1982年我国颁布了新宪法，还对它进行了多次修改，并相继出台了《选举法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》等各种法律法规，这表明A.我国人民的法律意识不断提高B.我国的法律法规越来越多C.我国逐步建立了比较完备的法律体系D.我国完成了社会主义法制建设。
13．对《行政诉讼法》和《行政复议法》颁布实施意义的理解，正确的是A.加强多党合作和政治协商B.密切了党群关系C.健全国家权力的监督系统D.反映法律面前政府与人民平等的原则14.中国进入法治化社会新时期的标志是A.“十五大”把“依法治国”确立为政治体制改革的重点B.1999年3月，“依法治国”被正式写入宪法C.1982年宪法的颁布D.1999年4月，《行政复议法》的颁布15.在农村，村民自治的核心内容有: ①人事自治②民主选举③民主决策④民主管理⑤民主监督⑥协管自治A.②③④⑤B.①②③④C.③④⑤⑥D.①②⑤⑥16.20世纪是中国将民主政治从理想、理论逐步变成现实的世纪，它经历了资产阶级民主政治、新民主主义民主政治和社会主义民主政治三个探索阶段，最终形成具有鲜明的中国特色的民主政治。
请结合所学知识回答：(1)概括19世纪末20世纪初中国民族资产阶级领导探索民主政治过程及结果。
(5分)(2)总结中国共产党在探索马克思主义民主政治的实践中取得的最大成果。
(4分)(3)探究并概括新中国成立初期有中国特色的社会主义民主政治的主要内容。
(4分)(4)你认为我国目前推行民主与法制建设的艰巨性在哪里?(2分)第22课社会主义政治建设的曲折发展参考答案一、选择题：1-5．ACDDA 6-10．ADADC 11-15．DCDBA二、非选择题：16．(1)19世纪末20世纪初是中国民主政治发展的初步实践阶段，主要集中在君主宪制和民主共和制的实践探索上。
(1分)康有为等维新派开始把西方资本主义的政治学说同儒家思想结合。
主张实行君主立宪，发展资本主义，实行维新变法，结果失败；(2分)以孙中山为代表的革命派把西方的国家学说发展为三民主义，并以此为指导发动了辛亥革命，推翻了封建君主专制统治。
使民主共和的观念深入人心。
(2分)(2) 1949年新民主主义革命基本胜利（或1949年新中国成立）（4分）(3) 民主政治主要有：人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
（4分）(4)艰巨性：民主与法制还不够完善；封建习惯与作风还经常存在；有法不依、执法不严的现象经常存在；公民的民主与法制意识有待提高。
(任答2点得2分，言之成理即可给分)第22课社会主义政治建设的曲折发展岳麓版学案(2009-08-23 16:45:35)转载▼标签：教育第22课社会主义政治建设的曲折发展【课程标准】1.了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。
2.列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。
【课标解读】1.文化大革命：了解“文化大革命”对民主法制践踏的具体表现。
2.新时期的民主法制建设：掌握新时期我国民主法制建设的成就和基层民主选举的方式和意义，认识“依法治国”的重要性，理解民主法制发展是社会文明的重大体现，而基层民主选举是加强民主法制建设的前提，是社会主义民主政治最基础的一环。
【考试大纲】1．“文化大革命”2．改革开放以来民主与法制的建设【知识梳理】一、“文化大革命”对民主法制的践踏1.“文革”的原因（1）根本原因：党内指导思想上“左”倾错误越来越严重，毛泽东认为党内出现了“”和“资产阶级复辟”。
（2）直接原因：、等人利用和助长了毛泽东的“左”倾错误。
（3）外部原因：国际形势恶化，中国的周边局势严峻。
2.“文革”对民主法制践踏的表现（1）在全国性的状态下，人民生命财产得不到保障；（2）一元化权力机关——成立，社会秩序混乱；（3）制度、制度遭到破坏；（4）党组织被破坏，党内政治生活无法正常进行。
总之，“文革”是对的野蛮践踏，使国家民主政治建设。
请思考1：文化大革命发动的历史背景是什么？二、新时期民主法制建设（一）首要环节：平反文革前后的（二）政治体制改革：改进制度和制度，加强和建设。
（三）法制建设：法律制度的逐步健全（1978年以后）1．历史条件：①文革的深刻教训；②中共十一届三中全会提出了“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的法制建设方针，并着手平反冤假错案，恢复和加强民主法制建设，为全面开展法制建设准备了政治基础。