(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计 (10)
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计一、教学目标知识目标：1.能够认读课文中的生字。
2.能够听懂课文内容，并能够复述故事情节。
3.能够理解“树”和“喜鹊”的含义及其在课文中的作用。
能力目标：1.能够用自己的语言描述树和喜鹊在课文中的形象及其重要性。
2.能够理解故事中的主旨，领会文学情感。
情感目标：1.培养学生对大自然、动物的热爱和保护意识。
2.培养学生对友爱、帮助的重要性的认识。
二、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级下册。
2.板书：写出标题“《树和喜鹊》”、“树”、“喜鹊”的汉字及图片。
3.多媒体设备：播放课文动画。
4.课堂活动准备：游戏活动、分组讨论环节。
三、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）学生集体唱一首有关大自然的歌曲，让学生进入课堂氛围。
2. 导入新课（15分钟）•展示板书上的“树”和“喜鹊”的图片，让学生猜测本节课的主题内容。
•听教师朗读课文，然后让学生回答问题：“故事的主人公有哪些？主要发生了什么？”3. 活动一：《树和喜鹊》故事情节复述（20分钟）•让学生带着没有故事书的朋友把这个故事讲一遍，以检验对故事情节的理解。
4. 活动二：树和喜鹊的描写（15分钟）•学生集体讨论树和喜鹊在课文中的形象，老师记录学生的回答，引导学生发言。
•老师组织学生根据自己的想象用一两句话描写树和喜鹊的特点。
第二课时1. 复习故事情节与描写（10分钟）•让学生自愿上台分享自己对树和喜鹊的描写，其他同学做评价。
2. 活动三：动手实践（20分钟）•安排小组活动，要求学生使用纸板和颜料制作树和喜鹊的手工作品，加深对课文的理解。
3. 活动四：情感体验（15分钟）•展示与环保有关的图片或视频，引导学生思考课文中树和喜鹊的故事对自己的启示，促进学生对自然的热爱。
4. 课堂小结（10分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
四、教学反思本教学设计旨在通过《树和喜鹊》这篇课文的教学，引导学生热爱大自然，培养保护环境的意识。
《树和喜鹊》教案设计
《树和喜鹊》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册语文第17课《树和喜鹊》。
本课主要讲述了树和喜鹊的故事，通过树和喜鹊的互动，引导学生感受和谐相处的美好，认识树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱自然，保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：感受课文所表达的友谊之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生学习生字词，解释词语含义，分析树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何爱护动物，保护环境，将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：树喜鹊友谊美好七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
答案：例如：小鸟在树上唱歌。
2. 请写一篇关于如何爱护动物，保护环境的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够正确地朗读课文，熟练地完成练习题。
但在小组讨论环节，部分学生对如何爱护动物，保护环境的具体做法还不够明确，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生进行课后阅读，搜集关于树和喜鹊的故事，加深对友谊的理解，培养学生的阅读兴趣。
同时，组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的意识。
重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，教师利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。
此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节，培养学生的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容；2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊；3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验；4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。
三、教学重点1.理解故事情节，抓住树和喜鹊之间的友情；2.感受自然和友情的美好。
四、教学方法1.故事导入：通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣；2.问答互动：提问引导学生思考，加深对故事的理解；3.讨论交流：让学生分享对故事的感悟和体会；4.情感体验：鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。
五、教学过程第一步：故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节，引起学生兴趣。
第二步：阅读理解1.学生跟读课文，理解故事内容；2.提问学生，帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。
第三步：情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟；2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。
第四步：课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示，如何珍惜身边的友谊和自然。
六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价；2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。
七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事，加深对故事的印象；2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事，扩展教学内容。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中，体会到友情的珍贵和自然的美好，培养对友情和自然的珍爱之情。
同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。
一年级下册语文同步教案《树和喜鹊》(人教部编版)
举例：
-在讲解生字词时，教师可以通过实物展示、图片辅助、组词游戏等多种方式，帮助学生形象记忆生字。
-对于课文内容的理解，教师可以通过提问、小组讨论等形式，引导学生体会文中树和喜鹊的情感交流。
-在朗读环节，教师可以先进行示范朗读，然后指导学生模仿，注意语音语调的变化，以表达情感。
二、核心素养目标
《树和喜鹊》
1.培养学生的语言素养：通过学习课文，提高学生的识字、阅读、表达能力，使其能够熟练掌握本课生字词，理解课文内容，并运用生动形象的语言描述树和喜鹊的特点。
2.提升思维能力：引导学生从课文出发，观察生活中的相互关爱现象，激发学生的想象力和逻辑思维能力，培养其独立思考和创新能力。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生在理解树和喜鹊象征意义方面存在一定难度。在今后的教学中，我可以尝试运用更多实物、图片等教学资源，让学生更直观地感受课文中的形象，帮助他们更好地理解课文。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极参与，他们表现出很高的热情。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们性格内向或是对话题不感兴趣。针对这一问题，我将在下次教学中尝试采用更多鼓励性语言，激发学生的积极性，并关注每个学生的参与度。
2.课文理解：理解课文内容，体会树和喜鹊相互关爱、和睦相处的情感。
3.朗读与表达：有感情地朗读课文，学会用生动的语言描述树和喜鹊的特点。
4.写字指导：学会书写本课生字，掌握正确的笔顺和笔画。
5.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，培养学生的口语表达能力。
6.思维拓展：引导学生思考生活中还有哪些类似的相互关爱、和睦相处的例子，激发学生的想象力。
一年级下册语文教案-《树和喜鹊》人教部编版
在本次教学中，我努力将核心素养目标融入到各个教学环节，希望培养学生们的语言表达、思维发展、文化传和审美鉴赏等能力。但从教学效果来看，这些目标的达成仍需进一步努力。我将在今后的教学中，不断总结经验，改进教学方法，以期更好地提升学生的核心素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“孤单”、“相互关爱”等词语，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与树和喜鹊相关的问题，如“你最喜欢的树或鸟类是什么？为什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。让学生扮演树和喜鹊，演绎他们之间的友谊故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解树和喜鹊的基本概念。树是自然界中的一种植物，为我们的生活提供氧气、美化环境；喜鹊是一种鸟类，与树有着密切的关系。它们之间的关系展示了自然界的和谐共生。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的树和喜鹊是如何成为好朋友的？他们之间发生了哪些有趣的故事？这个案例将帮助我们理解自然界的相互关爱。
（2）课文内容理解：针对树和喜鹊相互关爱的部分，教师提问：“为什么树和喜鹊会成为好朋友？”引导学生通过小组讨论，从课文中找出答案。
（3）句子描述能力：给出句型模板“我喜欢（树/喜鹊），因为它/他/她是（特点）。”，让学生模仿并描述自己心目中的树和喜鹊。教师对学生的描述进行点评和指导，以提高学生的表达能力。
部编版一年级语文下册《第三单元 树和喜鹊》教案
部编版一年级语文下册《第三单元树和喜鹊》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握生字词：树、鸟、喜鹊。
–理解树和喜鹊的故事内容，并能复述。
2.情感态度价值观–通过课文的教学，培养学生爱护自然的意识，热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点•重点：生字词的学习和故事内容的理解。
•难点：能够准确复述故事内容，并能表达自己的感受。
三、教学准备•课文《树和喜鹊》的教材•图片或卡片辅助教学四、教学过程第一课时1.情境导入–讲解树是什么，树的重要性，引发学生对树的兴趣。
2.学习生字词–教授生字词：树、鸟、喜鹊，让学生听音、认读义，能写出生字词。
3.课文解读–通过图片或故事内容带领学生理解故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。
4.情感体验–让学生思考：树和喜鹊之间的故事给你什么启示？激发学生爱护自然的情感。
第二课时1.复述故事–让学生自由复述树和喜鹊之间的故事，鼓励用自己的语言表达。
2.词语操练–练习生字词的造句，巩固学生对生字词的掌握。
3.情感表达–让学生画出自己心目中的树和喜鹊，表达对自然的热爱之情。
五、教学评价•观察学生在课堂表现，包括对生字词的掌握程度、对故事内容的理解和感悟等方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生多表达自己的想法和感受，促进情感培养。
六、课后作业1.默写生字词：树、鸟、喜鹊，每个词写5遍。
2.回家后与家人分享树和喜鹊的故事，表达自己的感受。
通过本节课的教学，希望能够引发学生对自然的关注和热爱，培养他们良好的情感与价值观。
愿学生在课后能够继续保持对大自然的热爱，树立正确的环保意识。
一年级语文下册《树和喜鹊》教案
一年级语文下册《树和喜鹊》教案教案：一年级语文下册《树和喜鹊》一、教学目标：1. 能够认读生字词：“树”、“高”、“大”、“看见”、“飞”、“儿童”、“快乐”、“唱歌”、“鸟”、“鹊”等。
2. 理解课文的基本内容，能够简单复述故事情节。
3. 能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的认读和书写。
2. 理解课文的基本内容。
三、教学准备：1. 课本《语文》下册。
2. 大字卡片：树、高、大、看见、飞、儿童、快乐、唱歌、鸟、鹊等。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师先导入课题引起学生的注意，简单介绍树和喜鹊，并请学生回忆并说说他们是什么样的。
2. 学习新课（15分钟）1）教师通过幻灯片或教具等方式呈现课文内容，引导学生阅读课文《树和喜鹊》。
2）教师逐句解读课文，引导学生理解并默读。
3）教师让学生跟读课文，培养学生的朗读能力。
3. 生字词学习与书写（10分钟）1）教师出示大字卡片，并让学生认读生字词。
2）教师带领学生认读生字词，并进行多次反复。
3）教师让学生用纸和笔模仿书写，进行生字词训练。
4. 理解课文（10分钟）1）教师提问：“树和喜鹊在一起快乐吗？为什么？”2）教师引导学生思考，回答问题，并在学生回答的基础上进行简单的扩展。
5. 情感教育（5分钟）教师引导学生思考：喜鹊和人类一样，也是生活在这个世界上的伙伴，请学生谈一谈喜鹊在人们的生活中有什么作用。
6. 课堂练习与小结（10分钟）1）教师出示图画进行问答：“如果你是树，你希望有什么样的鸟儿和你一起生活呢？”2）教师让学生口头小结学过的知识点，简单总结课文内容。
3）教师评价学生的表现，并给予鼓励。
五、教学延伸：1. 教师可带领学生到校园或公园观察树和鸟类的生活，并进行生动有趣的讲解和教育。
2. 教师可组织学生进行创作活动，让学生通过绘画、写作等表达自己对树和鸟的理解和喜爱。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生通过听、说、读、写等多种形式的训练，对课文《树和喜鹊》的内容和生字词有了初步的认知和掌握。
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案
部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《树和喜鹊》。
2.能够正确朗读课文，并能复述故事情节。
3.了解“亲近大自然，爱护环境”这一主题。
能力目标1.能够从课文中提炼关键信息。
2.培养学生观察和思考的能力。
3.培养学生爱护环境的意识。
情感目标1.培养学生对大自然的喜爱之情。
2.培养学生团结合作的精神。
二、教学重点和难点重点1.教学生正确朗读课文。
2.引导学生理解并体会《树和喜鹊》故事背后的道理。
难点1.帮助学生理解“亲近大自然，爱护环境”这一主题的深层含义。
2.引导学生表达对大自然的情感。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的教材及相关课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前准备的学习用具。
四、教学过程1. 创设情境在课堂开头，教师可以通过简单的游戏或故事引入《树和喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 教学核心1.情感共鸣：通过课文朗读和讲解，引导学生与故事人物共情，理解故事背后的主题。
2.良好互动：鼓励学生展开讨论，分享自己对大自然的感受。
3. 拓展延伸1.课文诵读比赛：分组进行诵读比赛，培养学生自信心。
2.角色扮演：让学生分角色重现故事情节，增强理解和记忆。
五、课堂反馈与总结反馈教师安排学生口头回答问题或小组展示回顾本节课的内容。
总结教师引导学生总结今天学到的知识和情感，强调“亲近大自然，爱护环境”这一主题的重要性。
六、作业布置1.完成课堂练习题，复习巩固今天学习的内容。
2.撰写一篇作文，表达自己对大自然的感受和爱护环境的决心。
以上为部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案，希本对您有所帮助。
《树和喜鹊》教学设计(11篇)
《树和喜鹊》教学设计(11篇)第一课时一、引入：同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天，我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文，请打开书11课。
板书课题，学生齐读。
二、范读课文：教师范读课文，要求学生做到：1、坐姿端正。
2、认真看课文，仔细听老师读课文。
三、自己读课文：1、自己借助拼音，读一读课文。
2、同桌两人一起读一读课文。
3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。
四、请学生复述课文。
其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。
尝试自己理清课文思路。
五、认读生字：1、随文认读生字。
2、多媒体出示生字认读：从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。
3、在句子中认读生字：从前，这里有一棵树。
后来，这里又种了很多树。
树很孤单，喜鹊也孤单。
几个孩子在安静地睡觉。
六、理解内容：引导学生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单?情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。
能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片;自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
课时安排:2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏。
师：“蓝天是谁的家?生：白云的家。
师：大海是谁的家?生：小船的家。
师：大地是谁的家?生：小草的家。
师：大树是谁的家?”生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。
讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。
帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：(1)自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
(2)把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计（通用12篇）
部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计（通用12篇）语文《树和喜鹊》教学设计篇1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的.句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》集体备课教学设计前言在一年级的语文下册教学中，教师们要通过集体备课来设计出更加生动有趣的教学方案，使学生积极参与，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文就部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》这篇课文进行集体备课教学设计，旨在帮助老师们更好地组织教学活动，激发学生学习兴趣。
课文背景《树和喜鹊》是一篇启蒙教育类的读物，借助树和喜鹊的对话，传递了积极向上的价值观念和人生哲理。
通过这篇课文，学生可以学会珍惜自己拥有的一切，懂得感恩和与他人分享快乐。
教学目标1.了解故事情节，掌握《树和喜鹊》的主要内容。
2.锻炼学生的阅读理解能力，培养他们细心阅读和理解课文的习惯。
3.培养学生的语言表达能力，让他们能够用简洁明了的语言表达自己的想法和情感。
教学步骤1.导入（5分钟）–引入课文《树和喜鹊》，让学生猜测故事内容，并展开讨论。
2.整体阅读（10分钟）–学生齐读课文，教师指导学生快速阅读，了解故事情节，抓住核心内容。
3.分组讨论（20分钟）–将学生分成小组，让他们展开讨论：树和喜鹊的对话中传递了什么样的信息？学生们对这个故事有什么感想？4.角色表演（15分钟）–学生自由组合角色，展开树和喜鹊的对话表演，通过角色表演加深对故事情节的理解。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结整个故事，并反思树和喜鹊交流的价值观念。
教学重点与难点•教学重点：理解故事情节，培养阅读理解能力，通过角色表演表达理解。
•教学难点：引导学生真正理解树和喜鹊的对话中蕴含的深层含义，引导学生思考故事背后的意义。
课后作业1.画一幅描绘树和喜鹊对话场景的图画。
2.写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感悟。
总结通过集体备课设计，让学生在阅读这篇《树和喜鹊》的课文过程中，不仅仅是纯粹地理解故事内容，更重要的是能够从中获得更多的启示。
教师们要引导学生通过角色表演、讨论和思考，探讨故事背后真正想要传递的价值观念，促进学生全面发展。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计【第1篇】【教学目标】1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。
2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
3、学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
4、能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【教学重点】1、能正确朗读课文，读好感叹句。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1个生字。
【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。
【教学准备】教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干。
学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。
【教学过程】一、出示，质疑导入1、师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的）指名学生认读卡片：树和喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。
（树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？）3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。
二、初读课文，识字学词1、师朗读生倾听。
老师读得好不好？（生答好）那你们想不想也读读呢？（生答想）那么请同学们跟着老师读。
（生跟读）2、接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。
（换着读）3、女生男生分读。
（评）4、同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。
老师还想考考同学们的眼力。
请同学们边读边找两样东西，一个是——就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个——课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。
（提示圈圈框框横线波浪线）现在开始吧！（师巡视指导）5、师“吃水不忘挖井人”；生“时刻想念主席”。
老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。
人教部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计
人教部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计教学目标一、知识与能力1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“只、窝、孤”等生字，并能正确书写“单、居”等字。
3.理解课文内容，明白树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
二、过程与方法1.通过范读、引读、自由读等方式，指导学生读好课文。
2.利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。
3.通过讨论、交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
三、情感态度与价值观1.使学生懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会更加快乐。
2.培养学生爱护鸟类和保护树木的意识。
教学重难点一、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确书写本课生字。
二、教学难点理解课文内容，体会树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
教学准备1.课文插图、多媒体课件。
2.生字卡片。
3.学生准备朗读课文。
教学过程一、激趣导入1.出示树和喜鹊的图片，让学生说说对它们的印象。
1.揭示课题：今天我们要学习一篇关于树和喜鹊的故事，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分段读课文，师生评议，正音。
3.整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？树和喜鹊的心情有什么变化？三、细读课文，理解内容1.学习第一、二自然段：o指名读第一、二自然段，说说你知道了什么？o结合插图和上下文理解“孤单”的意思。
o指导朗读，读出树和喜鹊孤单的感觉。
2.学习第三至五自然段：o自由读第三至五自然段，说说发生了什么变化？为什么树和喜鹊不再孤单？o讨论：树和喜鹊有了邻居后，它们的生活发生了什么变化？o指导朗读，读出树和喜鹊快乐的心情。
3.学习第六自然段：o齐读第六自然段，说说你感受到了什么？o结合插图和上下文理解“快乐”的意思。
o指导朗读，读出树和喜鹊非常快乐的感觉。
四、总结全文，拓展延伸1.总结全文：通过这个故事，你明白了什么道理？2.拓展延伸：你有过孤单的时候吗？后来是怎么变得快乐的？和同学们分享一下。
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。
2.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”的句式说话。
3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题（一）猜一猜老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？（二）认一认认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊）。
多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。
（三）读一读今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，看老师写课题。
读课题。
二、初读文本，整体感知（一）初次读文，要求读正确1.课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友认认真真地读一遍课文，把课文读正确。
读完后给自然段标上序号。
2.指名逐段读文，扫清字词障碍。
（1）检查读第一自然段。
①强调并纠正“这里”“一棵树”“鸟窝”三个词的读音。
②教学“窝”。
记字形：你是怎么记住“窝”字的？明字理：你发现藏在这个字里的小秘密了吗？（上面的“穴”表示意思，下面的“呙”表示读音）析字义：“窝”是很多小动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。
让我们一起再来读准这五个词。
（2）检查读第二至第六自然段，强调并纠正“孤单”“每棵树”“每个鸟窝”“邻居”“招呼”“快乐”的读音。
（3）复读词语：一起来读准这些词语。
（二）再读读文，要求读通顺请小朋友再读一遍课文，记得要把课文读通顺。
（三）提取信息，了解学习起点读了几遍课文，请你说说对这个故事你知道了什么。
【设计意图：此环节的设计，是为了培养学生从文本中获取信息的能力，同时也帮助教师了解学生真实的学情，对学生学习的起点做到心中有数。
】三、研读文本，学习语言（一）学习第一自然段1.故事引入，整体读句子。
故事就这样开始了。
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《树和喜鹊》教案
矿区小学郭晓庆
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。
教学重点：
会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：
在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。
教具准备多媒体课件头饰等
教学过程：
一、歌曲导入，谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话：
同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）
3、读课题，猜一猜：
你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之
间到底发生了什么事？
二、初读课文，自学生字。
1、师范读课文，生听准字音。
2、出示要求，学生自读课文，学习生字。
（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。
（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
（3）再读课文，把课文读通顺、流利。
（4）检查生字的认读情况。
（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）
只有鸟窝孤单种树邻居安安静静
招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
各种方式让学生认读，加深对字词的印象。
（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。
三、熟读课文，感知理解。
1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？
（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？
学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。
（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。
教师指导学生朗读第三至五自然段。
4、课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？
四、观察生字，指导写字。
1、课件出示要写的生字并读一读。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。
学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
五、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的
树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
结束语：通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语，今天你们的表现都是最棒的！。