《中 国建筑的特征》说课稿

《中国建筑的特征》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《中国建筑的特征》。

下面我将从教
材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程
以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《中国建筑的特征》是人教版高中语文必修 5 中的一篇自然科学小
论文。

本文作者梁思成，是我国著名的建筑学家。

文章条分缕析地介
绍了中国建筑的九大特征，并探讨了中国建筑的“文法”和“词汇”，以及各民族建筑之间的“可译性”问题，展现了中国建筑独特的魅力和深厚
的文化内涵。

这篇文章不仅具有较高的科学价值，而且语言简洁准确，逻辑严密，是培养学生阅读和写作自然科学小论文能力的良好范例。

二、学情分析
本节课的教学对象是高二年级的学生。

经过高一的学习，他们已经
具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于自然科学类的文章，
可能在理解和分析上还存在一定的困难。

此外，学生对于中国建筑的
了解可能较为有限，需要在教学中引导他们进行深入的思考和探究。

三、教学目标
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力目标
（1）了解中国建筑的基本特征，掌握作者的写作思路和说明方法。

（2）提高学生筛选和整合信息的能力，以及语言表达能力。

2、过程与方法目标
（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解文本内容。

（2）学习作者的科学研究方法，培养学生的科学思维。

3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生对中国传统建筑文化的热爱之情，增强民族自豪感。

（2）培养学生的文化传承意识和创新精神。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）理解中国建筑的九大特征，把握作者的写作思路。

（2）学习本文的说明方法，体会其表达效果。

2、教学难点
（1）理解中国建筑的“文法”和“词汇”以及各民族建筑之间的“可译性”。

（2）引导学生体会作者对中国建筑文化的深厚情感，以及在文中所蕴含的人文精神。

五、教法与学法
1、教法
（1）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考和探究，从而深入理解文本内容。

（2）直观演示法：运用图片、视频等多媒体手段，直观展示中国建筑的特征，帮助学生形成感性认识。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，共同解决问题。

2、学法
（1）自主学习法：学生通过自主阅读文本，初步了解文章内容，提出自己的疑问。

（2）合作学习法：学生以小组为单位，共同探讨问题，分享自己的见解，培养合作精神和团队意识。

（3）探究学习法：鼓励学生深入思考，勇于质疑，培养创新思维和探究能力。

六、教学过程
1、导入新课
（1）展示一组中国传统建筑的图片，如故宫、长城、颐和园等，
让学生感受中国建筑的独特魅力。

（2）提问学生：“你们对中国建筑有哪些了解？”引发学生的兴趣，从而导入新课。

2、初读课文，整体感知
（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的关键语句，概括中国建筑
的特征。

（2）教师检查学生的预习情况，了解学生对文章的初步理解。

3、精读课文，深入探究
（1）引导学生分析中国建筑的九大特征，明确每个特征的具体内
容和表现形式。

（2）小组讨论：作者是如何介绍这些特征的？运用了哪些说明方法？有什么作用？
（3）教师点拨，总结说明方法，如举例子、作比较、打比方等，
并体会其表达效果。

4、难点突破
（1）讲解中国建筑的“文法”和“词汇”，通过比喻的手法，让学生理解其含义。

（2）探讨各民族建筑之间的“可译性”，引导学生思考其文化内涵
和现实意义。

5、拓展延伸
（1）展示一些现代建筑的图片，让学生分析其中蕴含的中国传统建筑元素。

（2）引导学生思考：在现代建筑中，如何传承和创新中国传统建筑文化？
6、课堂小结
（1）回顾本节课的主要内容，总结中国建筑的特征和文化内涵。

（2）强调中国传统建筑文化的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和传承。

7、布置作业
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）写一篇短文，介绍自己身边的一处建筑，要求运用本文所学的说明方法。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对于个别学生的关注不够，在小组讨论时，部分学生参与度不高。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学的效率和质量。