求一个数比另一个数多(少)百分之几教学设计-【通用,经典教育教学资料】

求一个数比另一个数多（少）百分之几
教学设计
教学内容:Ｐ93例6和“练一练”,练习十五第９－11题。

教学目标：
１.使学生在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题。

2.使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

设计思路：由旧知识类迁移到新知识
教学重点:掌握“求一个数比另一个数多（或少)百分之几”的应用题的分析方法,并能够正确列式解答。

教学难点:掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。

课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程
一、铺引
１.口答,只列式不计算.
①５是4的百分之几？4是5的百分之几？
②甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多的是乙数的百分之几？（重在让学生明白多的是乙数的百分之几。

使学生懂得是谁与谁在比。

）
③甲数是48,乙数是6４,甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几?（重在让学生明白少的是甲数的百分之几。

使学生懂得是谁与谁在比。

）
3．应用题ﻩ(出示ｐpｔ)
一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林１4公顷．实际造林是原计划的百分之几?
提问：求一个数是另一个数的百分之几怎么思考？
二、探究
１.出示例6(ｐpt）
指名读题后让学生说说题目的意思.
分析题目提供的信息、师生共同画线段图
分析数量之间的关系。

(１)单位“1"的量是什么?你是从哪里知道的？
(2）谁和单位"1"的量进行比较?
(３）要求实际造林比原计划多百分之几，能否转化成谁是谁的百分之几?(首先明白谁是单位“１”，再明白多的与单位“1”比）（4)有几种解法?
学生独立尝试解决这道题
全斑交流解决方法.
指名说说每一步算式所表示的意思。

追问:实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于１6公顷的百分之几,又是怎样算的？综合算式应该怎样列?
进一步引导:还有其他不同的想法吗?
“根据两个已知条件,可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？
学生列式计算后追问:这里得到的1２5%与刚才得到的25％这两个百分数有什么关系？
联系学生的讨论明确：从1２５%中去掉与单位1相同的部分,就是实际造林比原计划多的百分数。

２.出示问题:原计划造林比实际少百分之几?
启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么?
学生作出猜想后，暂不作评价。

提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较?
比较时以哪个数量作为单位1？
要求“原计划造林比实际少百分之几”,就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？
你打算怎样列式解答?还能列出不同的算式吗？
学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗?为什么不一样?
３.和例6比较。

小结：与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同,所以得到的百分数也就不同。

三、完成“练一练”
１.要求学生自由读题。

2．学生讨论后,要求他们各自列式解答。

3.根据学生在解答过程中的表现,相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？
学生提出问题后，组织适当的交流。

四、训练
1.做练习十五第9题。

学生独立完成填空。

如果有学生感到困难,可启发他们先画出相应的线段图,再根据线段图进行思考。

２.做练习十五第10题。

先让学生说说对问题的理解,再让学生列式解答。

可提醒学生把计算的商保留三位小数。

五、全课小结
通过本节课的学习，你学会了什么?求一个数比另一个数多（少)百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？
六、布置作业:练习十五第１1题。

小学预防近视眼教案
一、教学目标
１、掌握近视的发病原因和预防。

2、要求学生能做到预防近视的“六不要”“四注意”以及“三个一”。

5、培养学生形成良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

二、教学重点和难点
近视的预防以及用眼卫生习惯的养成教育。

三、教学过程
（一)导入:上节课老师讲了关于脊柱弯曲的内容，还记得那三字经吗?“站如松,坐如钟,行如风”。

现在你坐到了吗?
1.谜语导入：上课之前,老师想先给同学们猜一个谜语，“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

”生:谜底是眼睛。

２．(出示一些学生戴眼镜的图片)师：这些人有什么特点?
生：他们都近视了,戴眼镜。

师：对了，人们在形容一样东西非常宝贵和重要时，总喜欢打这样的比方，像爱护你的眼睛一样去爱护你所珍惜的东西，所以我们从而得知眼睛之宝贵决不亚于生命。

而往往,你在拥有珍贵的东西时却不懂得珍惜，就好像眼睛一样,当你视力不好的时候,后悔已来不及了。

今天我们就来学习保护视力的重要方面《预防近视》。

(出示课题)
(二）新课讲授:（游戏)下面，我们一起来做一个游戏,通过做这个游戏你从中得到什么启示。

教师请一位学生上讲台,用事先准备好的红领巾蒙住他的眼睛，然后让他去找一很熟悉的同学，看看他用多少时间。

(同学们可以给他记时）
接着，可以将蒙眼睛的布去处，然后在让这位同学去找人，看看要用多长时间。

(请全班同
学记时)
请这位同学自己说说两次找人在时间上有什么不同,原因是什么?（说明了，失去了眼睛就等于失去了光明，失去了光明就等于失去了世界）。

１.介绍视力不良的概念，以及为学生介绍关于学生视力不良调查率。

师：视力不良是指裸眼视力低于1．0,近视、远视、散光、弱视以及其他眼病都是引起视力不良的原因。

据国家体育总局公布的第二次国民体质报告显示,2005年，我国小学生视力不良率为31.6７％,初中生5８.０7%，高中生和大学生的视力不良率分别高达76.０2%,8２.６8%，北京医科大学儿童青少年卫生研究所季成叶教授目前透漏:“中国学生近视发病率在全世界的排名从1９9８年的第4位上升到目前的第2位，仅次于日本。

”这节课，我们主要介绍近视的预防。

２．近视的危害
师:可能有些人觉得戴眼睛很漂亮,近视了不要紧,对身体、生活没什么影响，而且现在科技发达,即使近视加深了，以后也可以做手术。

但你们可知道近视其实没大家想的那么无所谓,有没有同学愿意来说说近视有什么危害？
（1）影响正常生活
(2）影响学生升学、就业
(３)影响学生体质健康近视可致盲
3．近视的原因。

师:那么究竟哪些坏习惯会导致近视的产生呢？（请学生表演）同学们不要用语言回答,把你的想法用动作表演出来。

生:用表演的形式逐一将生活中感悟的近视的原因表演出来。

师:(每一个学生表演完以后,请全班同学说出这位同学表演的内容)老师最后总结近视的原因。

(1）遗传因素
(2）环境因素:采光、照明、课桌椅、印刷品
(３）行为因素：用眼卫生习惯、用眼距离及时间、用眼姿势和握笔姿势、眼睛休息效果不好
(４)饮食习惯:挑食、偏食
4.近视的预防
师：刚刚我们已经学习了关于近视的危害和原因,但是最重要的一点是，我们应该如何预防近视呢？老师把它归结为一个口诀“六不要，四注意，三个一”。

那么,同学们能不能结合刚刚我们学习的关于近视的原因，来说说这“六不要，四注意,三个一”的内容呢？先说说“六不要”。

你们觉得要预防近视，平时应该不要什么?
生:学生举手回答
师:老师课件出示“六不要”的内容。

预防近视“六不要”
１．不要在光线暗的地方看书。

２.不要在耀眼的强光下或日光下看书。

3.不要在走路或乘车时看书。

４.不要躺着看书。

５.不要歪着头写字。

６．不要天天长时间看电视。

生：学生齐读‘六不要’。

师：现在让我们来看看“四注意”指的又是什么内容。

预防近视“四注意”
1．ﻩ读书一小时,要注意休息几分钟。

2.ﻩ注意读书写字的姿势。

3. 注意认真做眼保健操,积极参加体育锻炼。

４．ﻩ注意营养均衡,不挑食,不偏食。

师:除了我们刚刚学习的“六不要，四注意”，还要做到什么呢?
生:要做到“三个一”。

师：有没有同学知道“三个一”指的是什么？（看现场反应）
我们看屏幕（播放课件“三个一”)
一尺、一拳、一寸
眼睛距书本一尺，胸口离课桌一拳，握笔距笔尖一寸。

师：一尺和一寸分别是多长?有同学知道吗?（看现场反应)一尺相当于１０0/3厘米，即３3．3３厘米，一寸相当于１0/3厘米,即3．３3厘米。

现在，老师希望同学们按照“三个一”的要求，把读书写字姿势做出来。

生：(学生做出姿势）
师:(巡查学生姿势情况)
师:同学们都做得很好，希望不只是现在做得好,在以后的学习中,也可以严格按照这样的姿势,养成良好的习惯。

（三)巩固知识
师：刚才我们学习预防近视‘六不要、四注意’以及‘三个一’,下面我们一起来回顾齐读一下这三方面的内容。

生：齐读
四、小结
师:今天我们学习了近视的有关知识，明白了近视的危害和原因,掌握了近视了预防措施，在以后的学习、生活中，一定要身体力行努力保护好眼睛。

最后，老师忠心的祝愿同学们不要因为今天的近视而影响明天的远征,希望同学们拥有一双明亮而健康的眼睛。