部编小学音乐四年级《欣赏 大海啊,故乡》余翠华课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

金孔雀轻轻跳》是一首傣族儿童歌曲，
2/4拍，
一段体。

曲调清新优美，就像傣家小姑娘与小孔雀在优美的音乐中，翩翩起舞。

整首歌曲描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的想象与回味。

这首歌曲我安排一课时完成。

【教学过程】:
（一）导入：
师：同学们在我们的周围生活着很多可爱的动物朋友，说说你最喜欢哪一种动物？
师:从同学们的回答中,老师看出你们喜欢小动物,而且很关心它们.那你们想不想知道老师最喜欢什么小动物?
师:那好,请同学们仔细观察。

在老师的表演中找出答案。

师:老师之所以会喜欢孔雀,不仅仅师因为它漂亮,而且据说它还代表吉祥如意。

你们知道吗？在我们56个少数民族中，有一个民族还把孔雀当作师自己的象征。

你们知道师哪个民族吗？（傣族）
师：今天老师就带你们走进傣族、了解傣族。

（二）欣赏傣族民族风情
通过欣赏这些多媒体初步了解傣族的民族、民俗风情。

为学习傣族歌曲做好铺垫，让学生更好地理解和表现歌曲。

（1）欣赏完图片以后，我提问学生：
师：谁能告诉老师，傣族最具有民族特色的乐器是什么
？
生:讨论、回答
（让学生明确傣族的民族乐器---葫芦丝）
（2）让学生感受葫芦丝的音色特点。

（现场吹奏葫芦丝）
葫芦丝的声音非常好听，大家一定很喜欢，告诉你们？还有更好听的那就是傣族小朋友为我们演唱的歌曲。

瞧？他们唱着优美的歌声来了…
（三）.完整的聆听歌曲：《金孔雀轻轻跳》让学生从整体上感受音乐。

（四）学唱歌曲
（1）教师范唱，我先把歌曲弹唱一遍。

（2）根据学生的现状，在学习歌曲之前，带领学生按节奏读歌词，这样生字解决了，节奏也掌握了。

（3）教唱歌曲，我唱一句，学生唱一句，在前面的训练中节奏已经掌握，旋律学起来就容易多了。

在学唱歌曲中，这两句是这首歌曲的重点也是难点。

因为这两句前两小节歌词和旋律一样，后两小节歌词一样，旋律一个是：16
12
2
-,一个是：3161
1
-
在教唱歌曲时，我提问学生，通过聆听有哪位学生能告诉老师这两句有哪些相同的地方和不同的地方？
学生：讨论、回答
（我采用让学生，聆听、对比的方式进行练习，突破重点）
1.
学生齐唱，在齐唱时，正确的引导学生用自然流畅的声音演唱，避免大喊大叫。

（五）学习表演
在熟悉歌曲的基础上，利用低年级学生好动这一特点，把整首歌曲设计为傣族风格的舞蹈。

让学生学习表演。

（六）创编活动。

让学生分组进行歌曲的演唱、舞蹈创编活动。

在创编活动之前，我先给学生讲解孔雀舞的基本手型和动作。

创编活动是这首歌曲难点，同学们，请跟着老师一起做，（1）嘴型手。

（拇指和十指相捏，其它三指张开，这是孔雀舞的基本手型之一）
（2）三道弯。

（让学生学会身体的扭动，送挎等）
（3）孔雀漫步。

（让学生学会手势、头部、腿部动作）
（4）孔雀开屏（让学生学会手势开屏动作等）
接下来请同学们根据老师给大家教的基本手型进行创编、创造，好开始吧。

咱们比一比，看哪一组学生最有创造力、，在学生创编活动中，我对学生进行激励和引导，解决学生创编中的困惑。

（七）.综合表演
根据每个小组的创编活动，进行学生的演唱、律动表演
通过表演、演唱、增强学生的自信心、培养学生对音乐课的兴
八总结：通过本课学习，你了解了傣族的哪些风俗民情，知道了我们伟大的祖国包括56个民族，我们的祖国是一个富强，民主，文明和谐的发展中国家，将56个民族牢牢团结在一起。

【案例分析】：
我设计的这堂课是遵循小学音乐学科新课程标准的理念，充分掌握教材内涵，创新教学方法，通过音乐教育的情感性、人文性、创造性、群体性与个性化等特征实现美育目标的。

（一）努力遵循新课改的精神，体现“听觉领先”的原则。

音乐是听觉的艺术。

在学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》时，通过个别学生展示、全体学跳孔雀舞等多种形式让学生多次聆听、熟悉歌曲旋律，体验歌曲的情绪。

其次，我还通过教师有感情的两次范唱，让学生感受歌曲欢快活泼的情绪和歌词内容。

（二）强化音乐的审美体验，以情感人。

通过生生互跳孔雀舞，领略傣族舞蹈的美，让学生从视觉、听觉、肢体等方面感受美，表现美，创造美，激发学生学习音乐的兴趣。

（三）对学生进行人文教育，拓宽学生视野。

课前，我让学生收集有关傣族的资料，在课上让学生自由发言，并通过直观印象和教师介绍，让学生感受傣族的环境美、服饰美、音乐美和舞蹈美，开阔学生的音乐视野，丰富学生知识，拓宽教材内涵。

（四）激励学生主动地参加集体性的实践活动。

在学唱歌曲时，我打破了以往新歌教学的模式，大胆的放手让学生自主参与学习、创编。

激发学生学习得兴趣，使学生真正能在探讨中学知识，在愉快中掌握知识。

同时运用合作教学的策略，培养学生之间的协作性，然后通过生生互评和教师评价，发挥课堂的反馈作用，让学生体验到参与学习的乐趣。