课文《圆明园的毁灭》的教学实录(3)

课文《圆明园的毁灭》的教学实录(3)
课文《圆明园的毁灭》的教学实录
师：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。

生：皇家园林。

师：好啊，咱们接着谈，从其他的四字词语，你还感受到什么?你来说。

生：生交流第三自然段(听不清楚内容)。

师：你看看，他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。

你还感受到什么?
生：我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗?
生：读第三自然段。

师：美不可言。

你来说。

生：我也从第三自然段得到体会，圆明园有很多壮观的景象。

我还觉得他们虽然以前根本没有汽车。

但是他们的建筑还是一样的雄伟。

师：你也感受到了壮观的景象很多是吗?究竟有多少呢?我们来看看。

师：咱们中国的古代的园林建造上常常会挂上匾，有一册书叫做《圆明园则启示》，当中所记载的匾则就是数千景。

当我们走进圆明园后，同学们的感受有丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，
一起去欣赏欣赏。

师生合作读。

师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——
生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。

师读：有象征着热闹街市的“买卖街”——
生齐读：也有象征着田园风光的山乡村野。

师：我刚才读的是殿堂，你们读的是?
生齐：亭台楼阁。

师：我读的是金碧辉煌的殿堂，你们读的是?
生齐：玲珑剔透的亭台楼阁。

师：这个就是有所不同了，我读的是金碧辉煌的、宏伟大气的殿堂。

你们读的是——
生齐：玲珑剔透……
生1：我们读的是玲珑剔透，小巧的亭台楼阁。

师：读着说着，你感受到什么??
生：这段话用了对比的手法。

师：哟，真是一个会读书的孩子。

那对比只是这儿一处吗?那我们一起去看看。

我读的是买卖街，你们读的是?
生：山乡村野。

师：我读的象征着热闹街市的“买卖街”。

你们读的是?
生：象征着田园风光的山乡村野。

师：发现了什么?谁来说说。

生：我发现了这两句话中用了对比的手法。

师：真是如此。

有大气的，就有小巧的。

有表现热闹的，就有?
生：象征宁静的。

师：那接下来，同桌就像我们刚才那样，合作读读2、3两句话。

你看看对比手法还体现在哪?开始
生：同桌合作学习。

师：好，孩子们，发现了没有?谁来第一个说?
生：我发现白色的这些句子和黄色的这些句子，他们用了对比手法。

白色的这些句子，他有仿造的东西，他是现实的。

师：真好。

是仿造现实的'
生：而黄色的主要写他是仿造想象出来的一些物体来建造出来的。

师：接着说吧。

生：所以我认为他们这里面有运用对比的手法。

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