苏教版高中语文必修3公开课 谏太宗十思疏课件

答。将君与民的关系比作舟与水的关系，切中要害本言简意深，语重
心长，能振聋发聩，令人警觉。
课文分析 第三段
原文:诚能见可欲则思知足以自戒……乐盘游则思三驱以为度 赏析:提出“十思”的内容:前五诫: 一思知足不纵欲, 二思知
止不扰民, 三思谦冲不傲物, 四思居下不自高, 五思三驱不
纵猎。
课文分析 第三段
思危，戒奢以俭”的重要性。
，总结历史经验，并从创业守成、人
心向背等方面论述“居安思危”的道理。
，提出“居安思危”的具体做法， 即“十思”。
合作探究 十思的社会意义：
唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害” 他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制
利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了
内容探究 1、十思的主要内容可以归纳 为哪五戒? 因为治理百姓时，虽然“董之 为什么君王要此十思五戒?
一戒贪心奢侈，二戒骄傲自
满，三戒放纵懈怠，四戒壅
以严刑，震之以威怒”，百姓也“
苟免而不怀仁，貌恭而不心服”，
蔽谗邪，五戒谬赏滥刑。
“怨不在大，可畏惟人”，人民之
力，可“载舟覆舟，所宜深慎”。
内容探究 思 国 之 安 者 ︐ 必 积 其 德 义
原文: 忧懈怠则思慎始而敬终……罚所及则思无以怒而滥刑。 赏析: 六思慎重不懈怠, 七思兼听不妄行, 八思正身不近恶, 九思
施恩不谬赏, 十思加罚不滥刑。
课文分析 第三段 原文:总此十思……代百司之职役哉？
赏析:做到“十思”的好处：人尽其能，可以达到“文武并用，
垂拱而治”的理想政治境界。
课文分析 ，以“固本浚源”为喻，说明“居安
寻觅文言津梁 研习·活动
《谏太宗十思疏》
第一课时
新课导入
讽谏帝王，是冒险的事。批“ 龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与 大智。比干被挖心，屈原被流放。 但是，唐代著名谏官魏徵进谏唐太 宗，却大多被采纳。
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1、解题
疏：疏通事理，分条陈述。作为一种
文体，属古文体的奏议类，专指臣下
向国君陈述意见的奏疏。
出发点。
课文分析
第一段
原文:源不深而望流之远……而况于明哲乎？ 赏析:紧承第一句继续运用比喻论证手法从反面推理，连用四个“不”字， 加强了对“积其德义”的肯定。 先肯定人君“明哲”，必能分辨是非，既 是对人君的尊重，也促其乐于从谏，而且使谏诤不显得突兀。
课文分析
第一段
原文:人君当神器之重……塞源而欲流长也。 赏析:提出结论:由人君地位说起,结合开头的比 喻, 从反面提出自己的观 点。(居安思危, 戒奢以俭)
布置作业 辨析下列词在句 中的意思：
思国之安者，必积其德义 燕雀安知鸿鹄之志哉
安
项王曰：“沛公安在” 衣食所安，弗敢专也 求木之长者，必固其根本 予尝求古仁人之心 客之美我者，欲有求于我也
求 不求闻达于诸侯
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2、本文在论证主要观点时的论证方法和角度是怎样的？
一.Leabharlann 固本思源比喻论证总结历史 二. 引出警告
对比论证
载舟覆舟所宜深慎
反面
三.
提出十思
诚能十思垂拱而治 正面
内容探究
3、“十思”与中心论点之间是个什么
关系？ “十思”是“积德义”的具体做法。
内容探究 写作特点
⑴ 比喻论证，生动形象：“木之长者，必固其根
自主学习
2、作者简介 魏徵(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人。 唐朝著名文学家、史学家、政治家 。隋末 参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、 检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书 成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于
犯颜直谏，被称为“诤臣”所言多被太宗采
纳。有诗文流传于世。
课文分析 第一段 原文:臣闻求木之长者……必积其德义。 赏析:用排比句和比喻,从正面说明“积德义”的重要性,——十思的
课文分析 第二段 原文:凡百元首……岂取之易守之难乎？
赏析:抽象概括历代君主能创业不能守成的普遍规律(善始者实繁,
克终者盖寡)
课文分析 第二段 原文:盖在殷忧,必竭诚以待下……貌恭而不心服。
赏析: 以设问引出分析论证,用“殷忧”和“得志”的不同 心态说明能否恭俭下人是事业成败的关键。
课文分析 第二段 原文:怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 赏析:这一句是对段首“岂取之易守之难乎?”这一问题的总结性的回
本”和“流之远者，必浚其泉源”运用自然中的
现象比治国的原则，浅显易懂而又生动形象。
⑵ 正反对比论证，加强说服力：正反对比论证集 中在一、二自然段，正反对比，使被说明的道理 突凸了出来。
内容探究 写作特点
⑶ 语言朴实雄健：文章虽多用对偶句，但笔
力道劲，气势雄健，朴实无华，与六朝的骈赋 不同。 ⑷ 雄辩的逻辑力量：提出观点、分析问题、 解决问题。三个段落，环环相扣，步步深入。
较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定在此情况 下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打 猎。魏徵以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“ 忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅
在当时，就在现在也有借鉴意义。
第二课时
课文导入 “人以铜为镜，可以正衣冠;以 古为镜，可知兴替;以人为镜，可 明得失。魏徵殁，吾失一镜矣”。 ——唐太宗
拓展延伸
魏徵对以严法治国持什么看法？ 魏徵对“严法治国”既没有
推崇，也没有反对，只是认为“ 法制”不是问题的关键，根本还 在于统治者对天下黎民要竭诚相 待。
我们现在强调健全法制，你 认为与之矛盾吗？ 我们强调健全法制，实际 也是为了使天下变成一个公 平合理的社会，这与魏徵主
张“竭诚以待”是一致的。