“快乐教育”的长宁定义

“ １
”
，
在面 向 未 来 的 时 候 ，
才 能 实 现后 面 的
ｎ
个
“
Ｔ （
。
地 处上 海中
心城 区 ，
长 宁 区 多 年来 一 直 坚 持
“ 快乐 教育 ”
因
，
为 在 长 宁 教 育 人 的 心里 没 有 什 么 比 帮 助 一 个 孩 子成 为 内 在 人 ，
格 健 全 的 快 乐 之 人 更 重 要 。
学 内 容 的 有 趣 ， 也 不 是 只 为 营 造 一 种 热 闹 的 氛 围 ， 更 不 是 刻 意追 求 学 生 表 面 上 的 欢 声 笑 语 。 ＂ 快 乐 教 育 ” 的 核 心 是 让 学 生 在 学 习
过 程 中 产 生 “ 获 得 感 ＂ ， 得 到 一 种 快 乐 的 心 理 情感 体 验 从 而 喜 欢 ，
头 条 Ｎ ｅ ｗ ｓ Ｉ
快 乐 教 育 “
”
的悬 宁 定裝
２６
上 海 教育 Ｓ Ｈ ＡＮ Ｇ ＨＡ
丨
Ｉ
Ｉ
２ ０ 年 １ ８ ０ １ 月 Ａ 刊
文 丨 本 刊 记 者 徐 倩
好
的
教育
到底
什
么
样 一 ？
千
个
人
心
中
可
能
有
千 一
个
答
案
，
但 有 一 个 要 素 是 无 可 辩 驳 的 — 健 全 的 人 格 。 这 是 一 个 人 的
验 ， 因 为 当 学 生 通 过 学 习 掌 握 新 的 知 识 不 断加 深 对 奧 秘 无 穷 的 ，
自
然界和人类社会 的认识 ，
使自
己
的聪 明 才智 得到 发展 时
那 种
，
体 验 和 经 历 ， 必 定 是 一种 成 长 中 的 快 乐 。
在 长 宁 ， 快 乐 教 育 不 是 仅 仅 追 求 课 堂 教 学 氛 围 的 活 跃 和 教
对于
教 育 ‘
＂
１夬 乐
的 定义 ， 长 宁 教育人有着 自
己 的 理 解 和 追
求 。 学 习 是 种 一 艰 苦 的 劳 动 需 要 付 出 时 间 和 精 力 ，
怎 么 可 能 轻
，
松 、 舒服 ？ 但 在 长 宁 教 育 人 看 来 ， 学 习 也 可 以 成 为 一 种 快 乐 的 体
学 习 、 主 动 学 习 ， 优 化 学 习 效 果 ， 最 终 奠 定 自 己 乐 观 开 朗 的 人 格
基 调 。
长 宁 区 教 育局 局 长姚 期 这样 解 析
＂
快乐
教育
： 聚 焦 立德 树
人 ， 这是 快乐 教育成 功的 关键因 素 ；
聚 焦减 负 增 效
这 是 快 乐 教
，
育成 功 的 核心 因 素 ；
聚 焦 教 师 队 伍 建 设 ， 这 是 快 乐 教 育 成 功 的
保障。
个 聚 焦 三 ‘ ‘
”
生动 地诠 释 了 长 宁 教育的 智 慧与活 力
也 生
，
动诠释了 ：
教 育 ， 需 要 远 见 卓 识 ， 更 需 要 责 任 担 当 。
这 个 有着五万 六 千 多 名 学 生 的 区 域 ， 正 被快 乐 悄悄 改 变着 ，
远 景 令 人 充 满 期 待 。
年 刊 上 海 教 育 ２ ０ １ ８
０１ 月Ａ
Ｏ 丨 Ｓ ＨＡ Ｎ Ｇ Ｈ Ａ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ ＡＴ Ｉ Ｉ
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