《电机与电气控制技术》课程改革的探索

殷 忠敏 ，赵海志 ，沈 海军
（ 河北机 电职业技术学院 电气工程 系，河北 邢台 ０４ ４） ５ ０８ 摘 要： 电机 与电气控制技术》是计算机控制技术、电气工程及其 自动化专业的一 门专业基础 性较强且与生产 紧密联 系的课程 ，本 门课程 内容多、难度 大。结合此课程 的教 学实践提 出几 点
第２ ６卷
第 ３期
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆｌｌ Ｃｏｌ ｅ ｌｃ ｅ
Ｖ＿ ．６ ＮＯ ３ ０２ １ ．
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．Ｏ ９
２０ ０９年 ６月
《 电机 与 电气 控 制 技 术 》课 程 改 革 的探 索
看法。
关健词：电机与 电气控制技术；教学；项 目 中图分 类号 ：Ｇ６２０ ４． 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ： １０—６ ２ （０ ９ ３ ０ ｌ ｏ ｏ８ １９ ２ ０ ）Ｏ—Ｏ ２— ２
地防范蹲底事故的发生，除加强标准的完善外 ， 必 项 目情 景驱 动 须 加 强制 动器 的检 查 、保 养 和维 修 。 这样 同学就 第 一 ，通 过参 观创 设项 目情 景 。例如 在 教学 生 学 习 电动机 的正反转 控 制 时 ， 先把 学生 带到 学校 工 会肯定电动机制动的重要性， 对本次课程更加认真 】 。 厂车间， 观看普通机床 的工作情况， 让他们感受一 的学 习 。【 创设情景的方法是多种多样的， 应根据教学实 下生产机械为人们带来 的方便和实惠， 然后指出机 械 的变化 和控 制 电路 的关 系 ， 而 激发 学生 的好 奇 际需 要来 灵 活运 用 ， 中应开 展讨 论 、 流等 活动 ， 从 其 交 心 ，接着 又把 学 生带 到实 验 室 ，指 导学 生开 始 设计 既提高同学们的兴趣又提高其能力。 二 、加 强 基础 训练 ，重 视 实验操 作 电动机 的正 反转接 线 ，由于有 课 前 的情 景接 触 ，学 １ 教学 中注意 教学 的趣 味性 ． 在 生 的学 习兴趣 大增 ， 为接 下 来 的理 论学 习打 下 了 良 随着 素质教育的提高， 教学方法可 以采用多种 好 的基础 。 第 二 ，通过 问题 创 设情 景 。如 在进 行控 制 线路 教学方法， 例如对 比法 、演示法等充分调动学生的 的基本 功训 练时 ，许 多 同学 认 为 ，只 要把 一根 导线 积 极性 ，激 发 学生 的好 奇心 、求 知欲 。也 可利 用 多 接 到 固定 的地方 ，就万 事大 吉 了。结 果在 通 电试车 媒 体手 段 增强 学 生 的感性 认识 ，调 动学 生 的兴趣 ， 提 高课 堂 利用 率 ，增 加课 堂 容量 ，应 用通 俗 幽默 的 时 ，会 出现 诸如 ：不能 启动 ，不 能连 锁运 行 ，甚至 短路 故障 。根据 每 个学 生所 出 的问题 ，有 针对 性地 语 言加 深 学 生对 内容 的理 解和 记忆 。例如 ： 讲 接 在 进行 辅导和 纠 正 ， 他们 也 逐渐 认 识到 了只 有懂 得 它 触 器 控 制 线 路 时 ，为 了避 免 学 生只 画 线 圈不 画 接 的动 作原理 ， 能 接 出正确 的 电路 ，等 到试 车成 功 点 ，我 就 告诉 学 生要 记住 八个 字 ：瞎子 点灯 ，聋 子 才 时 ，他们 看到 自己维修 好 的 电路 能正 常运 行 ，体 会 耳 朵 。这 样 ，学 生 的记 忆 加深 了，讲解 原理 时 出现 的错 误 也就 减 少 了 。又 如 在 讲 电动 机 的 降压 启 动 到 了学 以致 用 的乐趣 ，学 习劲 头 也就 更足 了。 第三 ， 过具 体 事例创 设情 景 。在 讲解 电动 机 时 ，为 了使 学 生 能充分 掌握 其 动作 原理 ， 说 要记 通 我 的制 动 的时候 ， 出事例 ，如 电梯蹲 底 事故 的危 害 住： 举 过河拆桥等一系列 内容 的讲解， 使学生在快乐 中去学习， 提高了他们学习专业课的兴趣， 加深了 是 十分可 怕 的 ，尤 其是 发 生在 高 层建 筑 的 电梯 上 。 欧 洲 的 Ｅ １１８ 已把 下行 超 速 保护 装置 列 入安 记忆 、 Ｎ８．９８ 同时可 用 多媒 体动 画让 学生 看 见 电动机 的启 全 元件 。这 仍是 我 国 目前 一个 最薄 弱 的环节 。北京 动 和运 行 过程 ，以实例激 起 兴趣 。在 讲 电力拖 动 的 市某 房 管所一 幢 ｌ 楼 的 ＭＢ ２层 ＤＳ电梯 ，由于 维修 应 用 时 ，突 出其 在企 业 生产过 程 中 的具体 应用 ，使 工在作业 时忘记了拔 出开闸扳手 ， 随着电梯运行的 教 学更 加 贴近 生 活 。 ２在 实验 实 习中消 化理 解理 论知 识 ． 震颤，扳手越插越紧，最终导致 了抱闸无法 闭合 。 在 理 论 教学 中，学 生得 到 的是抽 象 的 ，有些 甚 这 时 电梯正在 顶楼 ６ ，维 修工 正 欲 从轿里 撤 出 ， 层 通 却 发现 电梯 自动 下行 ， 正犹 豫 间 只见 电梯 移动 越 来 至 是 难 以理 解 的知识 。 过实验 实 习操 作 能使 学生 更 越快。 他打下轿顶急停开关，但无济于事，维修工 获 得 鲜 明 的知觉 形象 ， 好地 理解 和 掌握有 关 的知 无 计 可施 。电梯 失控 了 ，加速 向下 落去 ，维 修工 立 识 。 例如在讲授顺序控制时， 先让学生观察两台电 动机 的运行 情 况 ， 问他 们 发现 了什 么 ？ 时学 生会 这 即将 身体蜷 伏在 轿顶 的最低 处 。轰 隆一 声 巨响 ，电 梯 震 动 了整个 大楼 … …这 起 事 故 是 由于 电梯 的制 很 兴奋 地说 这 两 台 电动 机送 上源 后 不会 同时运 行 ， 动器发生故障所致 ，制动器是 电梯十分重要 的部 而 是有 一个 先 后顺 序 ，并且停 车 时 ，也不 会 同 时停 件 ，如果 制动 器 失效 或带 有 隐 患 ，那么 电梯 将 处于 下 来 ，也 是有 顺序 的。 （ 下转 第 ６ ４页 ） 失控 状态 ，无 安全保 障 ，后 果 将不 堪 设想 。要有 效