八年级物理下册《摩擦力》教案

摩擦力
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

（2）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

2．过程与方法
（1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学猜想，怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法。

（2）在研究影响滑动摩擦力因素问题的过程中，体会“控制变量”法的应用。

3．情感、态度、价值观
（1）在本节教学中，以观察和实验为基础，以增强学生的感性认识为突破口，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

（2）培养学生分工合作的团队精神和创新能力。

二、教学重点、难点
重点：（1）探究影响摩擦力大小的因素。

（2）摩擦力的方向。

难点：（1）摩擦力大小的计算。

（2）摩擦力方向的判断。

三、教学用具
多媒体课件等。

四、新课引入
教师播放视频《生活离不开摩擦》，让学生认识到摩擦力是一种常见的力。

人类日常生活离不开摩擦力，如果没有摩擦力，我们将不能走路、汽车不能运动、墨水瓶拧不开……
五、新课讲解
（一）摩擦力
1．做一做
学生实验：做一做。

用手和脚感受摩擦力的存在，讨论摩擦力的方向。

手和脚都感到有一种阻碍运动的力的存在，而且这种阻碍作用的力是和运动方向相反的。

我们天天刷牙，你
知道牙刷刷毛如何偏吗？播放视频《牙刷刷毛如何偏》。

2．摩擦力产生的原因
教师播放视频。

学生观看视频后讨论摩擦力产生的原因。

由于接触面凹凸不平，当接触的物体之间发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生一种阻碍相对运动的力----摩擦力
然后教师播放视频《摩擦力的产生》。

3．什么是摩擦力
（1）摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力，这种力叫摩擦力。

（2）摩擦力产生的条件：1、两个物体相互接触；2、接触面上有压力；3、接触面不光滑；4、两物体发生相对运动（或有相对运动趋势）。

（3）通过刚才我们的手和脚真实的感受和视频分析可知，摩擦力的方向与相对运动（或相对运动趋势）的方向相反；摩擦力总是阻碍物体之间的相对运动（或相对运动趋势）。

（4）摩擦力分类：播放视频《筷子提米》《静摩擦》《滚动摩擦》。

①筷子提米②推桌子不动③古人用圆木滚动来搬动大石块④汽车的轮胎。

通过视频让学生知道摩擦力分多种。

如筷子提米，推桌子不动，米和桌子都是静止的，米受到竖直向下的重力而不掉下来，是因为它还受到筷子给它的竖直向上的静摩擦力，这两个力是平衡力，合力为零，所以杯子静止。

同理，桌子推而不动，是因为它受到的推力和地面对它的静摩擦力是一对平衡力，合力为零，桌子静止。

刚才我们的手在桌面上滑动，脚在地面上蹭时感受到的摩擦力，是由于一个物体在另一个物体表面滑动时产生的，所以称之为滑动摩擦力。

生活中的摩擦力分为：静摩擦力、滑动摩擦力。

4．摩擦力的大小
实验：研究影响滑动摩擦力大小的因素。

（1）发现问题、提出问题
教师播放视频《猜想摩擦力大小跟什么因素有关》，1、人推重的桌子很吃力;推轻的椅子很轻松2、正在滑旱冰的孩子，不持续用力将会慢慢停下来，如果使用鞋后端的刹车块，会快速停下来。

3、在光滑的地面推桌子很容易，在粗糙的地面推桌子很费劲。

通过视频中
的实例和生活实经验，使学生明确摩擦力是有大小的，从而自动产生问题：滑动摩擦力的大小受什么因素的影响？教师引导学生猜想并对学生的猜想结果给予肯定。

猜想结果有：物重、接触面所受的压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积大小、物体运动速度大小。

引导学生把物重归结到压力上。

（2）猜想和假设
引导学生猜想可能影响滑动摩擦力大小因素有接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。

（3）设计实验
如图所示，根据二力平衡的知识，当木块匀速运动时，所受的弹簧测力计对它的拉力与木板对木块的摩擦力是一对平衡力，测出拉力的大小也就得出了木块所受的摩擦力的大小。

（4）进行实验，并记录数据
①用弹簧测力计匀速拉木块，使其沿着长木板运动，记录弹簧测力计的示数。

②改变木块上的砝码，用弹簧测力计匀速拉木块，使其沿着长木板运动，记录弹簧测力讲的示数。

③换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上砝码的质量不变，匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数。

（5）得出结论
接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。

接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

5．摩擦力的大小和方向
教师活动：
（1）归纳判断摩擦力方向的方法
引导学生根据生活中的实例，判断摩擦力的方向，并归纳判断摩擦力方向的方法。

（2）讲述摩擦力的方向及判断方法
结合摩擦力的定义，抓住“相对”二字，讲述摩擦力方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反。

讲述摩擦力方向的判别方法：摩擦力的定义，二力平衡。

（3）拓展
根据摩擦力的方向，讲述摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势，让学生思考：
①摩擦力总是阻碍物体的运动或运动的趋势，这种说法对吗？
②摩擦力只能提供阻力，有没有提供动力的可能？请举例说明。

（二）摩擦的利用与防止
教师活动：
列举生活中有利摩擦与有害摩擦的例子。

生活中摩擦现象无处不在，让我们看看它们是怎么伴随我们的。

播放视频《有益摩擦》《有害摩擦》。

引导学生根据影响摩擦力的因素提出增大摩擦或减小摩擦的方案。

学生讨论增大摩擦的例子并总结方法。

教师播放视频《增大摩擦的方法》：自行车的车闸；涂有防滑粉的手；在小提琴的弓弦上擦些松香；汽车加防滑链、皮带松了会打滑，需要紧一紧，就不打滑。

引导学生分析。

自行车车闸在刹车时，靠增大闸皮和车圈之间的压力，来增大摩擦力，实现刹车。

张紧松弛的皮带，靠增大皮带和轮子之间的压力，来增大摩擦力，皮带就不会打滑。

手上涂防滑粉,在小提琴的弓弦上擦些松香,汽车加防滑链,自行车的车闸闸皮用橡胶材料，都是增大了接触面的粗糙程度，来增大摩擦，使运动员不会从杠上滑落，小提琴拉起来声音更响亮，雪天汽车不打滑，自行车能够快速停下来。

学生总结：增大摩擦的方法：1.增大压力2.增大接触面粗糙程度。

教师播放视频《减小摩擦的方法》：磁悬浮列车、气垫船、滚珠轴承、给车轮的轴加润滑油。

引导学生分析。

除了减小压力和减小接触面粗糙程度的办法，还有其它办法。

滚珠轴承，是用滚动代替滑动的方法减小摩擦力。

磁悬浮列车、气垫船、给车轮的轴加润滑油都是
使两个相互接触的表面隔开,来减小摩擦。

学生总结：减小压力和减小接触面粗糙程度；用滚动代替滑动；使两个相互接触的表面隔开。

课堂例题
例1．关于摩擦力，下列说法中错误的是（）
A．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关
B．在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小
C．在任何情况下摩擦力总是有害的
D．轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦
【答案】C
【分析】根据摩擦力的相关知识进行判断即可。

【解析】A选项，影响滑动摩擦力大小的因素主要有两个：物体所受的压力以及接触面的粗糙程度，故A正确，不符合题意；B选项，变滑动摩擦为滚动摩擦可以减小摩擦力，故B正确，不符合题意；C选项，鞋底、轮胎的花纹等都是利用了摩擦力的有利影响，故C 错误，符合题意；D选项，轮胎上的花纹增大了接触面的粗糙程度，从而达到增大摩擦力的效果，故D正确，不符合题意。

故选C。

例2．如图所示，用弹簧测力计拉着重8N的木块在水平桌面上做匀速直线运动，拉力的方向是水平向左的，弹簧测力计的示数是5N，那么木块受到的摩擦力的大小为______，摩擦力的方向_______。

【答案】5N；水平向右
【分析】木块做匀速运动，处于受力平衡状态，对木块受力分析可知，弹簧的拉力和木块受到的摩擦力是一对平衡力，它们大小相等方向相反。

【解析】对木块受力分析可知，弹簧的拉力和木块受到的摩擦力大小相等，所以木块受到的摩擦力大小是5N，方向水平向右。

例3．下列实例中，是为了减小摩擦的是（）
A．足球守门员戴有防滑手套
B．骑自行车的人刹车时用力捏闸
C．给自行车轴承中加润滑油
D．运动鞋的底部印有凹凸不平的花纹
【答案】C
【分析】摩擦力大小的影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度；（1）增大摩擦力的方
法：增大压力，增大接触面的粗糙程度；（2）减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替滑动。

【解析】A选项，足球守门员戴有防滑手套，是采用增大接触面粗糙程度的方法增大了摩擦，不符合题意；B选项，骑自行车的人刹车时用力捏闸，是采用增大压力的方法增大了摩擦，不符合题意；C选项，给自行车轴承中加润滑油，是采用减小接触面粗糙程度的方法减小了摩擦，符合题意；D选项，运动鞋的底部印有凹凸不平的花纹，是采用增大接触面粗糙程度的方法增大了摩擦，不符合题意。

故选C。

六、课堂小结
七、板书设计
（一）摩擦力的概念及产生条件
（二）摩擦力的大小和方向
1．摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关
2．摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反
（三）摩擦的利用与防止
1．增大摩擦的方法
2．减小摩擦的方法。