最新语文S版四年级语文下册4爷爷的芦笛教案(教学设计)k

语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：4* 爷爷的芦笛
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，
在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

这个故事告诉学生要想健康成长，就得经
历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。

教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。

在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。

在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。

指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康
成长的重要作用。

4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。

重难点分析：
教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

课时安排：
2 课时
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：12* 绿色记事本
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。

教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。

了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！
教学目标：
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。

2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。

学写环保日记。

3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

重难点分析：
教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。

课前准备：
1.生词卡片。

2.让学生了解环保小知识。

3.制作多媒体课件。

课时安排：
2 课时
教学过程：
同学们都见过记事本吧，有一个小朋友叫小奥茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一本与众不同的记事本。

你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文。

（板书课题）
2．质疑课题。

看到课题你想到了什么问题？
（1）为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？
（2）谁给他的记事本？为什么要给他？
（3）这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
二、初读课文，自学生字
（一）同学们提了很多问题，这些问题都提到很好，让我们带着这些问题自己先读读课文吧！
自读提示：（展示课件第三屏）
1．认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。

2．边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？
（二）学生自由读课文。

（三）汇报读文，检查自学情况。

1.读音：供濒临捐攒臭簿耗购限
2.理解词语：
耗费濒临灭绝购物收支簿限额
3.读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什
读题，据题质疑,引起学习兴趣。

设计本环节，旨在进一步提高学生自学生字能力
么？
三、学习第一、二自然段
1.老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读
一读，你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。

2.这个记事本还有什么特别之处？
3.说一说为什么叫它“绿色记事本”？
4.小结。

第二课时
一、复习导入
1.指名说一说小奥茨的绿色记事本有什么特别之处？
引导理解绿色记事本的特别之处。