《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计
发布时间：2021-10-29T03:16:56.162Z 来源：《教学与研究》2021年24期作者：陈雪莹[导读] “小数的初步认识”属于人教版三年级下册的内容
陈雪莹
淮安市文津小学
教学内容：
人教版小学三年数学下册《小数的初步认识》第88-89页。

教材简析：
“小数的初步认识”属于人教版三年级下册的内容，对于学生来说，这部分内容虽然是素未谋面的“新朋友”，但是，由于小数在生活中的广泛应用，以及家长的潜移默化，学生在生活中已经不止一次接触过小数，从某种程度上看，大多数学生对小数并不陌生，但在知识领域上，却是第一次相见。

总之，学生对小数既熟悉又陌生，熟悉的是它的表达形式，陌生的是它的含义。

因此，本节课的教学重点：引导学生以元、米为单位知道小数的实际含义。

教学目标：
1、理论联系实际，结合具体内容认识小数，知道以元、以米为单位的小数的实际含义。

2、能够识别、会读小数。

3、引导学生认识一位、两位小数，培养其解决简单实际问题的能力。

4、让学生认识小数在实际生活中的应用，使其认识到数学源于生活，善于捕捉生活中的数学，同时培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学重点、难点：
小数的读法、小数的含义；知道以元、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：
多媒体课件、小卡片、卷尺。

教学过程：
一、情境导入，认识小数
师：放学后，李雷和妈妈去学校附近的超市买水果，可是他看不懂水果的价格，同学们愿意帮助李雷认一认水果上的价格吗？我们一起来看一看。

（课件播放水果的价格标签：苹果2.38，桃子3.26，草莓12.34，葡萄5.62，学生读出价格）师板书：2.38 3.26 12.34 5.62
师：同学们认真观察，这些标价有没有共同的特点？是什么？生：数字之间被小圆点隔开了；四组数字中间都有一个小圆点。

师：这些带有小圆点的数有一个统一的名字，我们把它叫做小数。

师：今天这节课，就请大家和老师共同认识我们的新朋友——小数好不好？（板书课题：认识小数）
二、探究新知
1、认识小数
（1）认识小数点
师：刚刚同学们都发现4组小数当中都有一个小圆点，那么在小数中的小圆点我们把它叫做小数点。

需要注意的是，这个小圆点是黑色的，与我们平时写的“。

”不同。

（板书“.”和“。

”，使学生有清晰的认识）（2）学习小数的读法
师：现在我们知道这些都叫小数，那你会读这些小数吗？（首先找3-5名学生读出黑板上的小数，然后全班齐读）师：刚才同学们在读这些小数时，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有什么不一样吗？请各小组讨论。

老师引导得出：小数点左边与以前的数读法一样（读几十几），小数点右边是分开读（自己读自己）。

（3）练习读小数。

老师出示小卡片，通过开火车的游戏引导学生读小数：1.34，2.7，23.9，609.87，33.987，0.563，8.967，22.198，87.291，0.271
2、小数的意义
（1）用小数表示元、角、分。

师：我们帮助李雷会读水果标签上的价格了，但是没有告诉他这些价格表示几元几角几分，下面请大家打开课本88页，在填好表格的基础上继续帮助李雷。

（课件出示课本88页的表格）
学生填88页的表格，了解他们到底表示几元几角几分，然后把每种商品的价格报出来（要求先读小数，再读表示几元几角几分）。

小结：小数点左边的数表示（几元），小数点右边第一个数表示的是（几角），小数点右边第二位数表示的是（几分）。

例如：2.38，从左向右依次为：二元三角八分。

（2）用小数表示米、分米、厘米。

师：同学们已经对用小数表示几元几角几分有了深入了解，并且为李雷提供了帮助，使其顺利买到自己喜欢的水果。

下面，老师请大家和小数玩一个捉迷藏的游戏，在我们的课本、笔盒里找一找小数的存在，小组和同桌进行讨论。

师：找到了吗？
生：课本上后面的价钱，铅笔芯上的小数，文具盒……
师：刚刚有同学说铅笔芯上有小数0.5，它表示铅笔芯的粗细，也就是0.5毫米，我们学过的长度单位还有哪些？生：千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）
（引出长度单位）
这么多的长度单位，有谁能用给老师比划一下，1米大概有多长？1分米、1厘米呢？
如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是（1分米），那么它占1米的几分之几呢？（）也就是米。

同理，如果把1米平均分成100份，那其中的1份就是（1厘米），那么它占1米的几分之几呢？（）也就是米。

板书：1分米=米=0.1米 1厘米=米=0.01米
请大家看一看，小数点右边的数表示的是什么呢？（1分米）、（1cm），那么0.1米就是1分米，0.01米就是1厘米。

请大家继续思考，3分米是多少米？3厘米是多少米？（学生思考，自主回答）
板书：3分米=米=0.3米 3厘米=米=0.03米
师：刚才我们知道了3分米可以用米表示，3厘米可以用米表示，还可以用小数0.3米、0.03米表示。

那么，谁能告诉老师0.8米是几分米？0.7米是几分米？0.08米是几厘米？0.07米是几厘米？
生：小组讨论，代表发言。

小练习：同桌之间说一个厘米数或一个米数，让对方回答。

师：回想一下，刚刚大家提的厘米数都在100之内，我们的身高是不是超过100厘米了呢？同学们想不想知道自己现在的身高？下面我们以小组为单位，用准备好的卷尺互相测量，记录测得的数据。

要求：（1）学生报出身高，组长记录；（2）用所学的小数表示自己及其他组员的身高。

师引导小结：我们在表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边的第一位表示的是几分米，小数点右边的第二位表示的是几厘米。

例如：张华的身高1.32，读作1米3分米2厘米，即1.32米，13.2分米，132厘米。

三、巩固练习
猜谜游戏：老师用语言描述，学生猜是什么动物。

师：它是世界上最高的动物，有着漂亮的花纹，长长的脖子。

生：长颈鹿
（课件出示：长颈鹿“赛丽”的身高有5米8厘米）
师：引导学生用小数读出“赛丽”的身高，纠正存在的错误。

四、总结全课，知识梳理
师：这节课大家有哪些收获？谁能告诉老师我们学习了哪些内容？
引导学生全面回顾本课内容，包括：小数的认读；以元、以米为单位的小数的实际含义；小数在生活中的应用等。