11《核舟记》教学课堂实录

11 《核舟记》教学课堂实录
《核舟记》教学设计
导入：核舟虽小乾坤大，妙笔如椽意趣丰，今天我们继续追寻魏学洢的笔触去感受核舟之奇巧。

首先我们来一同看一下本节课的学习目标
学生齐读学习目标
师：字正腔圆，声音响亮，很好。

一、寻宝——感核舟之奇巧
师：同学们，老师特别喜欢央视的一档节目叫寻宝，栏目组会邀请各地的博物专家进行鉴宝，鉴定其创作年代和市场价值。

今天我要聘请在座的所有同学作为鉴宝专家，为核舟写一份鉴宝辞。

这里有一份正式的邀请函，请一位同学读一下。

师：声情并茂，很好，请坐。

师：鉴宝辞应该怎么去写呢，这里有一个范例。

请一位同学来朗读并分析一下。

师：请各位专家结合《核舟记》内容仿照示例，为核舟写鉴宝辞。

学生鉴宝辞一：核舟，奇巧灵怪，刻有“大苏泛赤壁”，人五、窗八、箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠及三十四字于不盈寸修狭桃核，经鉴定为明代雕刻家王叔远作品，市场估价10万元。

师：你关注的是文章的第6段，小小的一枚核舟在不盈寸的桃核上却雕刻了如此丰富的内容，可谓尺寸小，容量大。

（板书：尺寸小容量大）对于桃核的尺寸文章还有多处提及，哪位同学还找到了？
生：“径寸之木”“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。

师：哪位专家还从别的角度对核舟进行了鉴定？
学生鉴宝辞二：“大苏泛赤壁”核舟，以一修狭桃核刻之，造型精美，人物情态各异，灵巧生动，展现尺幅千里的绝妙雕刻艺术。

经专家鉴定为明朝王叔远之佳作，市场估价约60万元。

师：你关注到了人物各具情态，（板书：情态异）苏轼、鲁直、佛印的动作神情各是什么样的？反映出人物怎样的身份和性格？
生：我关注到了动作的词语“阅”“执”“抚”“指”“卧”“诎”；神情的词语“如有所语”“矫首昂视”。

他们神情或专注或洒脱，苏轼
和鲁直关系亲密，志同道合，共同切磋诗文画作，佛印超凡脱俗。

师：这位同学对船头的主要人物品析细致，从人物的动作神情进入了人物的精神世界。

师：同学们佛印“矫首昂视”，矫首昂视看的是什么？
生：“清风徐来，水波不兴”“山高月小水落石出”。

师：人物神情和周围意境融为一体。

哪位同学关注到了船尾的次要人物？
生：船尾舟子，一左一右，一动一静，居左者神情“若啸呼状”，居右者“视端容寂，若听茶声然”。

师：试想当时夜游赤壁的情景，舟中人的感受应该是什么样的心情。

生：内心自在惬意。

师：感受细腻哦。

有哪位专家关注到了细节方面？
学生示例：“大苏泛赤壁”桃核，窗户开启自由，衣褶清晰可见，念珠历历数也，题名篆字，细若蚊足，勾画了了，手法灵巧细腻，为明代雕刻大师王叔远的精品，市场估价80万。

师：于精细微小处，绝不马虎了事，展现刀笔之神，象外之韵（板书：细节足）。

有没有从其他角度进行鉴赏的？
生：我觉得核舟的价值除了内容繁多，雕刻入微，情态逼真，人物生动，更重要的是给人想象的空间，营造一种意境，再现了文学故事，有文学价值。

师：这位专家眼光独到，核舟之奇巧，奇巧在艺术构思。

王叔远将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上，具体入微于方寸之间见天地，将人物情态与核舟意境完美融合，调动了观赏者丰富的想象，兼文学和雕刻两种艺术，可谓是核舟丰富了文学故事，文学故事成就了核舟。

二、鉴宝——悟审美之情趣
师：在这枚巧夺天工的核舟上有着一个有意的巧合和一个刻意的虚构。

同学们有没有关注到船背的题名“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”而《赤壁赋》中开篇即为“壬戌之秋，七月既望，苏子与客游于赤壁之下。

”据考证这里的客“并非”黄庭坚和佛印。

请同学们结合链接资料，用历史的眼光重新审视这件宝物，探究王叔远雕刻这
枚核舟的意图和魏学洢创作《核舟记》的意图。

生：我从材料三“王叔远不止一次以‘大苏泛赤壁’为题材创作核舟”，读出了王叔远对“大苏泛赤壁”这一题材的喜爱，王叔远想借苏轼的旷达乐观和蔑视权贵的豪迈气概，去鼓舞魏学洢战胜灾祸困厄。

生：我从材料二读出了魏学洢对王叔远的感谢之意，对王叔远的高超雕刻技艺极大的赞赏。

生：我觉得之所以虚构三人夜游赤壁，是表达对一种理想的向往。

苏轼和黄庭坚亦师亦友，志趣相投，苏轼潜心佛法，和佛印有饮酒吟诗之余，还常常开玩笑，他们一起夜游赤壁才是最自在惬意的。

小结：同学们从结合材料和自己对苏轼的了解，探究到了很多核舟的精神内涵，核舟是可谓是文化思想、理想生活的载体，小小的一枚核舟蕴含的是雕刻家和品鉴者的一种精神追求。

（板书：精神追求）
三、探宝——摹气韵之生动
师：在探寻宝物精神内涵中，同学们的思维得到了很大提升，我们品悟到了核舟刀工的奇巧，构思的奇巧，然而正是文字的力量呈现了核舟的奇巧，魏学洢通过细致的观察，精彩的描摹，丰富的想象成就了这篇佳作。

下面让我们用这份文字的力量成就我们的美文。

学生朱梓华作品：卢沟桥有狮百许头，发披颈，浓眉阔目，大口微张露齿，形态各异，有怀抱小狮者面目慈善，紧护小狮；有脚踩绣球者，昂首矫视，不怒自威，有护犊者，面露凶气，不敢冒犯。

石狮各具情态各不相同，威严庄重让人叹为观止。

师：按照我们的评分标准，宋卓凡你评价一下朱梓华同学的作品。

生：神态描写细致，特征突出，大量四字词语运用，句式整齐，我觉得她的作品可以作为一类文。

学生黄文博作品：柱上有一雌狮，微倾头而咧口，口内齿可历历数也，刻躯几笔，明灭其筋骨矫健，四腿直立于柱，各刻利爪四，股间有两小狮，右小狮仰卧于右爪背，咧口而乐，左小狮歪头而观，亦乐矣。

两狮盖嬉戏耳，亦逗乐于雌狮。

师：笔触灵动，描摹细致，仿词仿句仿其魂，黄文博同学的作品，让我们看到了真正的仿写在于再加工，再传神。

学生马昌烁作品：永定河上有一名桥，曰卢沟，桥侧石狮树满，象状各异，各为不同。

或张牙舞爪，或相戏为乐；或母子抱对，或戏弄举辉。

日光照者在所，如被金甲者也。

其身鬃如翻卷之云，鼻向上转，目视前炯有神，口颇张以啸天，露利齿二排，或厚足以重球着地，着实沉安，或母狮抚子，任幼狮攀其背；或双狮而斗，武威不败二龙戏珠……百雄狮散落左右，隔空鸣响，长河回啸，雄而不绝，亦威亦武。

吾叹之熟指作邪？此之奇秀必世之绝唱也。

师:你的作品有魏学洢之风骨，可谓尺水兴波，形神备；以小寓大，气韵丰。

小结：小小的核舟承载了尺幅千里的理想追求，大大的文字传神了浸润烟火的艺术探寻，让我们在探寻美、创造美的路上不断前行。