作文人物描写的方法PPT课件

CHENLI
1
系领丑只
一青陋见
条不：半
花青黑空
布、脸生
手蓝短出
巾不毛来
。蓝，个
——
的长妖
梭嘴精
《布大，
西直耳果
游裰，然
记 d，uō 穿 生
》 一得
CHENLI
2
马眼玄
。，德
——
燕回
颔视
《虎其
三须人
国，，
演声身
义若长
》巨八
霸尺
，，
势豹
若头
CHENLI
奔 3环
未眉一
……
启双
笑丹
先粉凤
闻面三
。含角
——
4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，
手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，
体现主题。 《故乡》
CHENLI
7
抓住人物 最主要特征
黑脸短毛，长嘴大耳
豹头环眼，燕颔虎须
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉
连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔
里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错
真的那么严重吗？
CHENLI
11
1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊 旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又 瘦的手。
2 在风中，她无助地倚在墙边，凌
乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘
扬着。我看到了她深凹的眼，布满
青筋和黑斑的枯竹似的手。
10
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师 点了下头，只是“嗯”了一声。
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎
面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈
祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心
头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，
惶恐地瞪大眼睛，望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷
如同听到了警报。他们在匆忙中排成一队，
踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下
楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的
一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，
父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，让女
孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如
同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠
2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往 常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》
3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡 子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这 段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征， 而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子 形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫 害。 《孔乙己》
CHENLI
41
片段练习：给老师或同学“画” 像 以《我班的一位任课老师或 同学》为题，写出他们的外 貌神态特征。
CHENLI
42
结语
写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。 具体操作时有时是多种方法并举，选取哪 一种方法描写还需视个人喜好和具体需要 而定。我们需要在实践中不断去发现、总 结并创新，才会达到写好写活写绝的最终 目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会 妙笔生花，意趣横生。
杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一
个混蛋！” ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要 骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
CHENLI
36
小练笔：
之一、你在吃一枚还没熟透的青杏… 之二、 数学试卷发下来了，你不及格…（请以行动 描写为主，选择其一写出具体情景）
15
1又老又瘦的手
2_布__满__青__筋__和__黑__斑__的__ _枯__竹__似__的___手
记叙加入突__出__特__点__的__词__语__和__修__辞__ 描写
CHENLI
16
人物描写的方法二
1使用 扩句法加入恰当的词语 2加入恰当的修辞方法（比喻、 拟人等）
CHENLI
17
看录像，请同学们把这段话扩写成一段
“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了
看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道
你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟
吧！”
——还要写出人物说话时的神态动作
等
CHENLI
35
■她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加语言
■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”
■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁
CHENLI
38
之二：狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地 停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意 我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一 点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻 蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来： “哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意 地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐 后说：“给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开 那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊 慌地说：“哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓 到呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩 表演兴奋得手舞足蹈：“哈哈，上当了！”
CHENLI
8
❖做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同 班同学或老师的外貌，不要把他（她）的 名字写出来。写好后读给同学们听，然后 我们一起猜猜你是谁。
CHENLI
9
比较比较
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，
飞起一脚，把球踢进网中。”
“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，
这段描写抓住了长衫这一典型细节穿长衫是科举时代读书人的象征而孔乙己的长衫却又脏又破一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫孔乙己4身材增加了一倍脸色灰黄很深的皱纹眼睛周围肿得通红头戴破毡帽身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着手提一个纸包和一支长烟管手又粗又笨而且开裂像是松树皮了
CHENLI
27
再看影片， 注意一些细 节，然后写 成小作文。
CHENLI
28
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗
的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那
么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，
玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉
思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了
吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一
她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心 翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬 了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了 脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下 去。
CHENLI
37
情景描写：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩…
之一：前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过 去，然后示意我们别出声，她走着走着， 猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们 跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻 蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：“哎呀， 飞了！”看着我们失望的样子，她大笑了 起来。
正着孩子的动作…… CHENLI
23
生动的人物描写可以从以下几方面着手：
• 抓住特征 • 细节突出 • 修辞恰当 • 用词准确
CHENLI
24
CHENLI
25
CHENLI
26
尽量用上下列词语：
弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞 足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面 朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起 伏 碧绿 稚气
习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员
的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕
过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟
前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”
生动形象具体、突出技艺高超
动作描写要点：
要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，
反映人物的特点。 CHENLI
春眼
威，
《不两
红露弯
楼，柳
梦丹叶
》唇吊
CHENLI
梢4
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以 看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱 似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一 指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像 泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼 睛射出一道墨似的目光。
下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅
小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱
了起来。随陶醉了，手舞足
蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张
开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽
亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的
怀抱。
CHENLI
34
……
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让
我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要
再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚
乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹
了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝
似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严
厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：
CHENLI
12
记叙
CHENLI
描写
13
文章如同一棵大树。生动的描写往往可
以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。
CHENLI
14
1头发在脸颊旁飘着
2_凌__乱__而__花__白___的___头发 在苍___老__的__脸颊旁飘_扬__着
记叙加入_突__出__特__点__的__词__语__ 描写
CHENLI
CHENLI
43
CHENLI
44
合作交流
她有着一头瀑布般乌黑发亮的头发，大大的眼睛，樱 桃般的小嘴。
生动的描写。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边， 望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一 队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲 让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿……
CHENLI
18
思路
1确定人物最主要的特征 2加入恰当的词语 3加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）
CHENLI
19
父亲吹响了哨子， 玛丽亚小姐站到一边。
CHENLI
29
作 业 ：
风
雨
同
舟
的
日
子
CHENLI
30
CHENLI
31
CHENLI
32
片断练习： 写写身边的人（同学或老师）
CHENLI
33
同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人 物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我 们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求 我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力， 善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强 的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节 课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。 让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我 们的生活描绘得更生动，更丰多彩。
托尔斯泰
贝 多 芬 CHENLI
莫泊 桑 5
外貌描写，也称肖像描写。 即是对人物的外貌特征 （包括人物的容貌、衣着、 神情、体型、姿态等）进 行描写，以揭示人物的性 格。
CHENLI
6
名句赏析
1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短 短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、 胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》
父亲_神__情__严__肃_地吹响了哨子， 只见玛丽亚小姐_神__色__慌_张__地__躲_
到一边， _惶__恐_地__瞪__大__眼__睛_，望着楼上。
CHENLI
20
六个孩子从房间里出来，排成一队走下 楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让 她站到队中。
六个孩子从房间里_夺__门__而_出，行动迅捷 如同_听__到__了__警_报_。他们_在_匆__忙__中_排成一队， _____踏_着__父__亲__的__哨_声__，__挺__胸__抬_头__，__甩__臂走踏下足 楼梯，俨然_____凯__旋__的_，士在兵 大厅站成 ___整__齐__的一列。另外一个女孩____专_注地读 着书来到队前，父亲___表_情__凝__重地要过书， _____拍_了打一下，让女CHEN孩LI 站入队中。 21
CHENLI
39
导语
同学们，生活是多姿多彩的，生 活中的人也是各具形色：有的刚正 耿直；有的能言善辩；有的乐观豁 达；有的多愁善感。面对如此美丽 的生活，我们该如何拿起手中的笔， 把它们形象地呈现在人们面前，以 触动人们的心灵，唤起人们的情感， 昭示人生的真谛呢？
CHENLI
40
擦黑板
• 李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁， 用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼 翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移 到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的 神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站 姿……
父亲_从__尾_到__头__巡视了一遍，如同 _一__位__将__军__检__阅__自__己__的__士__兵__________。 __煞__有__介__事___纠正着孩子的站姿……
CHENLI
22
父亲神情严肃地吹响了哨子，
只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，