2.2大气的受热过程和大气运动教学设计—地理人教版必修一
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.通过实例分析、图表解读和实验模拟，使学生直观感受大气的受热过程和大气运动。
2.引导学生运用比较、归纳和演绎等方法，探究大气运动与气候现象之间的关系。
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其合作学习和解决问题的能力。
4.利用地理信息系统（GIS）等现代教育技术，辅助教学，提高学生的地理信息处理和分析能力。
2.实例展示：通过展示地球气候分布图，让学生观察不同气候类型的分布规律，进而引出大气运动对气候的影响。
3.视频播放：播放有关大气运动的科普视频，让学生对大气层内部的复杂过程有直观的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应详细讲解以下内容：
1.大气受热过程：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和透射，以及地球表面热辐射的传递方式。重点讲解温室效应和臭氧层的作用。
4.小论文要求观点明确，论据充分，字数在800字左右。
5.调查报告要注重实证研究，数据准确，分析深入。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高其地理学科素养。
-利用GIS软件、气象数据等资源，让学生观察和分析大气受热过程及气候现象。
2.强化理论知识与实践操作的融合，提高学生的应用能力。
-设计小组合作任务，让学生共同探讨全球气压带、风带的形成原因及变化规律。
-组织实地考察或气象观测活动，让学生亲身体验大气运动和气候变化。
3.注重分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的教学指导。
5.实施多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
-结合课堂表现、小组讨论、实践操作、课后作业等多方面，对学生进行综合评价。
-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：询问学生对气候现象的了解，如“为什么有的地方冬暖夏凉？”“为什么赤道附近地区终年炎热？”引发学生对大气受热过程和运动的好奇心。
二、学情分析
在学习本章节之前，学生已经掌握了地球运动、气候类型等基础知识，但对于大气受热过程和大气运动的理解尚处于初步阶段。他们对气候现象的关注点多停留在表面，对大气层内部的复杂作用机理认识不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对大气受热过程的理解程度，关注其在知识掌握上的盲点和误区。
-近年来的气候变化趋势及可能影响
-人类活动对大气运动和气候的影响
5.完成课后练习题，巩固大气受热过程、大气运动和气候现象等知识点。
作业要求：
1.作业内容要求条理清晰，语言简练，字迹工整。
2.绘制分布图时，注意标注准确，图形清晰。
3.分析气象案例时，要结合所学知识，深入剖析大气运动和气候现象之间的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.大气受热过程的理解：大气对太阳辐射的吸收、反射和透射，以及地球表面热辐射的传递方ห้องสมุดไป่ตู้是本章节的重点。学生需掌握大气层内温度分布规律，理解温室效应和臭氧层的作用。
2.大气运动与气候现象的关系：分析全球气压带、风带的形成及变化规律，以及大气运动对气候的影响是教学难点。学生需要运用所学知识解释现实生活中的气候现象。
-对基础薄弱的学生，加强基础知识点的辅导，确保他们掌握基本概念。
-对学有余力的学生，提供拓展学习资源，鼓励他们深入研究大气科学领域的前沿问题。
4.创设情境教学，培养学生情感态度与价值观。
-通过讲解气候变化对生态环境、人类生活的影响，提高学生的环保意识。
-引导学生关注全球气候变化问题，激发他们的社会责任感。
2.学生在分析全球气压带和风带形成、气候变化等方面的思维能力，引导他们从现象到本质的思考。
3.针对学生个体差异，调整教学策略，使每个学生都能在原有知识基础上得到提高。
4.培养学生的动手实践能力，通过小组合作、实验模拟等方式，激发学生学习兴趣，提高其地理学科素养。
5.注重情感教育，引导学生关注全球气候变化问题，培养其环保意识和责任感。
2.全球气压带、风带是如何形成的？它们与气候现象有何关系？
3.举例说明大气运动在现实生活中的应用。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨大气运动与气候现象之间的关系。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力。教师可以设计以下练习：
1.判断题：针对大气受热过程、大气运动等知识点，设计判断题，检查学生对基础知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.认识到地球气候系统是一个复杂的、动态的平衡体系，人类活动对气候的影响具有长期性和全球性。
2.增强环保意识，关注全球气候变化问题，积极参与低碳环保行动。
3.培养学生的探究精神，使其具备勇于质疑、独立思考的能力。
4.激发学生对地理学科的兴趣，引导其关注现实生活中的地理问题，提高其社会责任感和使命感。
2.选择题：设计选择题，涵盖本节课的重点内容，帮助学生巩固所学。
3.分析题：给出实际气象案例，要求学生运用所学知识分析大气运动和气候现象。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理知识体系：
1.大气受热过程及其对气候的影响。
2.大气运动的基本概念、形成原因及与气候现象的关系。
3.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
为了巩固本章节“大气的受热过程和大气运动”的知识，培养学生的实践操作能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制全球气压带和风带的分布图，并标注其主要特征及形成原因。
2.分析以下气象案例，说明大气运动对其产生的影响：
-北京的沙尘暴天气
2.解释温室效应、臭氧层的作用，以及这些现象对地球气候的影响。
3.理解大气层内的温度分布规律，概述大气稳定度和对流的形成条件。
4.运用地图和图表资料，分析全球气压带和风带的形成及变化规律。
5.运用所学知识，解释现实生活中与大气受热过程和运动相关的地理现象。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习，培养其地理学科素养：
2.大气运动：阐述大气层内温度分布规律，解释大气稳定度、对流、平流等基本概念。分析全球气压带、风带的形成原因及变化规律。
3.气候变化：讲解大气运动对气候的影响，如极地高压和副热带高压的相互作用，季风气候的形成等。
（三）学生小组讨论
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1.大气受热过程对地球气候有何影响？
3.实践操作与思维能力培养：将理论知识运用到实际案例分析中，培养学生的动手实践能力和地理思维能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究大气受热过程和大气运动。通过实例分析、图表解读和实验模拟，帮助学生形象地理解大气层内部的复杂作用。
-设计课堂提问，激发学生思考，如：“为什么大气层会有温度分层？”“大气运动如何影响气候现象？”
2.2大气的受热过程和大气运动教学设计—地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节“大气的受热过程和大气运动”是地理学科中的重要内容，旨在帮助学生理解大气层如何吸收和传递热量，以及这些过程如何产生大气运动。在学习本章节后，学生应能够：
1.描述大气对太阳辐射的吸收、反射和透射过程，以及地球表面热辐射的传递方式。
-西南地区的“昆明准静止锋”
-东亚季风气候的形成
3.针对以下问题，撰写一篇小论文，阐述大气受热过程和大气运动对现实生活的影响：
-全球气候变化对生态环境的影响
-城市热岛效应的形成原因及对策
-大气污染与大气运动的关系
4.学生分组，选择以下课题进行深入调查和研究，形成调查报告：
-本地区气候特点及其形成原因
2.引导学生运用比较、归纳和演绎等方法，探究大气运动与气候现象之间的关系。
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其合作学习和解决问题的能力。
4.利用地理信息系统（GIS）等现代教育技术，辅助教学，提高学生的地理信息处理和分析能力。
2.实例展示：通过展示地球气候分布图，让学生观察不同气候类型的分布规律，进而引出大气运动对气候的影响。
3.视频播放：播放有关大气运动的科普视频，让学生对大气层内部的复杂过程有直观的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应详细讲解以下内容：
1.大气受热过程：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和透射，以及地球表面热辐射的传递方式。重点讲解温室效应和臭氧层的作用。
4.小论文要求观点明确，论据充分，字数在800字左右。
5.调查报告要注重实证研究，数据准确，分析深入。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高其地理学科素养。
-利用GIS软件、气象数据等资源，让学生观察和分析大气受热过程及气候现象。
2.强化理论知识与实践操作的融合，提高学生的应用能力。
-设计小组合作任务，让学生共同探讨全球气压带、风带的形成原因及变化规律。
-组织实地考察或气象观测活动，让学生亲身体验大气运动和气候变化。
3.注重分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的教学指导。
5.实施多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
-结合课堂表现、小组讨论、实践操作、课后作业等多方面，对学生进行综合评价。
-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：询问学生对气候现象的了解，如“为什么有的地方冬暖夏凉？”“为什么赤道附近地区终年炎热？”引发学生对大气受热过程和运动的好奇心。
二、学情分析
在学习本章节之前，学生已经掌握了地球运动、气候类型等基础知识，但对于大气受热过程和大气运动的理解尚处于初步阶段。他们对气候现象的关注点多停留在表面，对大气层内部的复杂作用机理认识不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对大气受热过程的理解程度，关注其在知识掌握上的盲点和误区。
-近年来的气候变化趋势及可能影响
-人类活动对大气运动和气候的影响
5.完成课后练习题，巩固大气受热过程、大气运动和气候现象等知识点。
作业要求：
1.作业内容要求条理清晰，语言简练，字迹工整。
2.绘制分布图时，注意标注准确，图形清晰。
3.分析气象案例时，要结合所学知识，深入剖析大气运动和气候现象之间的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.大气受热过程的理解：大气对太阳辐射的吸收、反射和透射，以及地球表面热辐射的传递方ห้องสมุดไป่ตู้是本章节的重点。学生需掌握大气层内温度分布规律，理解温室效应和臭氧层的作用。
2.大气运动与气候现象的关系：分析全球气压带、风带的形成及变化规律，以及大气运动对气候的影响是教学难点。学生需要运用所学知识解释现实生活中的气候现象。
-对基础薄弱的学生，加强基础知识点的辅导，确保他们掌握基本概念。
-对学有余力的学生，提供拓展学习资源，鼓励他们深入研究大气科学领域的前沿问题。
4.创设情境教学，培养学生情感态度与价值观。
-通过讲解气候变化对生态环境、人类生活的影响，提高学生的环保意识。
-引导学生关注全球气候变化问题，激发他们的社会责任感。
2.学生在分析全球气压带和风带形成、气候变化等方面的思维能力，引导他们从现象到本质的思考。
3.针对学生个体差异，调整教学策略，使每个学生都能在原有知识基础上得到提高。
4.培养学生的动手实践能力，通过小组合作、实验模拟等方式，激发学生学习兴趣，提高其地理学科素养。
5.注重情感教育，引导学生关注全球气候变化问题，培养其环保意识和责任感。
2.全球气压带、风带是如何形成的？它们与气候现象有何关系？
3.举例说明大气运动在现实生活中的应用。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨大气运动与气候现象之间的关系。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力。教师可以设计以下练习：
1.判断题：针对大气受热过程、大气运动等知识点，设计判断题，检查学生对基础知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.认识到地球气候系统是一个复杂的、动态的平衡体系，人类活动对气候的影响具有长期性和全球性。
2.增强环保意识，关注全球气候变化问题，积极参与低碳环保行动。
3.培养学生的探究精神，使其具备勇于质疑、独立思考的能力。
4.激发学生对地理学科的兴趣，引导其关注现实生活中的地理问题，提高其社会责任感和使命感。
2.选择题：设计选择题，涵盖本节课的重点内容，帮助学生巩固所学。
3.分析题：给出实际气象案例，要求学生运用所学知识分析大气运动和气候现象。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理知识体系：
1.大气受热过程及其对气候的影响。
2.大气运动的基本概念、形成原因及与气候现象的关系。
3.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
为了巩固本章节“大气的受热过程和大气运动”的知识，培养学生的实践操作能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制全球气压带和风带的分布图，并标注其主要特征及形成原因。
2.分析以下气象案例，说明大气运动对其产生的影响：
-北京的沙尘暴天气
2.解释温室效应、臭氧层的作用，以及这些现象对地球气候的影响。
3.理解大气层内的温度分布规律，概述大气稳定度和对流的形成条件。
4.运用地图和图表资料，分析全球气压带和风带的形成及变化规律。
5.运用所学知识，解释现实生活中与大气受热过程和运动相关的地理现象。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习，培养其地理学科素养：
2.大气运动：阐述大气层内温度分布规律，解释大气稳定度、对流、平流等基本概念。分析全球气压带、风带的形成原因及变化规律。
3.气候变化：讲解大气运动对气候的影响，如极地高压和副热带高压的相互作用，季风气候的形成等。
（三）学生小组讨论
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1.大气受热过程对地球气候有何影响？
3.实践操作与思维能力培养：将理论知识运用到实际案例分析中，培养学生的动手实践能力和地理思维能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究大气受热过程和大气运动。通过实例分析、图表解读和实验模拟，帮助学生形象地理解大气层内部的复杂作用。
-设计课堂提问，激发学生思考，如：“为什么大气层会有温度分层？”“大气运动如何影响气候现象？”
2.2大气的受热过程和大气运动教学设计—地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节“大气的受热过程和大气运动”是地理学科中的重要内容，旨在帮助学生理解大气层如何吸收和传递热量，以及这些过程如何产生大气运动。在学习本章节后，学生应能够：
1.描述大气对太阳辐射的吸收、反射和透射过程，以及地球表面热辐射的传递方式。
-西南地区的“昆明准静止锋”
-东亚季风气候的形成
3.针对以下问题，撰写一篇小论文，阐述大气受热过程和大气运动对现实生活的影响：
-全球气候变化对生态环境的影响
-城市热岛效应的形成原因及对策
-大气污染与大气运动的关系
4.学生分组，选择以下课题进行深入调查和研究，形成调查报告：
-本地区气候特点及其形成原因