兴趣是学好汉语拼音的“金钥匙”
学习拼音的金钥匙
学习母语的金钥匙---汉语拼音汉语拼音是学习汉语的必备工具,对学好汉语言、说好普通话起着至关重要的作用。
只有学好汉语拼音,才能为今后的学习打下扎实的基础。
在孩童阶段我们每个人在首先接触自己的母语，乳语时只是对其简单的发出声音之后可以达到一些我们想要的东西或让身边一些人开心。
但对其所代表的含义及其组合及其为什么，一概不知。
渐渐的我们长大了，对简单汉字语音的掌握也多了一些，那时我们也逐渐走进学校，在课堂上我们最初接受的是拼音教学，说起最简单的《汉语拼音字母表》我们或许不以为然，但细纠起来，中华文化之博大精深，拼音当以之奠基石论称，汉语拼音字母是现代汉语词汇系统中字母的特殊成员。
作为一种新兴的词汇样式,目前汉语拼音字母尚处在一个不太稳定的状态,发展的速度还比较缓慢,在数量和使用频率上还远远不及源自外文的字母词,但它们凭借自身独特的表达功效,代表或帮助汉字在汉字不便或不能使用的领域中大量高频地使用着,发挥着积极的作用。
我国汉语拼音从6个单韵母“ɑ、o、e、i、u、’到23个声母（发声的字母）b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等，乃推至后面的复韵母、整体认读音节等。
借用《易经》中原话：“一生二，二生三，三生万物”有了一个奠基，在其基础上我们一步步累积，沉淀，融合，让其升华取其精华，构成博古至今的中国文化，所以说理解，体会，感悟汉语拼音在学习语言和识字过程中占有很重要的地位。
拼音教学以其六个单韵母为先：ɑ、o、e、i、u、不单从发音之时口型由大到小，由圆到不圆的变化而发出不同的音让人对汉字有了单性化的区分，到其细化性的四声“平，扬，去，降”更细化些，到其六个单韵母组合而成八个复韵母，直至学习声母后，声韵母同组复韵母更是对汉字发音细化入骨髓，当然其中不乏前鼻韵母“ɑn、en、 in、un、n”后鼻韵母“ɑng、 eng、 ing、 ong”更是调动感觉器官对发音的强化及细化分类。
再回过头来看二十三个声母：b,、p,、m,、f……等当中不乏一笔写成的：l、z,、c,、s”看似一笔写成的简单结构，但在组合上又是一环襄一环，紧密至极。
如何激发学生学习拼音的兴趣
如何激发学生学习拼音的兴趣如何激发学生学习拼音的兴趣汉语拼音是识字和学习普通话的基础，也是小学语文教学的第一道难关，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。
但是，汉语拼音又是比较枯燥乏味的符号，一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。
这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于具体形象的记忆，而对抽象的概念和符号较为陌生。
学习拼音的重要性与学生学习能力的现状，使得我们许多语文教师在拼音教学中付出大量的心血，但教学效果并不是十分理想。
如何激发学生的兴趣，让孩子们在快乐的氛围中学习拼音呢？可以从以下几点进行尝试。
一、创设情境，激发兴趣兴趣最好的老师，激发学生学习拼音兴趣是他们学好拼音的基点。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。
于是，我尝试创造各种教学情境，让学生喜欢拼音。
开学伊始，我就在教室张贴了很多形似拼音的图片，例如有：门洞，雨伞，气球，水中的白鹅……孩子们一走进教室，就被这些图画吸引，他们兴致勃勃的交谈，议论，猜测。
我趁热打铁，告诉孩子们，这里的每一张图片都代表着一个拼音，只要大家在今后的学习中好好努力，不出一个月所有的图片所代表拼音就会被大家认识，那么我们以后就会运用拼音认识汉字，看故事。
孩子们接受我的拼音第一课熏陶之后，对拼音产生了浓厚的兴趣。
他们迫不及待地打开课本，而人教版教材也正好图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开就兴趣盎然，他们议论图上画的是什么？谁在干什么？我抓住他们高涨的学习热情开始了“a o e”的教学。
我引导学生看画面上有谁，在小河边在干什么呢？（小女孩在河边练唱歌）图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，有的孩子就想上来表演小女孩唱歌的样子“我在河边唱歌，a a a，真好听。
”其他孩子们争相模仿，有的说：“我家的公鸡打鸣o o o。
”也有的说：“鹅的倒影e e e。
”。
我纠正他们的发音，引导他们进入拼音的轻松学习。
浅谈如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣
浅谈如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣汉语拼音是小学低年级语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学识字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。
但汉语拼音教学，一向被老师们认为是任务艰巨的。
因为一年级的小学生刚刚入学，年龄比较小，行为习惯和学习品质都要一点一点地从头培养；另外汉语拼音字母学起来比较枯燥，对孩子们来说，拼读又非常难掌握。
那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们乐学呢？下面结合我的教学实践，略谈我的几点体会：一、结合插图，巧用口诀现行的苏教版拼音教材，编者给每一篇课文都配上了一幅彩色的插图。
这些插图接近生活，富有情趣。
教师可采用启发联想的方式，激发学生从图中或者儿歌中找出新学的字母，并用琅琅上口的儿歌给拼音创造语境，既让学生语言得到了发展，又强化了学习兴趣。
如教学“g、k、h”时，可以通过让学生观察插图后，自由叙说图意。
然后从图中“哥哥”、“蝌蚪”“河边”等具体意象中引出“g、k、h”的发音，并通过总结图意，创设儿歌来营造拼音学习的语境：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟、很听话，忙把蝌蚪送回家”。
这样的教学设计，形象直观，方便学生识记，学生也很感兴趣。
另外，短小上口的口诀也是小学生喜闻乐见的形式。
结合儿童机械识记强这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生读背，帮助学生牢记字音和发音要领。
如教学字母a、o、e时，可以读“张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e”。
学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且使他们更快更准确地掌握了这些字母。
读背口诀还可以帮助学生记住字母的字形，分辨形体相近的字母，牢记拼音要领，拼写规则和标调规则等。
如：在区分“b、p”时可以编：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。
教给了一些口诀后，可以启发学生自编口诀，如学了两扇小门m、m、m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。
学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，也是一年级语文教学的重难点，让学生掌握好汉语拼音这个工具，是他们学好语文的基础和前提。
不过，汉语拼音字母又是一个个抽象的符号，学生学习起来往往觉得枯燥乏味，容易产生厌倦情绪。
那么，怎样才能让学生学好汉语拼音知识呢？孔子曰“知之者，莫如好之者，好之者，莫如乐之者。
”这句话告诉我们，兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力。
所以，在教学中，教师应深入钻研教材，充分发挥教学资源的作用，利用灵活多变的教学手段与方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们在初入学便理解到自身的水平，对语文产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
现行的一年级新教材图文并茂，形象生动，富有情趣，而且，拼音部分的彩图赋予了抽象的字母和音节一定的意思，具有摹音、示形、表义的作用。
一幅彩图就像一篇内容丰富的课文，既能激发学生的学习兴趣，又有助于培养、发展学生各方面的水平，更有利于学好字母和音节，特别适合低年级学生的年龄特征。
教师要善于挖掘教材的内在魅力，发挥教材的激趣功能，利用学生好动、好奇的天性，把抽象的知识形象化，激发他们的学习兴趣，使他们获得成功的喜悦。
如我在教学汉语拼音第八课《zh ch sh r》一文时，充分地利用文中的那幅生动有趣的情境图，激发了学生想学的愿望。
我先指导学生观察图画，看懂图意，再引导学生发挥想象编故事，谈谈听了童话故事后的感受，最后，我再把这幅图画编成一首儿歌教学生读两遍。
（yì lún hóng rì shàng shān tóu,shī zi xiǎng lái chī xiǎo hóu.shùshang tóng bàn yǒu bàn fǎ,shēn xià shù zhī lái dā jiù.）学生很快的就背过了这首儿歌，并且对“zh ch sh r”这四个声母的音有了初步的感知，为下一步指导这四个声母的准确发音做好铺垫。
兴趣是学好汉语拼音的“金钥匙”
刚 刚走 入校 园的 一年 级 小 学 生 ， 看 到这 些 形体 相 似 的
汉语拼音符号会感 到很抽象、 很枯燥 。 因此 ， 在开始学习汉 语拼音 时， 老师要让孩子 了解学习汉语拼音的重要性， 知道 汉语拼音的作用很大。 告诉孩子汉语拼音可 以帮助我们识
字、 看书 、 查字典、 学 习普 通 话 …… 让孩 子 了解 学 习汉 语 拼
把牌洗一洗 ， 两个 同学 （ 或多个同学） 按顺序起完牌后， 手中
有 Ｏ的 同学 先 出牌 ａ ， 接着 是 手 中有 ６的 同学 出牌 ６ ， 然 后 是 手 中有 ６的 同学 出牌 ， 依 次类 推 。 谁 手 里 的牌 先 出完 ， 谁
晨的小河好热闹啊 ！这样就营造 出一个童话故事般 的环
境， 学 生可 以通 过 小 女孩 、 大 公鸡 、 大 白鹅 这 些 实物 加 深记
忆。
三、 形式多样 的肢体语言 ， 让孩子们“ 手舞足蹈”
在教学中 ， 教师可鼓励学生用肢体、 手势进行“ 手舞足
蹈。 ” 例 如： 在 教 学声 母 ｂ 时， 我 示 范用 左 手 的 大拇 指 作 为 ｂ
Ｎ
磁
兴趣是 学 好 汉语 拼 音 的 ‘ ‘ 金钥 匙”
肖 莉
壳 论墼
坛
雪 ；
玉溪市 红塔 区冯 井 中心小 学 ，云 南 玉 溪
摘
６ ５ ３ １ ０ ０
要 拼 音是 小学教 学的第一道难 关， 也是 小学教 学中最枯 燥、 乏味的 内容之 一 再 加上教 学对 象是
利用 课 本 中的情 境 图 引导 编童 话故 事 是学 生喜 欢 的方 法 。 比如在 学 习韵 母 “ ａ 、 Ｏ 、 ｅ ” 时， 我 就 以 书 中 的情境 图为 材料 引 导学 生编 故 事 ： 早晨， 太 阳公 公 出来 了， 小 朋友 、 小动
如何激发学生学习拼音的兴趣
如何激发学生学习拼音的兴趣学好汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键，而汉语拼音学起来是比较枯燥的，因而必须设法激发学生学习拼音的兴趣。
兴趣是人们对一定的事物带有倾向性的一种心理特性，是带有感情色彩的一种积极的倾向。
那么，在汉语拼音教学中如何培养学生学习拼音的兴趣呢？一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣。
刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。
因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。
告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。
还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣。
儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。
1、读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成大家口上的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”还可以根据声调符号的形状和aoe……………………..2、做游戏。
儿童最喜欢做游戏。
在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（1）拍手游戏。
小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的兴趣。
兴趣,快乐学习拼音的“活水源头”
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 兴趣，快乐学习拼音的“活水源头”兴趣，快乐学习拼音的活水源头兴趣是最有效的学习动机，一年级的孩子在没有形成良好的学习习惯之前，兴趣是他们学习的最大动力，而拼音的认识过程，本身又是枯燥乏味的，所以，在开展拼音教学时，我绞尽脑汁，寻找和孩子们一起真正拥有快乐学习拼音的方法，我时刻从孩子兴趣出发，在教学中探寻出了一些关于拼音教学的快乐源头。
源头一：儿歌陶冶孩子学习兴趣在语文书上，每一节新授课都配有一幅插图，而要认识的拼音，都蕴藏在插图的儿歌中，如教学声母b、 p、 m、 f 就有这样的一首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
山坡的p，大佛的f，广播的b，不要摸的m，这四个声母就悄无声息地蕴藏在儿歌中，这样的儿歌富有音乐感，节奏明朗且生动活泼，从而可以引起孩子们的美感、愉悦感，让孩子们在欢歌嘻笑中受到知识的熏陶，提高孩子们的学习兴趣和学习积极性。
《语文课程标准》也倡导低年级的孩子能多诵读儿歌，获得美好的情感体验，感受到语言的优美。
再则由于儿歌不必刻意记忆，就能背诵下来，所以，孩子们在学唱儿歌的过程中，还可以增强成就感和自信心，增强追求知识1 / 5的欲望，通过诵读儿歌的方式，更可以帮助孩子们更好地发准每个字母的音。
拼音字母还都是一些抽象的符号，而且有些字母特别相似，如何让孩子们记住这些符号呢？同样，我们也要借助一些儿歌来记忆，我尝试引导孩子们看着书上的图片，自创儿歌进行巧记。
如：两扇小门 m， m， m，一扇小门 n， n， n。
引导孩子分辨 b 和 p 的儿歌：b 和 p 真调皮，伸出右手比一比。
坐的是 b，站的是 p，低的是 b，高的是 p，分清形状乐呵呵。
掌握汉语拼音教学的四把金钥匙
掌握汉语拼音教学的四把金钥匙摘要用学生喜闻乐见的形式学习汉语拼音，直观形象，感染力强。
能化虚为实，化静为动，使枯燥的知识趣味化，抽象的符号形象化。
对于学生掌握知识，培养拼读能力，是卓有成效的。
关键词汉语拼音游戏兴趣感官汉语拼音是学生掌握汉字和学习普通话的一把金钥匙，是一年级学生入学后的首要学习任务。
那么，如何使枯燥乏味的拼音学习变得情趣盎然，使抽象的拼音符号变得具体可感，让学生轻松愉快地学好汉语拼音呢?把多种趣味活动和游戏引进课堂，调动学生的多种感官参与学习活动，学生爱学乐学，会取得良好的效果。
一、激发兴趣，期待学习兴趣是学生积极求知的诱因。
孩子对汉语拼音有了浓厚的情趣，才能产生强烈的求知欲。
教学中，教师不妨经常给学生讲童话故事或者让学生拼读一些琅琅上口的儿歌，教给他们一些有趣的生活知识，告诉他们：如果掌握了汉语拼音，就可以尽情地读自己喜欢的故事，还可以自己编写小故事，让别的小朋友读，多么不起!学生定会认识到学好汉语拼音的重要，进入积极参与状态。
二、利用差异，互动学习1 我做老师。
有的学生在幼儿园时已学过汉语拼音的声母和单韵母，还有的孩子在家长的辅导下，掌握得非常好。
教学这部分内容时，面对学生已有的知识经验，教师不要再一味地讲解、练读，而是要把更多的时间让给孩子们自己，鼓励学生做小老师，领大家读或教学习小组里的同学读。
这样，由老师教学生学，变为学生做小老师互教互学，就会提高学习效率。
2 我会发现。
实验教材每一课都配有精美的插图，这些插图十分富有启发性，或提示字母发音，或表明字母形体。
教学中要引导学生去发现，去探究，以调动学生的学习主动性。
学习aoe一课时，让学生观察情景图——乡村生活。
说说在图中发现了什么。
通过小组合作，每组都找到了许多小秘密，每个孩子都为自己的发现兴奋不已。
有字形的发现：小女孩圆圆的脸蛋和长长的小辫组成了a，大公鸡圆圆的嘴巴像o，大白鹅在水中的影子像e。
有字音的发现：小女孩张大嘴巴在唱aaa，公鸡喔喔啼，在叫ooo，白鹅哦哦叫eee。
兴趣是打开学习拼音知识大门金钥匙
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 兴趣是打开学习拼音知识大门金钥匙1 兴趣是打开学习拼音知识大门金钥匙兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。
而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力，也是成功之母，是打开知识大门的金钥匙。
汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。
对我们方言区的孩子来说，拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手。
因此，汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。
它摆在了一年级新生学习的第一站。
传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，毫无兴趣可言。
教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。
而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣，一年级孩子无意注意占主导，持续性差，怎样才能给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，激起孩子学习拼音的兴趣呢？一、设计导语，激发和培养学生的学习兴趣一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。
教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经1 / 6历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。
语文课的导语形式多种多样，可以是背景介绍、故事引入、设疑引思、2 温故知新等，教师可根据实际情况选用。
二、遵循客观规律，科学选择教学策略儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在 15-20 分钟左右。
所以教学时一定要注意两点：第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。
开启汉语拼音教学的金钥匙
我设计一个 可以转 动的轮盘。 盘中间是声母 ｍ 或 ｆ周围是 转 ，
母 以意义 ，使抽象的符号化为具 体的语 言，同时训练 了学生 的思 ａ ０ ｕ带有 四声 的字母 ， 生可搬过转动指针随意找所要拼读 的 、 学
在拼出音后 ， 再说一说 含有这 个音 的词语 或一句话 ． 得正 说 维， 丰富 了语言积 累 ， 重要 的是在实践过程 中给学 生提供 了展示 音 节 ， 更
五 、 一 演 演
《 日制 义务教育 语文课程 标准 》 全 进行 教学 改革 ， 组织 课堂 教学 ，
较 好的教学 效果 。
一
巧用拼音 的形 、 音组合等特点进行表演 ， 不断激发学生学 习拼
达到预期 的教学效果 。教学 中我进行 了这样 的改革 尝试 ， 收到 了 音 的兴趣 ， 使他们感到学拼音是一种游戏 ， 从而达到乐学 、 愿学 、 主
２储词罐 ． 通过 课 件演 示 ， 出示 本课 的音 节 让学 生 拼 读 出来 ， 能拼 都
士帽 。
了降低难度 ， 可以 用《 小星 星》 两只老虎》 学生们 熟悉的歌 曲为 《 等
之间的交融。
将获 得 “ 拼音 小 博 士 ” 号 ， 师 给他 或 她 带 上小 博 称 教 调 子 ）让学 生们在歌声 中 自然 而然地 巩固韵母 的发 音 ， ， 达到学科 读 正 确 的 ，
有 的图表示 字母 的形状 ， 如蚕表示 … ’ 子表示 “’ Ｓ， 椅 ｈ 伞把 表示… ’ 就 拼一 拼；利用儿歌让学 生记 忆怎样给音节加声调 ：小小 声调给 ， ｔ “
等 ； 的图表示 字母 的音 。如人们用力 砍柴 时发出 的“ 有 ｅ” ｊ的 谁戴 ： ａ在 ， ａ戴 ， 有 给 ａ不在 ０ ｅ ， 、 戴 ｕ和 ｉ 在一起 ， 谁在后 面给谁 声音 。 更多的网则既能表示 音又能 表示形 ， 如刺猬… 、 Ｃ’气球“ ” 母 戴 。” ｑ、 这些生动的师生双边活动形式既活跃 了课堂 气氛 ， 又提高了 鸡 “ 西瓜 … 等等 。在教 学中我充分利用这些插 图 ， Ｘ’ 引导学生认 学生 的拼读兴趣 和能力 。 真 观察 ， 过看 图 ， 通 对字 母有一个形象 直观的感性认识 ， 有效 地帮
浅谈如何激发学生学习拼音的兴趣
浅谈如何激发学生学习拼音的兴趣摘要：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。
爱玩是孩子的天性，如果课堂一味的枯燥乏味，学生难免丧失学习兴趣，时间久了，自然而然不利于学生的成长。
所以我们要投其所好，运用一些充满趣味的教学方法来激发学生的兴趣，使语文教学顺利进行。
关键词：小学生拼音教学兴趣拼音是汉字的重要组成部分，拼音教学是小学生小学语文知识的基础和前提，学生良好的拼音认读能力对学生学好语文尤为重要。
新课程标准指出：“使学生能读准声母，韵母，整体认的音节和声调，能准确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
”可见，对拼音字母的教学，不但要做到会读，而且要读准。
对于刚进入小学阶段的一年级学生来说拼音字母具有一定的抽象性，因为他们有极不稳定的年龄特点和贪玩的特点，一直让他们去读字母，写字母肯定会让他们感到枯燥乏味缺乏兴趣，美国的心理学家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师”，那么，如何激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，让学生在语文的海洋里自由自在地遨游？一·联系生活实际我国著名的教育学家陶行知先生认为，离开生活的教学不是好的教学，因此语文教师在开展拼音教学活动之时应积极结合实际生活，使学生意识到语文知识在日常生活中无处不在，例如：在教孩子学习y时，我引导学生想象其形状，像不像一枝树杈？那树杈可不可以用来晾衣服？那它的读音是什么？这样一来，顺理成章地讲授了新课，并且还将其联系到生活实际之中，学生更加熟悉汉语拼音的发音形式以及特有的形态，此时他们对拼音知识学习的兴致必然高涨。
二·编写有趣的儿歌小学生活泼好动，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，优美的旋律能够激发学生对歌曲的喜爱，而节奏感强，情感欢快，极具押韵性的儿歌能够吸引学生的注意力，因此利用儿歌来进行拼音教学能够帮助小学语文教学工作的顺利开展。
例如：在教学gkh时，通过引导小学生编儿歌的方式学习，小鸭子，嘎嘎嘎，小剪刀，卡卡卡，小朋友，笑哈哈；哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
谈培养学生学习汉语拼音的兴趣
谈培养学生学习汉语拼音的兴趣汉语拼音是小学语文教学的重要内容, 是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
初入学的儿童对汉语拼音掌握得好坏，将直接影响他们的学习情绪、学习欲望、自信心的树立以至文化素养的形成。
笔者在教汉语拼音时从两个方面入手:一、以独特的思维方式，调动学生的学习兴趣1、以图为源泉，讨论学习，激发兴趣。
义务教育课程标准实验教科书小学《语文》第一册教材很有特色，配合拼音字母采用了形象生动、色彩美丽的图画。
这些画面直观形象，接近学生的生活，富有童趣，学生喜爱。
同时也为学生认识拼音架起了一座充满乐趣的桥梁。
教学时让学生充分看图, 分小组边看边讨论从图上发现的秘密。
这些鲜活的图必然调动学生的兴趣与寻根的欲望。
图旁形象化的表形或表音的字母，学生在自学自悟中就产生了要学会它的动力。
2、以发音为主线，模仿学习，培养兴趣。
学好汉语拼音，正确发音是关键。
依据初入学学生的心理特点，教师应该引导他们把外部的欣赏过程化为内部的思维过程。
在儿童掌握语言的过程中，模仿起着不可替代的重要作。
可以说，语言学习的过程就是模仿的过程。
如6个单韵母都是舌面元音，可发出来的音却不一样。
原因是发这六个音时舌面的高低前后、唇形的大小开合不同。
教师在示范发音时，将舌头在口中的变化，口形的变化，发音部位的变化，让学生仔细观察。
刚刚接触发音正规化训练的学生会产生一定的兴趣，认真模仿教师，当他们的发音和教师一样时，教师再给学生适时表扬、鼓励，久而久之，正确模仿发音，便成为一种乐趣。
进入复韵母学习阶段，教师必须教会方法: 即先发第一个字母的音, 字音读重些, 很快滑向第二个字母的音。
教音节拼读时首先让学生看教师的口形变化，听发音，看发音。
然后让学生说四句顺口溜:“请你跟我变、变、变，两个字母一块念，谁能跟我一个样，给他一个小奖励。
”3、以方法为引导，自主自习，延伸兴趣。
教师今天的教，为的是明天的不教。
为了明天的不教，今天就得教会学生学习的方法。
浅谈如何激发学生学习汉语拼音的兴趣
浅谈如何激发学生学习汉语拼音的兴趣师宗县五龙中心完小：胡冉拼音教学是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
然而，也是小学教学的第一道难关，是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？一、创设多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。
六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。
因此，教师在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
1、表演创设情境汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。
我充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。
例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。
教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。
在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。
在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。
兴趣是打开学习拼音知识大门的金钥匙
兴趣是打开学习拼音知识大门的金钥匙
汪松
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2012(000)014
【摘要】兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。
而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力，也是成功之母．是打开知识大门的金钥匙。
汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。
对我们方言区的孩子来说，拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手。
因此．汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识．
【总页数】1页(P212-212)
【作者】汪松
【作者单位】贵州省安顺市西秀区岩腊乡九年制学校，贵州安顺561014
【正文语种】中文
【中图分类】G42
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兴趣是学好汉语拼音的“金钥匙”
作者：肖莉
来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第11期
摘要拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
我们要根据学生的特点，从不同角度创设情境，提高他们学习汉语拼音的兴趣，从而为学好语文打好基础。
关键词汉语拼音一年级学生兴趣
中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0046-02
刚刚走入校园的一年级小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。
因此，在开始学习汉语拼音时，老师要让孩子了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。
告诉孩子汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话……让孩子了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。
如何最大限度地调动孩子学习汉语拼音的兴趣呢？
一、琅琅上口的儿歌，是儿童喜闻乐见的形式
儿歌、顺口溜和口诀，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，是儿童喜闻乐见的。
因此，采用编儿歌、顺口溜，让学生边说边演，不失为是一种有趣而生动的好方法。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 a，a，a ”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 o，o，o ”“小白鹅真漂亮，扁扁嘴巴e，e，e”。
通过读儿歌既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解孩子的疲劳，调节孩子的情绪，充分调动孩子们学习汉语拼音的兴趣。
二、丰富的情境图，为孩子提供了学习的素材
利用课本中的情境图引导编童话故事是学生喜欢的方法。
比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。
将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。
接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo——ooo 。
大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由地也唱起了歌，eee——eee。
身子白白的，嘴巴红红的。
哇！清晨的小河好热闹啊！这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。
三、形式多样的肢体语言，让孩子们“手舞足蹈”
在教学中，教师可鼓励学生用肢体、手势进行“手舞足蹈。
”例如：在教学声母b时，我示范用左手的大拇指作为b的天线，其余手指卷屈成b的右半圆。
学生发现拼音就在我手中。
学生的热情被调动起来，课堂活跃了，知识也记得牢固了。
在教学d时，我故意问：“谁来帮我演示？”教室里小手纷纷举起，一生演示：用右手的大拇指作为d的一竖，其余手指卷屈成d 的左半圆。
在比较b、d和p、q时，学生就能利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。
学生的思维活跃了，他们积极思考，想出了许多拼音的“手语”。
四、歌曲、游戏、娱乐活动，使孩子们易学乐学
1.玩游戏
儿童最喜欢做游戏。
我们要充分利用孩子贪玩这一特性，在拼音教学中，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生易学、乐学。
在拼读练习的教学中，学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，即把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。
此外，我也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。
这种以比赛的形式学习汉语拼音，抓住孩子们的好胜心强这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动孩子学习汉语拼音的积极性。
2.玩“纸牌”
3.动手做
在学习汉语拼音时，适时地让学生动手做一做，有事半功倍的作用。
如b p q d这几个声母学生经常混淆，除了编顺口溜、利用肢体语言……如果让他们用卡纸制作c l两个字母，然后再用这两个字母拼成以上四个声母。
可以采取不同的形式，如小组比赛、个人比赛、老师发口令，指定学生到黑板上拼一拼……以这样的形式比读几遍、写几遍效果更好。
既锻炼了动手能力，又复习了易混字母。
4.编歌曲
孩子们可以在游戏时唱、休息时唱……把学习融入生活中。
何愁学不好汉语拼音呢？
教学实践证明：兴趣是学好汉语拼音的金钥匙。
只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，使孩子在学习中感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心，以便更快更好地学好汉语拼音找到打开知识大门的金钥匙。
参考文献：
[1] 沈朝君.怎样培养小学生的学习兴趣[M].武汉：湖北师范大学出版社，2005.
[2] 国家教育部.小学语文课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，2003.。