新部编版语文五年级上册4 珍珠鸟(说课课件)
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落到书桌上，蹦到杯子上喝水
跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
啄我的笔尖
趴在我的肩头睡着了
绝不掀开叶子片
我不管它
微微一笑，依旧写东西
不动声色地写
抚一抚它的绒毛
轻轻抬一抬肩
板块四：品味语句 体会情感
学习活动三： 独学：画出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意，在相关句子旁做批注。 共学：小组交流，互相补充，朗读句子。 领学：小先生代表汇报。
教学目标：
1.通过联系上下文，观察字形、联结生活等方法湖识“蔓，睑”等12个生字，并能据词定音读准“挨”这个多音字。2.借助作业本第2题，抓关键语句，梳理珍珠鸟与作者之间的情感变化的线索。3.运用本单元已学的多种方法品悟文章，在共学讨论中体会作者和珍珠鸟之间的情意；最后拓展联读《可爱的小鸟》，感受人与动物和谐相处的美好境界。
《珍珠鸟》说课
一、着眼素养思定位
二、三个视角析教材
三、立足发展定目标
四、聚焦情感说流程
《小学语文课程标准》（2022年版）语文核心素养
文化自信 语言运用 思维能力 审美创造
关注表达 聚焦情感联读拓展 提升素养
学生认知及身心发展水平视角
文本视角
文体视角
教学目标：
1.通过联系上下文，观察字形、联结生活等方法认识“蔓，睑”等12个生字，并能据词定音读准“挨”这个多音字。2.借助作业本第2题，抓关键语句，梳理珍珠鸟与作者之间的情感变化的线索。3.运用本单元已学的多种方法品悟文章，在共学讨论中体会作者和珍珠鸟之间的情意；最后拓展联读《可爱的小鸟》，感受人与动物和谐相处的美好境界。
板块五：联结延伸 情感升华
住进舱里
启程返航
பைடு நூலகம்呵护
恋恋不舍
住进舱里
启程返航
呵护
恋恋不舍
我
事物
作业布置
珍珠鸟
笼中探出脑袋
笼子四周活动，屋里飞来飞去
落到书桌上，蹦到杯子上喝水
跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
啄我的笔尖
趴在我的肩头睡着了
绝不掀开叶片
我不管它
微微一笑，依旧写东西
不动声色地写
抚一抚它的绒毛
轻轻抬一抬肩
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
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7891011121314
真好！朋友送我一对珍珠鸟……
板块一：梳理情感 复习导入
板块二：整体感知 检查字词
初读课文：读通读顺句子，并思考课文讲了一件什么事？
眼睑 眸子
垂蔓
√
√
默读课文，想想“我”是怎样 得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的 ，找出这样的语句， “我”和珍珠鸟之间的 。
逐渐
1
2
可爱
体会
情意
学习提示：
板块三：梳理线索 发现变化
学习活动一： 独学：默读课文7-13自然段，圈出珍珠鸟活动的地点，画出小珍珠鸟的行为变化的句子，完成作业本第2题。 共学：组内交流讨论，互相补充。 领学：小先生代表汇报。
笼中探出脑袋
笼子四周活动，屋里飞来飞去，窗框上站一会
落在书桌上，蹦到杯子上喝水
跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
趴在我的肩头睡着了
珍珠鸟不同地点的相应表现
啄我的笔尖
学习活动二： 独学：珍珠鸟的表现与作者有密不可分的关系，找找作者是怎样对待它的？划出关键词句。 共学：小组合作，将关键词记录在卡纸上。 领学：小先生代表汇报。
笼中探出脑袋
笼子四周活动，屋里飞来飞去，窗框上站一会
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
123456
批注： 我从“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”中的“球儿”一词，感受到小珍珠鸟的可爱。
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小家伙
7891011121314
想象画面
朗读感悟
勾画批注
板书设计
害怕
信赖
跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
啄我的笔尖
趴在我的肩头睡着了
绝不掀开叶子片
我不管它
微微一笑，依旧写东西
不动声色地写
抚一抚它的绒毛
轻轻抬一抬肩
板块四：品味语句 体会情感
学习活动三： 独学：画出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意，在相关句子旁做批注。 共学：小组交流，互相补充，朗读句子。 领学：小先生代表汇报。
教学目标：
1.通过联系上下文，观察字形、联结生活等方法湖识“蔓，睑”等12个生字，并能据词定音读准“挨”这个多音字。2.借助作业本第2题，抓关键语句，梳理珍珠鸟与作者之间的情感变化的线索。3.运用本单元已学的多种方法品悟文章，在共学讨论中体会作者和珍珠鸟之间的情意；最后拓展联读《可爱的小鸟》，感受人与动物和谐相处的美好境界。
《珍珠鸟》说课
一、着眼素养思定位
二、三个视角析教材
三、立足发展定目标
四、聚焦情感说流程
《小学语文课程标准》（2022年版）语文核心素养
文化自信 语言运用 思维能力 审美创造
关注表达 聚焦情感联读拓展 提升素养
学生认知及身心发展水平视角
文本视角
文体视角
教学目标：
1.通过联系上下文，观察字形、联结生活等方法认识“蔓，睑”等12个生字，并能据词定音读准“挨”这个多音字。2.借助作业本第2题，抓关键语句，梳理珍珠鸟与作者之间的情感变化的线索。3.运用本单元已学的多种方法品悟文章，在共学讨论中体会作者和珍珠鸟之间的情意；最后拓展联读《可爱的小鸟》，感受人与动物和谐相处的美好境界。
板块五：联结延伸 情感升华
住进舱里
启程返航
பைடு நூலகம்呵护
恋恋不舍
住进舱里
启程返航
呵护
恋恋不舍
我
事物
作业布置
珍珠鸟
笼中探出脑袋
笼子四周活动，屋里飞来飞去
落到书桌上，蹦到杯子上喝水
跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
啄我的笔尖
趴在我的肩头睡着了
绝不掀开叶片
我不管它
微微一笑，依旧写东西
不动声色地写
抚一抚它的绒毛
轻轻抬一抬肩
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
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真好！朋友送我一对珍珠鸟……
板块一：梳理情感 复习导入
板块二：整体感知 检查字词
初读课文：读通读顺句子，并思考课文讲了一件什么事？
眼睑 眸子
垂蔓
√
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默读课文，想想“我”是怎样 得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的 ，找出这样的语句， “我”和珍珠鸟之间的 。
逐渐
1
2
可爱
体会
情意
学习提示：
板块三：梳理线索 发现变化
学习活动一： 独学：默读课文7-13自然段，圈出珍珠鸟活动的地点，画出小珍珠鸟的行为变化的句子，完成作业本第2题。 共学：组内交流讨论，互相补充。 领学：小先生代表汇报。
笼中探出脑袋
笼子四周活动，屋里飞来飞去，窗框上站一会
落在书桌上，蹦到杯子上喝水
跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
趴在我的肩头睡着了
珍珠鸟不同地点的相应表现
啄我的笔尖
学习活动二： 独学：珍珠鸟的表现与作者有密不可分的关系，找找作者是怎样对待它的？划出关键词句。 共学：小组合作，将关键词记录在卡纸上。 领学：小先生代表汇报。
笼中探出脑袋
笼子四周活动，屋里飞来飞去，窗框上站一会
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
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批注： 我从“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”中的“球儿”一词，感受到小珍珠鸟的可爱。
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小家伙
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想象画面
朗读感悟
勾画批注
板书设计
害怕
信赖