小学语文《山雨》课堂实录

小学语文《山雨》课堂实录
第1篇：小学语文山雨课堂实录
师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多*多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：
（多媒体出示语段）
生（读）：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

由朱自清的文章引入课文的学习，既是课外阅读的引导，又创设了情景，为学习课文奠定了情感基础。

我们看到，在这样的氛围当中，一开始，学生就比较投入。

师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。

而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？
生：想。

师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽，起：
生：山雨。

师：赶快打开语文书101页，自己小声地读读课文。

注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

生：读课文。

师：自己小声读，难读的地方多读几遍。

师：请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景*。

生：再读课文。

“读”的引导一直是一个难点，姜老师对“读”的指导体现了方法的指导，体现了层次的提升。

师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们透过文字和作者一起初
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第2篇：小学语文《山雨》课堂实录
师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多*多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：
（多媒体出示语段）
生（读）：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

由朱自清的文章引入课文的学习，既是课外阅读的引导，又创设了情景，为学习课文奠定了情感基础。

我们看到，在这样的氛围当中，一开始，学生就比较投入。

师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。

而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？
生：想。

师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽，起：
生：山雨。

师：赶快打开语文书101页，自己小声地读读课文。

注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

生：读课文。

师：自己小声读，难读的地方多读几遍。

师：请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景*。

生：再读课文。

“读”的引导一直是一个难点，姜老师对“读”的指导体现了方法的指导，体现了层次的提升。

师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们透过文字和作者一起初
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第3篇：小学语文教学《山村》课堂实录
教学内容：
北师大版语文一年级上册第三单元的第二篇课文。

教学重难点：感受童谣的音韵美，能有感情的朗读并背诵。

教学过程：
一、激趣导入
指名背古诗。

师：同学们会的古诗可真多，你还知道哪些古诗？那么你们想不想再学一首呢？
生：想。

师：这节课我们就一起来学习宋代诗人邵雍写的童谣《山村》。

齐读课题。

师：我们每天都生活在城市中，谁知道山村什么样？
生自己说。

师：你们想不想和老师一起看看山村到底什么样？
生：想。

师：今天我们就一起走进一个美丽的小山村。

师：请同学们认真看，在这个美丽的小山村里都有什么？
生1：画上有一些花；
生2：画上有山；
生3：画上有房子；
生4：画上有亭子；
生5：画上有一些草；
师：我也想描述一下行吗？
师背《山村》
师：其实刚才我描述的就是山村这首小童谣，你们想不想自己读读这首小童谣？
要求：边用手指指着读，边画出你不认识的字。

二、初读课文，自主识字
师：同学们读的过程中有没有不认识的字？
师：现在，我来和同学们一起读，老师大点声，同学们小声跟读。

师：这一次，是不是又多认识了一些字呢？
师：现在请同学们再读读这首童谣。

可是，如果你还有不认识的字该怎么办呢？
生1：我问老师。

生2：我问小组内的同学。

生3：我问同桌。

生4：猜一猜或者到认字表、查字表中找……
学生自由学习。

再指名读童谣。

师：你认为你读得怎么样？生
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第4篇：《黄山奇石》小学语文课堂实录
【预设目标】
１、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

２、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

３、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学准备】
介绍黄山风景录像／多媒体课件。

【教学过程】
一、观看录像，揭奇
师：（播放介绍黄山风景录像片断。

）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景*秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。

今天我们来学习课文──黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感奇
师：谁来读读课题，你觉得奇是什么意思？
学生*：我觉得是奇怪的意思。

师：带着你们对奇的理解，一齐把题目读一遍。

生：（齐读课题）
师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用____标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个☆，读好后小组交流一下。

生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）
师：（指名学生汇报）
生*：课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天*望月、狮子抢球、仙女*琴这些奇石。

生乙：具体介绍的石头是猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
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第5篇：小学语文《黄山奇石》课堂实录
预设目标：
1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学准备：
介绍黄山风景录像/多媒体课件
教学过程：
一．观看录像，揭“奇”
师：（播放介绍黄山风景录像片断。

）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景*秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。

今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。

二．初读课文，感“奇”
师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
学生乙：我觉得是奇特的意思。

师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

生：（齐读课题）
师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）
师：（指名学生汇报）
生*：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天*望月”、“狮子抢球”、“仙女*琴”这些奇石。

生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
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第6篇：小学语文《春雨的**》课堂实录
教学目标：
1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

课前准备：
一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。

教学过程：
一、声声入耳，营造美境。

师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]
生：（齐读）春雨的**
师：再来美美地读读。

（生再次读题）
师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]
师：你听到了什么声音？
生：我听到了“滴答……滴答……”的声音。

生：我听到了“沙沙沙……”的声音。

[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]
师：谁想学学？
生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）
师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？
生：再次读（有明显进步）
师：哪列火车来学学？
生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）
师：一起来学学！(生齐读)
师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根油条。

师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第
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第7篇：小学语文《春》的课堂实录
师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?
生(齐声)：能!
生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

生：春天是最富诗意的，“日出*花红胜火，春来*水绿如蓝”。

生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。

师：感受真够深刻。

现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。

(两分钟后)
生：春天是新生的娃娃。

生：春天是美丽的小姑娘。

生：春天是健壮的小伙子。

师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——
生：娃娃。

师：请说说理由。

生：因为娃娃从头到脚都是新的。

师：从头到脚都是新的。

哪个同学能具体说说“新”在哪里?
生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。

生：春天的一切，整个春天都是新的。

师：都说得挺好。

由是，末自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——
生：为娃娃的成长*勤劳动。

生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。

师：意蕴很深刻。

那有没有喜欢春姑娘的?
生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。

师：春姑娘确实很美，花技招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中
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第8篇：白鹅小学语文课堂实录
教学目标：
1、有感情的朗读课文，摘录积累好词佳句。

2、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会作者运用对比、拟人、比喻、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

教学过程:
一、导入新课：出示鹅的图片。

师：现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说这只鹅什么样？（学生汇报）这位画家不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

这节课我们就来学习13课《白鹅》（教师板书课题）。

二、初读课文。

师：下面请同学们自由读课文，标出自然段，边读边想作者笔下的白鹅有什么鲜明的特点.（学生自由读课文）
]汇报：（7个自然段）
师：通过初读课文作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？
（学生汇报）
三、细读课文。

过渡:看来这真是一只不一般的鹅。

所以作者开始就说它是一个高傲的动物。

（一）学习课文第一、二自然段。

师：大家默读课文第一自然段找出中心句。

学生默读汇报。

（好一个高傲的动物！）师：很准确，整篇文章都是围绕这句话来写的,那你现在对“高傲”这个词语有哪些不同的理解。

在这段中从哪里看出鹅的高傲？
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第9篇：小学语文《小熊住山洞》第一课时课堂实录
师：今天沈老师要带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢?(课件出示：森林的画面)
生：森林。

师：说对了。

当有许多的树在一块儿的时候，我们就叫它(点击出示：森林两个字。

)
生：森林。

(整齐地脱口而出。

)
师：谁来大声地念念?
生：森林。

师：真响亮，平舌音读得很准，像他那样自己读一读。

一遍读不准，可以多读几遍。

师：看，谁也来了?(师双手放背后，拿着图片做神秘状，紧接着贴出熊爸爸的图片。

)
生：小熊。

师：对呀，可他是小熊的爸爸。

(师边说边贴出“熊爸爸”三个字，并点着字说。

)
谁来亲热地叫一声。

(多名学生起立认读“熊爸爸”三个字。

)
师：熊爸爸身边还跟着可爱的──(贴出：小熊的图片和“小熊”两个字。

)
生：小熊。

(齐声说出)
这里的贴图不仅仅是为了“形象”，而是借助形象的图画，引导学生看图认识“熊爸爸”、“小熊”几个生字。

师：跟他们打声招呼吧!
生1：上午好!熊爸爸、小熊。

生2：hello，熊爸爸和小熊。

师：哇，你还会用英语打招呼，不简单啊!大家就在座位上跟他们打个招呼吧。

(学生纷纷扬起小手朝小熊和熊爸爸问好。

)
师：小熊他们到森林干什么来了?(课件出示：课文*图)请你看看图，
告诉大家。

(多名学生逐幅简要叙说图意。

)
师：小朋友说得都不错。

这几幅连环画连起来就是一个有趣的故事，请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好
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第10篇：小学语文的课堂实录
拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。

我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

一、课堂课堂实录：
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。

)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。

］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究，合作学习。

1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生未完，继续阅读 >
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