部编二下语文《枫树上的喜鹊》公开课教案教学设计二【一等奖】

枫树上的喜鹊
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）在语境中认识“渡”“荫”“蔽”等9个字；利用板画、联系生活的方式知道“渡口”“渡船”“摆渡”等词语的意思；通过读贴、比较观察和编儿歌的方法，学写“教”“戏”2个字，总结规律，了解写左右结构的字要注意笔画的变化、穿插。

（二）正确朗读课文，在反复诵读基础上熟练朗读课文。

（三）通过反复读文，画找相关句子，抓住“太阳伞”“喜欢极了”“真是喜欢极了”等词语，知道“我”喜欢什么和喜欢的原因。

（四）借助板书复述课文第一部分内容。

二、教学准备
课件，词卡，板画。

三、教学过程
（一）直接揭题
1.板书课题。

2.读课题，注意"的”字轻又短。

（指名读，齐读）
（二）初读课文，理清脉络
1.出示初读要求：自由读课文，读准生字的字音，读好含有生字的词语，难读的地方多读几遍。

2.分段朗读课文，疏通文本。

（1）朗读第一自然段。

①词卡正音：绿荫、遮蔽。

②学习词串：渡口、渡船、摆渡。

渡口：有船摆渡的地方。

学生板贴词卡。

渡船：渡口旁用来摆渡的船。

学生板贴词卡。

摆渡：撑着船，从渡口到对岸，就叫“摆渡”。

学生板贴词卡。

③齐读词串。

④厘清“枫树”“喜鹊的窝”的位置：枫树、喜鹊的窝在哪里？教师根据学生回答板画。

学生根据板画说喜鹊的窝的位置。

（2）朗读第二到第四自然段。

①出示长句：
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

②教师范读，点红3个连续的动词短语：撑着渡船、到对岸的树林里、去打柴。

点拨：句子中藏了3个连续的动作。

③学生练读。

（3）朗读第五到第八自然段。

开火车读，随机正音：一会儿、拼音、字母。

（4）朗读第九到第十三自然段。

①指导读好长句：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
太阳从哪里升起来？（课件点红：渡口对岸、山冈后面，正音：
山冈，指名读，齐读）
②你喜欢这个故事吗，为什么？（学生说感受后，教师帮助学生厘清文章脉络）
（三）指导第一自然段，读懂“喜欢”
1.圈喜欢。

（1）学生自由读第一段，看“我”喜欢什么，圈下来。

（2）指名反馈，教师根据反馈板贴词卡：喜欢、枫树、喜鹊的窝。

2.说原因。

（1）交流一：喜欢枫树。

①默读课文，找“我”喜欢枫树的原因。

用波浪线划出相关句子，再练习读好它。

②根据反馈，出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

③抓住“伞”来理解。

读后交流：这是一棵怎么样的树？
出示“伞”字：读一读伞字。

（课件出示：）瞧，这上面的撇捺就像是伞的伞面，点撇横是伞骨，竖就像伞的伞柄。

太阳伞：课文中的太阳伞是指什么呢——课文中说枫树是把太阳伞呢，为什么这么说呢？引导学生体会枫树的作用：遮蔽阳光、带来清凉。

遮蔽：“遮蔽”这个词特别有意思，“蔽”是草字头加个敝，原指
用草遮掩，看蔽是遮的意思，“遮”也是“蔽”的意思，这是一个由意思相近的字组成的词；思考这太阳伞似的枫树遮住了什么。

这还是一把怎样的太阳伞？（引导学生体会枫树的美：很大很高，枝繁叶茂）
④想象。

学生闭眼想象：炎炎夏日，太阳像个火球似的烤着大地，你正在渡口旁等渡船，这时你的头顶出现了一棵很大又很高的枫树，这棵枫树就像是大阳伞似的打开着——此刻，你有什么感受？
⑤指导朗读。

（2）交流二：喜欢喜鹊的窝。

①指名读句子。

（板贴词卡：喜欢极了）
②猜猜他为什么喜欢极了这个喜鹊的窝。

③指导朗读。

（3）总结学法：我们学习第一自然段是先圈出了喜欢，（板贴：圈）再画出我喜欢他们的原因，（板贴：画）然后进行想象，（板贴：想）最后练习读好句子。

（板贴：读）
（四）自主学习第二到第四自然段
1.过渡：用学习第一自然段的方法来自学第二到第四自然段。

2.学生自学后反馈。

（1）说喜欢。

根据学生回答，板贴：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。

（2）说原因。

①反馈“我”喜欢喜鹊阿姨的原因。

根据学生回答出示句子。

利用情境对话，理解“我常常觉得喜鹊会跟我说话”。

每天早上，当太阳从山冈上升起时，喜鹊阿姨会对我说：“。

”
每当中午，太阳烤着大地时，喜鹊阿姨会对我说：“。

”
每当月亮爬上山坡，喜鹊阿姨会对我说：“。

”
每当，喜鹊阿姨会对我说：“。

”
②指导朗读。

（2）反馈“我”喜欢喜鹊弟弟的原因。

根据学生回答出示句子。

抓住“发现”体会“我”当时突然看到喜鹊弟弟时的心情。

（相机出示词卡:真是喜欢极了。

板贴）
（出示可爱的小喜鹊的图片）看图，说一说：你想对喜鹊弟弟说什么？
指导朗读。

（五）板贴复述，小诗复习
1.看板贴复述。

（指导学生利用板贴复述课文）
2.小诗复习。

出示诗歌，学生配乐齐读。

我喜欢渡口旁的枫树，
太阳伞似的枫树，遮蔽阳光，带来绿荫；
我喜欢枫树上的鸟窝，
鸟窝里住着我的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟；
我喜欢极了我的喜鹊阿姨，
我觉得她常常和我说话；
我真是喜欢极了，我的喜鹊弟弟，
愿你们快快长大，和我一起玩耍！
（六）找规律，写好“教”“戏”
1.（出示：“教”“戏”）学生认读。

2.学写“教”。

（1）利用儿歌写好“教”。

孝字横变提，
瘦瘦身儿让反文，
反文很友好，
撇画穿插提下方。

（2）教师根据儿歌范写。

（指导反文要写得左紧右松）
（3）学生练写后根据儿歌评价。

（注意关注笔画之间的穿插、避让）
3.学写“戏”。

（1）根据“教”的儿歌，给“戏”编首儿歌。

又字（捺变点），
瘦瘦身儿让（戈部），
戈部很友好，
撇画（穿插点下方）。

（2）教师根据儿歌范写后学生练写，并根据儿歌评价。

4.总结规律。

其实像这样左右结构的字还有很多。

我们要写好他们，就要掌握规律：左右谦让有变化，笔画穿插不分家。