教师情绪管理与成长读后感

教师情绪管理与成长读后感《教师情绪管理与成长读后感》
篇一
《教师情绪管理与成长读后感》
读了关于教师情绪管理与成长的书籍后，我真的是感慨颇多啊。

就像打开了一扇新世界的大门，以前觉得老师嘛，不就是教教课，管管学生，哪有那么多事儿呢？现在才知道，这里面的门道可深了去了。

我记得我上学的时候，有个老师那脾气就像炮仗似的，一点就炸。

有一次，一个同学上课回答错了问题，那老师就像被踩了尾巴的猫一样，大声呵斥：“你怎么学的？这么简单的问题都不会！”当时那同学脸“唰”地就红了，低着头，像个犯了大错的罪人。

也许在老师看来，这只是一时没控制住情绪，可对我们学生来说，那感觉就像被一盆冷水从头浇到脚，心里哇凉哇凉的。

从这本书里我才明白，教师的情绪管理那是相当重要啊。

一个情绪稳定的老师，就像一盏明灯，不管什么时候都能给学生带来温暖和希望。

就好比在黑暗的大海上航行的船看到灯塔一样，学生会自然而然地朝着老师指引的方向前行。

而那些情绪失控的老师呢，就像狂风暴雨中的小船，自己都摇摇晃晃的，还怎么带着学生乘风破浪呢？
我就在想啊，老师也是人，也有自己的喜怒哀乐，这情绪管理是不是有点太难为人了？可是再仔细一琢磨，老师这个职业就是特殊啊。

你要是医生，情绪不好大不了病人换个医生看，可老师要是情绪不好，那影响的可是一群学生的未来啊。

这就好比厨师做菜的时候心情不好，那做出来的菜肯定也不好吃，学生在老师的“情绪菜”下，能学好才怪呢。

我觉得教师要管理好自己的情绪，首先得有自我认知。

得知道自己啥时候容易生气，啥时候容易沮丧，就像孙悟空知道自己的弱点是紧箍咒一样。

然后呢，还得有一些应对情绪的小技巧。

比如说，在快要发火的时候，心里默默数几个数，或者转移一下注意力。

这听起来好像有点小儿科，但是说不定真的很管用呢。

总之，读了这本书后，我对教师这个职业又有了新的认识。

教师不仅仅是知识的传授者，更是情绪的管理者。

我希望以后能遇到更多情绪稳定的好老师，也希望老师们都能从这本书里学到点东西，可别再让自己的情绪像脱缰的野马一样了。

《教师情绪管理与成长读后感》
篇二
《教师情绪管理与成长读后感》
读了这本关于教师情绪管理与成长的书之后，我心里就像打翻了五味瓶，各种滋味都有。

我曾经遇到过这样一位老师，他在平时那可是温文尔雅，就像古代的谦谦君子。

可是一到考试成绩出来的时候，就像变了一个人似的。

如果班级整体成绩不理想，他就会在讲台上唉声叹气，说什么“我这么努力教你们，你们怎么就这么不争气呢？”那表情就像是全世界都欠他的一样。

这时候我们这些学生啊，就像一群受惊的小兔子，大气都不敢出。

我当时就想，老师啊，你平时的风度都去哪儿了呢？
从这本书里，我明白了老师的情绪和学生的表现那是紧密相连的。

就像齿轮和链条一样，一个动了，另一个也会跟着动。

老师要是情绪消极，学生也会变得垂头丧气。

这就好比你在一个阴天里，周围的一切都显得那么压抑，你也很难高兴起来。

可是我又有点疑惑，老师的情绪难道都要压抑着吗？我觉得人总是要发泄的啊。

要是老师一直憋着自己的情绪，会不会像气球一样，最后“嘭”地一声爆炸了呢？我记得有一次，我看到一个老师在办公室里偷偷抹眼泪，因为她被校长批评了，我当时就想，老师也很不容易啊。

那在这种情况下，老师的情绪又该怎么管理呢？
我想啊，也许老师可以找一些合适的渠道来释放自己的情绪。

比如说，去运动一下，把那些负面情绪都随着汗水挥洒出去。

就像把垃圾倒掉一样，让自己的内心重新变得干净整洁。

或者和其他老师倾诉倾诉，毕竟同行之间可能更能理解彼此的难处。

书中还提到教师的成长也和情绪管理分不开。

一个能很好地管理自己情绪的老师，就像一棵不断成长的大树，不但自己枝繁叶茂，还能给周围的人带来阴凉。

而那些被情绪牵着鼻子走的老师，可能就像风中的小草，东倒西歪，很难有真正的成长。

我有时候会想，要是我是老师，我能做好情绪管理吗？我可能会像热锅上的蚂蚁一样，手忙脚乱的。

但是我又觉得，只要有决心，应该还是可以的吧。

就像爬山一样，虽然过程很艰难，但是只要一步一步往上爬，总能到达山顶。

总之，这本书让我对教师的情绪管理和成长有了更深的思考。

教师的情绪就像一把双刃剑，管理好了能造福学生，管理不好就可能会伤害到学生。

希望老师们都能在这条路上不断探索，找到适合自己的情绪管理方法，不断成长。

《教师情绪管理与成长读后感》
篇三
《教师情绪管理与成长读后感》
读完这本书，我感觉自己像是在教师情绪管理与成长的世界里游历了一番，收获满满，可也有不少纠结的地方。

我有个虚构的故事想讲讲。

有个年轻的老师，刚参加工作，满怀热情，就像刚出笼的小鸟，对未来充满了憧憬。

一开始，他总是笑嘻嘻的，和学生们打成一片。

可是慢慢地，他发现学生们开始有点肆无忌惮了。

课堂上乱哄哄的，作业也交得乱七八糟。

这时候，他的情绪就像坐过山车一样，一下子从高峰跌到了低谷。

他开始发火，对着学生们大吼大叫。

结果呢，学生们表面上听话了，可实际上和他的距离却越来越远了。

从这个故事里就可以看出，教师的情绪管理真的不容易啊。

我觉得老师就像是一个杂技演员，要在严格要求和温和友善之间走钢丝。

要是太偏向严格要求，那情绪可能就会像火山爆发一样，把学生们都吓跑；要是太偏向温和友善，又可能像软柿子一样，被学生们捏来捏去。

这可咋整呢？
我看到书里说，教师要学会从学生的角度去看待问题，这样有助于情绪管理。

这就好比要钻进学生的心里去，像个小侦探一样，找出他们调皮捣蛋或者学习不好的真正原因。

可是我就想啊，这谈何容易呢？每个学生都是一个独特的小宇宙，他们的想法就像天上的星星一样多，老师怎么能每个都猜透呢？
我记得我上小学的时候，有个老师对我们特别好，好到我们都有点“欺负”他了。

有一次，我们在课堂上偷偷传小纸条，被他发现了。

他当时只是无奈地笑了笑，说：“你们啊，可别以为我看不到。

”那时候我们就觉得这个老师好说话，于是就变本加厉。

后来他终于发火了，那发火的样子把我们都吓了一跳。

从那以后，我们才知道收敛。

我就在想，要是这个老师一开始就能很好地管理自己的情绪，用一种更巧妙的方式来处理我们传纸条的事情，是不是就不会有后面的尴尬局面了呢？
我又觉得教师的成长也是一个很神奇的过程。

在情绪管理的道路上，每一次的挫折可能都是一次成长的机会。

就像破茧成蝶一样，虽然过程很痛苦，但是一旦突破了，就会变得更加美丽。

可是这个破茧的过程到底要怎么进行呢？是要不断地自我反思，还是要向别人取经呢？也许两者都需要吧。

教师情绪管理与成长这个话题啊，就像一个神秘的宝藏，我感觉自己只是在宝藏的边缘窥探了一下，还有很多东西需要去挖掘。

我希望更多的老师能够重视这个问题，也希望有更多的研究和书籍能够帮助老师们在这条道路上走得更稳、更远。