XX中学考试管理制度

XX中学考试管理制度
必要的考试是学校教育教学工作的重要环节，是教学质量监控的基本手段，发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。

是提高育人质量、提升办学品质的有效方式。

1教学质量监测
由年级(学部)组根据教学计划和进度统一组织。

期中和期末要求做到三个统一：命题统一，监测时间统一，阅卷标准统一。

2.考试类别
(1)学科单元监测。

学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。

由任课教师或教研组进行命题(也可采用学生自主命题)并组织实施，每个学科每个单元可进行一次测验。

(2)期中、期末质量监测。

由学校组织进行。

期中质量监测一般安排在学期中间；期末质量监测一般安排在学期末放假前一周。

试题由学校命制。

(3)初中学生学业考试。

由市教育行政部门组织，同级教研机构命题。

3.规范考试命题管理
考试命题的动向直接制约着教学的施力方向，影响着教师、学生努力的侧重点。

要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。

考试命题要基于课程标准和《考试说明》命题。

准确把握学科课程标准，认真研读《XX
市初中学业水平考试说明》。

课程标准和考试说明是考试的风向标，是教学的指挥棒。

教师在教研组带领下认真研读课标、考试说明等，确定考点、题型和试卷结构。

研究历年考题，及时把握学科发展新动向，紧跟学考脉搏。

要基于命题程序进行操作。

制定双向细目表；收集命题素材；尝试命题；磨题；做答案及评分标准，预估各题及整卷难度；修改、调整试题（难度），成卷后要反复校对等7个步骤进行推进实施。

基于教材知识脉络的系统梳理和难度的命题。

命题要全面考查学生“必备知识、关键能力、学科素养和核心价值”；注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。

九年级试卷基础题、中档题、能力题比例在6：3：1；七、八年级试卷基础题、中档题、能力题比例为7：2：Io要加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平，每学期进行教师命题比赛活动。

（详见附件）
4.合理运用考试结果
（1）期中期末考试实行等级评价。

一般分为6个等级（A+-10%.A-20%,B+-20%.B-20%,020%、D-10%）o考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。

及时准确地记入学生成长（综合素质评价）档案。

（2）教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进
课堂教学，不断提高课堂教学效果。

教导处（学部）要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断,针对性地加强教师教学指导和培训。

5.教学质量分析
落实教学质量分析机制。

每次考试阅卷结束，各年级（学部）要通过集体研讨，有针对性的进行阶段性教学回思活动,教师要通过对任教班级学生在考试中的数据统计比较、考试过程暴露出的知识点缺漏和综合能力的差异的深度分析，互相交流教学得失，相互指出教学漏洞，找出产生问题普因和个因，认真进行教学质量分析，形成个人教学质量报告，上交学、教导处检查考核。

落实常态化的教学补偿机制。

对于未达标学生，学科教师进行跟踪辅导，错题重做，并由备课组安排二次达标。

加强单元达标档案建设，分年级和学科建立完备的单元达标监测资源库。

6.单元监测讲评
教师要提高讲评的针对性、实效性，便于更好的矫正教学，巩固学习成果，提高学生学习能力。

（1）在教学质量分析的基础上，由备课组长拟定主讲评学历案（含学期中、期末大型考试），内容包括：①对试卷题目质量和学生答题情况的总体评价；②对出错题目逐一解析，排查知识点、出错原因、审题要求、解题过程、解答启示、变式训练等等③要求学生及时整理错题集。

（2）全组教师对主讲评学历案进行集体研讨，修改、完善、
定稿，编制成讲评学历案印发至每位教师和全体学生。

讲评学历
案要详略得当，适度变式，突破疑点，巩固难点。

（3）任课教师以讲评学历案为主线，结合个人备课，根据本班学生的答题情况，上好讲评课。

（4）各学科根据观摩、研讨情况，对本学科的讲评课进行建模。

（5）各学科组的讲评课学案要及时上交教导处存档，作为教学常规落实的评价依据。

7.召开教学质量分析会
落实班主任为核心的班级教学质量目标责任制，明确和细化任课教师的学科教学质量目标。

年级（学部）或教导处科学运用成绩，从整体上进行教情和学情分析，制定跟进措施。

完成目标较好的班级和学科，班主任和备课组长认真总结，会上做经验交
流，谈对下一步的工作思路，做到资源共享。

8.落实班教导会，精准实施
(1)班主任召开班级任课教师分析会。

会诊班级情况,
完善提优补弱措施。

班主任对班级成绩进行全面分析，包括学生的成绩升降、弱科、帮包、学生思想波动等情况，做到帮包到人，跟踪助学，培特长，补短板，促提高。

(2)班级召开学习经验交流会班会。

班会前各学习小组对考试出现的问题摆查，学习委员进行汇总，然后提交班主任审查，班主任审查后交主持班会的学生。

班主任对班级整体情况进行分
析，成绩突出和进步幅度较大的学生进行经验交流。

班级内单元组间和班级之间适时开展挑战应战活动,营造比学赶帮超的竞学氛围。