绘本阅读 绘本阅读教研小结 绘本教研
绘本阅读教研活动总结（精选20篇）
绘本阅读教研活动总结（精选20篇）绘本阅读教研篇120xx年8月我正式踏入了沙溪幼教中心（白云幼儿园）。
在此期间，中心组织我们参加了绘本研修班—雁翔工作室。
这一学期以来，在谢老师的培训和指导下，使我收获了很多，也进步了。
最大的收获就是清楚地明白了什么是课程审议，怎样进行课程审议。
以前我不知道课程审议是什么，更不知道怎么样进行课程审议，只是盲目地备教案，备教材，照着教案上下来。
自从参加了雁翔工作室，我就知道了，审议是指对特定的对象或现象进行深入考察、讨论及作出一定选择的活动。
幼儿园的课程审议要对原始的教材反复地看，挖内涵、定目标、搭框架，最后将自己设小问题填充进去。
同时，谢老师也告诉我们：在设计每一节活动时，一定要原创，千万不能看别人的或者是网上的教案，一定要有自己的特色。
在这一学期中，谢老师组织我们根据“什么是课程审议？怎样进行课程审议”的理论进行了实际的行指导。
刚开始谢老师先让我们回去看《彩色兔》和《四季妈妈的四个娃娃》，自己设计，然后再给我们讲她的一些想法，回去再设计。
还讲了很多绘本，如《落叶跳舞》《小泰的小猫》《克利的微笑》《蘑菇房子》等等。
雁翔工作室的培训不仅教授了我们理论上的知识，而且结合实际开展了丰富多彩的活动。
在11月1日，雁翔工作室的全体成员一起去了直塘幼儿园听了雁鸣杯师徒秀活动，由丁雅秋老师和杨芳老师执教《彩色兔》。
这次活动非常成功，虽然两位老师上的是同一个内容，但是上出来的感觉完全是不一样的，各有各的特色。
丁老师作为一名新老师，在这次活动中表现十分出色。
首先，她准备了精美的实物桌面教具，既新颖，又能激发幼儿的兴趣；其次，丁老师上课时教态自然，语气语调抑扬顿挫，很能吸引幼儿。
再次，活动中教师在讲述时用了很多拟声词，如在洗衣服时教师模仿了洗衣机发出的声音，很能吸引幼儿的注意。
最后，我觉得丁老师的结束部分过度得非常自然。
杨老师上的课，让我印象最深就是她精心制作的PPT和丰富的教学经验，杨老师也是一个非常重视细节的人。
幼儿园绘本活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、故事性强、富有教育意义等特点深受幼儿喜爱。
近年来，绘本在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了提高幼儿园绘本活动的质量，我们开展了绘本活动教研活动，旨在通过研讨、实践、反思，提升教师对绘本的解读能力、教学设计能力和课堂组织能力。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，深入理解绘本的教育价值。
2. 培养教师具备良好的教学设计能力，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计出适合的绘本活动。
3. 提升教师课堂组织能力，使绘本活动更具互动性和趣味性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本活动的质量。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习绘本教育理论，了解绘本的特点、教育价值以及绘本教学的方法。
2. 案例研讨：分享优秀绘本活动案例，分析案例中的教学设计、课堂组织等方面，找出可借鉴的经验。
3. 教学设计：教师根据绘本内容，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计绘本活动方案。
4. 课堂实践：教师进行绘本活动实践，其他教师观摩并给予评价和建议。
5. 反思总结：教师对绘本活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 理论学习阶段：组织教师学习绘本教育理论，了解绘本的特点、教育价值以及绘本教学的方法。
通过学习，教师对绘本有了更深入的认识，为后续的绘本活动奠定了理论基础。
2. 案例研讨阶段：分享优秀绘本活动案例，分析案例中的教学设计、课堂组织等方面，找出可借鉴的经验。
教师们通过研讨，对绘本活动的实施有了更明确的方向。
3. 教学设计阶段：教师根据绘本内容，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计绘本活动方案。
在此过程中，教师们充分发挥自己的创意，设计出丰富多彩的绘本活动。
4. 课堂实践阶段：教师进行绘本活动实践，其他教师观摩并给予评价和建议。
在实践过程中，教师们发现了一些问题，如：课堂组织不够严密、幼儿参与度不高、活动内容与幼儿生活脱节等。
5. 反思总结阶段：教师对绘本活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
绘本教研活动心得(3篇)
第1篇作为一名绘本教师，我深知绘本教学的重要性。
绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂的特点，深受孩子们的喜爱。
为了提高自己的绘本教学水平，我积极参加绘本教研活动，以下是我在活动中的一些心得体会。
一、绘本阅读的重要性在绘本教研活动中，我们了解到绘本阅读对孩子们的影响。
绘本阅读不仅能培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力、审美能力和创造力。
绘本中的图画和文字相辅相成，使孩子们在阅读过程中既能欣赏美丽的画面，又能理解丰富的内涵。
此外，绘本还能帮助孩子们建立良好的道德观念，培养他们的爱心、同情心和责任感。
二、绘本教学策略在教研活动中，我们学习了多种绘本教学策略，以下是我总结的几点：1. 创设情境，激发兴趣绘本教学应以激发孩子们的阅读兴趣为出发点。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，让孩子们对绘本产生好奇，从而主动投入到阅读中。
2. 引导观察，培养审美在绘本阅读过程中，教师要引导孩子们观察画面，感受画面色彩、构图、线条等元素，培养他们的审美能力。
3. 理解内容，拓展思维教师应引导孩子们理解绘本内容，让他们在阅读过程中思考、提问，拓展思维空间。
4. 互动交流，分享感悟在绘本阅读结束后，教师要组织孩子们进行互动交流，分享自己的感悟，提高他们的语言表达能力。
5. 创设活动，巩固知识教师可以根据绘本内容，设计一些实践活动，让孩子们在活动中巩固所学知识，提高动手能力。
三、绘本教学实践在教研活动中，我们观摩了一些优秀的绘本教学案例，以下是我总结的几点实践经验：1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学的关键。
教师应根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择富有教育意义、图画精美、内容丰富的绘本。
2. 注重互动，关注个体差异在绘本教学中，教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的阅读感受，引导他们积极参与互动，分享自己的见解。
3. 创设多元化教学活动绘本教学活动应多元化，如角色扮演、手工制作、绘画创作等，让孩子们在活动中体验绘本的魅力。
2024年绘本阅读教研小结
2024年绘本阅读教研小结
根据2024年的绘本阅读教研情况，以下是小结和总结：
1. 多元绘本选择：教师们更加重视多元绘本的选择和使用。
多元绘本包括涉及不同文化、种族、性别和身体差异的故事，以及涉及各种主题和情感的绘本。
这样的绘本选择有助于培养学生的多元文化意识，倡导平等和包容的价值观。
2. 整合绘本阅读与其他学科：教师们在教学中更多地探索将绘本阅读与其他学科（如科学、数学、社会学等）整合的方法。
他们发现绘本可以作为跨学科教学的有效工具，帮助学生在不同学科之间建立联系，并更好地理解和应用知识。
3. 激发学生的想象力和创造力：教师们在绘本阅读教学中采用了更多的互动和创造性的方法，激发学生的想象力和创造力。
他们鼓励学生参与绘本的讨论和角色扮演活动，通过绘本中的情节和人物来表达自己的观点和创意。
4. 阅读与写作的结合：教师们意识到绘本阅读可以与写作教学结合起来，相互促进。
他们给学生提供了机会将绘本中的故事和角色转化为自己的写作材料。
这样的教学模式帮助学生提高写作能力，加深对绘本故事的理解和体验。
5. 利用数字技术辅助阅读：教师们开始尝试使用数字技术来辅助绘本阅读教学。
他们探索使用电子书、虚拟绘本和互动阅读应用程序等工具，为学生提供更多的阅读体验和交互性。
总的来说，2024年的绘本阅读教研注重多元绘本的选择和使用、整合绘本阅读与其他学科、激发学生的想象力和创造力、阅读与写作
的结合以及利用数字技术辅助阅读等方面。
这些教研成果有助于提高学生的阅读能力和综合素养，让他们在阅读中享受乐趣和收获知识。
绘本教研活动反思及总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，绘本教育逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
绘本以其独特的图文并茂的形式，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、审美能力以及想象力。
为了提高幼儿园绘本教育的质量，我们幼儿园开展了绘本教研活动，旨在通过本次活动，提升教师对绘本教育的认识，提高教师开展绘本教学的能力。
二、活动内容1. 学习绘本教育理念本次活动首先组织教师学习了绘本教育的相关理念，包括绘本的定义、绘本教育的价值、绘本教学的方法等。
通过学习，教师对绘本教育有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 观摩绘本教学案例活动中，我们组织教师观摩了优秀绘本教学案例，通过观看教学视频，教师们了解了不同年龄阶段幼儿的绘本教学策略，以及如何将绘本内容与幼儿生活实际相结合。
3. 互动交流与讨论观摩案例后，教师们进行了互动交流与讨论，分享了自己的教学经验和困惑。
针对这些问题，我们邀请了有经验的教师进行解答，共同探讨如何提高绘本教学效果。
4. 实践操作与反思为了检验教师对绘本教学的理解，我们组织教师进行了实践操作。
教师们根据自己班级幼儿的年龄特点，选择了合适的绘本进行教学。
在实践过程中，教师们不断反思，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
三、活动反思1. 教师对绘本教育的认识不足在本次活动中，我们发现部分教师对绘本教育的认识还停留在表面，对绘本教育的价值、教学策略等方面的了解不够深入。
这表明，我们需要进一步加强绘本教育理念的培训，提高教师对绘本教育的认识。
2. 教学方法单一在实践操作环节，我们发现部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新。
这导致绘本教学效果不佳，幼儿参与度不高。
针对这一问题，我们需要引导教师探索多样化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教师反思能力有待提高在实践操作过程中，部分教师对教学过程的反思不够深入，未能及时发现问题并改进。
这表明，我们需要加强教师反思能力的培养，使其在教学中能够及时发现并解决问题。
绘本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、富有创意的特点，深受广大儿童和家长的喜爱。
为了提高幼儿园教师对绘本教学的认识和运用能力，促进幼儿园绘本教育的发展，我们于近期开展了一次绘本教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，提升教师对绘本教学的理解和实施能力，为幼儿园绘本教育注入新的活力。
二、活动内容1. 观摩优秀绘本教学案例本次活动邀请了幼儿园优秀教师进行绘本教学展示，教师们通过精心设计的课堂活动，展示了绘本教学的不同风格和特点。
观摩过程中，教师们认真记录、拍照，为后续的研讨和交流做好准备。
2. 分组研讨，交流心得观摩结束后，教师们按照年级和教学领域分组进行研讨，针对观摩的绘本教学案例，结合自身教学经验，分享心得体会。
在研讨过程中，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何选择适合幼儿年龄特点的绘本？（2）如何将绘本教学与幼儿园课程相结合？（3）如何激发幼儿对绘本的兴趣？（4）如何提高幼儿在绘本教学中的参与度？3. 专题讲座，提升理论素养为了帮助教师更好地理解绘本教学，我们邀请了幼儿园教研组长进行专题讲座。
讲座内容包括：（1）绘本教学的基本理念（2）绘本教学的方法与策略（3）绘本教学在幼儿园课程中的应用（4）绘本教学评价讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对绘本教学有了更深入的认识。
4. 优秀案例评选，分享优秀经验本次活动对观摩的绘本教学案例进行了评选，评选出优秀案例进行分享。
优秀案例展示了教师们在绘本教学中的创新和实践，为其他教师提供了借鉴和参考。
三、活动成果1. 提高了教师对绘本教学的认识和运用能力通过本次教研活动，教师们对绘本教学有了更深入的理解，能够根据幼儿年龄特点选择合适的绘本，运用多种教学方法进行绘本教学。
2. 促进了幼儿园绘本教育的发展本次活动为幼儿园绘本教育注入了新的活力，提高了幼儿园绘本教育水平，为幼儿提供了更加丰富多彩的学习体验。
3. 增强了教师之间的交流与合作在活动过程中，教师们积极参与、相互学习，增进了彼此之间的了解和友谊，为幼儿园教育教学工作奠定了良好的基础。
绘本阅读教研小结
绘本阅读教研小结绘本阅读是儿童早期教育中重要的一环，它不仅可以帮助孩子建立阅读兴趣，还能培养孩子的语言表达能力、想象力和思维能力。
本次教研小结主要总结了绘本阅读在幼儿教育中的相关内容和教学方法。
一、绘本阅读的重要性1. 绘本作为儿童的第一本书，可以帮助孩子了解世界、培养想象力和创造力。
2. 绘本阅读可以提高孩子的听说读写能力，并培养他们对文字的理解能力。
3. 绘本阅读是孩子与家长、教师之间交流的重要桥梁，可以加强亲子关系。
4. 绘本阅读可以帮助孩子认知自己内心的情绪，并培养情绪管理的能力。
5. 绘本阅读可以让孩子学习做人的道理和价值观念，培养他们的道德观念和行为规范。
二、绘本阅读的教学方法1. 提供多样化的绘本：教师可以选择不同主题、不同风格的绘本，为孩子提供丰富多样的阅读体验。
2. 合理安排阅读时间：教师应该合理安排每天的绘本阅读时间，比如每日固定的时间段，让孩子形成持久的读书习惯。
3. 多角度引导阅读：教师在阅读绘本过程中可以引导孩子进行角色扮演、讲故事和绘画等活动，以加深他们对绘本内容的理解和记忆。
4. 创设阅读环境：教室中应该有一个舒适、安静的角落作为阅读角，放置丰富多样的绘本，让孩子在愉悦的环境中进行阅读。
5. 引导孩子进行绘本分享：教师可以组织孩子进行绘本分享活动，让他们把自己喜欢的绘本分享给其他孩子，并进行互动交流。
6. 培养孩子的读后感：教师可以引导孩子讲述自己的阅读感受，并鼓励他们进行创作，比如绘画、写作等，以加深对绘本的理解和思考。
三、绘本阅读的评价方法1. 观察孩子的参与度：教师可以观察孩子在绘本阅读过程中的主动性和参与度，包括是否主动提问、是否积极参与讨论等。
2. 留意孩子的理解力：教师可以通过和孩子互动的方式了解他们对绘本内容的理解程度，包括是否能准确表达自己的理解和感受。
3. 收集孩子的反馈：教师可以鼓励孩子给绘本打分或写下自己的读后感，以了解他们对绘本的反馈和评价。
绘本导读活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种深受幼儿喜爱的阅读材料，具有图文并茂、富有想象力、易于理解等特点，对幼儿的阅读兴趣、语言表达、思维发展等方面具有积极的促进作用。
为了提高我园教师对绘本的解读能力和教学水平，提升幼儿的阅读素养，我园于近期开展了绘本导读活动教研。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，掌握绘本教学的基本方法。
2. 培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力和思维发展。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升绘本教学水平。
三、活动内容1. 教师绘本解读培训：邀请专家对教师进行绘本解读培训，帮助教师掌握绘本解读的基本方法。
2. 教师绘本教学研讨：组织教师开展绘本教学研讨活动，分享绘本教学经验，共同探讨绘本教学中的问题。
3. 教师绘本教学观摩：组织教师观摩优秀绘本教学案例，学习借鉴先进的教学方法。
4. 幼儿绘本阅读活动：开展幼儿绘本阅读活动，引导幼儿积极参与阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
四、活动过程1. 教师绘本解读培训活动前期，我园邀请了绘本阅读专家对教师进行绘本解读培训。
培训内容包括绘本的基本特点、绘本解读的方法、绘本教学的设计与实施等。
通过培训，教师对绘本有了更深入的了解，掌握了绘本解读的基本方法。
2. 教师绘本教学研讨在培训结束后，我园组织教师开展了绘本教学研讨活动。
教师们结合自身教学经验，分享了绘本教学中的成功案例和问题，共同探讨如何提高绘本教学效果。
3. 教师绘本教学观摩为了使教师更好地掌握绘本教学的方法，我园组织教师观摩了优秀绘本教学案例。
通过观摩，教师们学习到了先进的教学方法，为自身教学提供了借鉴。
4. 幼儿绘本阅读活动在绘本教学研讨和观摩的基础上，教师们开展了幼儿绘本阅读活动。
活动中，教师们运用多种教学方法，引导幼儿积极参与阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
五、活动成果1. 教师绘本解读能力得到提高，掌握了绘本解读的基本方法。
2. 教师绘本教学水平得到提升，教学效果明显。
3. 幼儿阅读兴趣得到激发，阅读能力得到提高。
绘本活动教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，绘本阅读作为一种新颖的教育方式，逐渐走进了幼儿园的教学活动中。
绘本阅读不仅能够丰富幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的创造力。
为了更好地开展绘本阅读活动，我们幼儿园组织了一次绘本活动教研，现将教研活动小结如下。
二、活动目标1. 提高教师对绘本阅读的认识，明确绘本阅读在幼儿园教育中的重要性。
2. 探讨绘本阅读活动的有效策略，提高绘本阅读活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本阅读教学水平。
三、活动内容1. 绘本阅读理论的学习教研活动首先由教研组长带领大家学习了绘本阅读的相关理论知识，包括绘本的定义、绘本的特点、绘本的分类、绘本阅读的意义等。
通过学习，教师们对绘本阅读有了更加全面的认识。
2. 绘本阅读活动的案例分析接着，教研组邀请了有经验的教师分享了自己的绘本阅读活动案例。
大家针对案例中存在的问题进行了深入剖析，提出了改进措施。
通过案例分析，教师们对绘本阅读活动的开展有了更加清晰的认识。
3. 绘本阅读活动策略的探讨在绘本阅读活动策略的探讨环节，教师们结合自身教学经验，共同探讨了如何提高绘本阅读活动的质量。
以下是一些有效的绘本阅读活动策略：（1）创设良好的阅读氛围：在幼儿园内设置专门的绘本阅读区，为幼儿提供舒适的阅读环境。
（2）注重幼儿的兴趣：根据幼儿的兴趣选择合适的绘本，激发幼儿的阅读兴趣。
（3）引导幼儿观察、思考：在阅读过程中，引导幼儿观察绘本中的细节，培养幼儿的观察能力和思维能力。
（4）开展互动式阅读：教师与幼儿共同阅读，鼓励幼儿发表自己的看法，提高幼儿的表达能力。
（5）结合生活实际：将绘本阅读与幼儿的生活实际相结合，使幼儿更好地理解绘本内容。
4. 教师经验分享与交流最后，教师们结合自己的教学实践，分享了在绘本阅读活动中积累的经验。
大家互相学习，取长补短，共同提高绘本阅读教学水平。
四、活动总结本次绘本活动教研取得了圆满成功，达到了预期目标。
绘本主题教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绘本阅读在幼儿园教育中越来越受到重视。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，以其独特的艺术魅力和教育价值，深受幼儿喜爱。
为了进一步提高幼儿园教师的绘本教学水平，提升幼儿的阅读兴趣和能力，我园于XX年XX月XX日开展了绘本主题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师对绘本教学的理解和实践能力的提升。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的目标和原则。
2. 增强教师运用绘本进行教学的能力，提高课堂教学质量。
3. 培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力和语言表达能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，教师们针对所选绘本进行了集体备课。
通过查阅资料、研讨交流，明确了绘本的教学目标、重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们充分挖掘绘本的教育价值，结合幼儿的年龄特点，设计了丰富多彩的教学活动。
2. 教学观摩活动中，教师们进行了教学观摩，展示了各自的绘本教学成果。
观摩环节分为两个部分：一是教师现场教学，二是教师对教学过程进行反思。
观摩过程中，教师们认真观察、记录，互相学习、借鉴。
3. 研讨交流观摩结束后，教师们进行了研讨交流。
首先，各展示教师对自身教学过程进行反思，分析优点和不足。
接着，其他教师针对展示教学提出意见和建议，共同探讨绘本教学的有效策略。
4. 专题讲座活动邀请了绘本教育专家进行专题讲座，从绘本的选材、教学设计、课堂组织等方面，为教师们提供了专业指导。
讲座内容丰富，实用性强，使教师们受益匪浅。
四、活动成果1. 教师对绘本教学的认识得到进一步提高，明确了绘本教学的目标和原则。
2. 教师运用绘本进行教学的能力得到提升，课堂教学质量明显提高。
3. 幼儿的阅读兴趣得到激发，阅读能力和语言表达能力得到锻炼。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，达到了预期目标。
小班绘本教研总结(3篇)
第1篇一、前言绘本作为一种新型的教育读物，以其图文并茂、寓教于乐的特点深受幼儿喜爱。
为了更好地发挥绘本在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养和教学水平，我园开展了小班绘本教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研目标1. 提高教师对绘本价值的认识，充分挖掘绘本的教育功能。
2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、教研内容1. 绘本阅读教学策略（1）绘本导入：教师通过讲述绘本故事，激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与。
（2）绘本讲解：教师对绘本内容进行详细讲解，帮助幼儿理解故事情节。
（3）绘本讨论：教师引导幼儿围绕绘本内容展开讨论，培养幼儿的思考能力。
（4）绘本延伸：教师结合绘本内容，开展丰富多样的教学活动，如绘画、手工、音乐等。
2. 绘本资源整合（1）收集各类绘本资源，包括纸质绘本、电子绘本等。
（2）对绘本资源进行分类整理，便于教师查找和使用。
（3）建立绘本资源库，实现资源共享。
3. 绘本教学评价（1）教师对绘本教学活动的效果进行自我评价。
（2）家长对绘本教学活动的满意度进行调查。
（3）幼儿在绘本教学活动中的表现进行观察和记录。
四、教研过程1. 集体备课教师针对绘本内容进行集体备课，共同探讨教学策略，确定教学目标。
2. 观摩研讨教师观摩优秀绘本教学案例，学习先进的教学经验，结合自身教学实际进行研讨。
3. 课堂实践教师根据教研内容，开展绘本教学活动，实践教研成果。
4. 反思总结教师对绘本教学活动进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
五、教研成果1. 教师对绘本教学的认识更加深入，教学水平得到提高。
2. 幼儿在绘本教学活动中表现出浓厚兴趣，学习效果显著。
3. 教师之间形成良好的交流与合作氛围，共同促进绘本教学发展。
4. 家长对绘本教学活动的满意度较高，为幼儿园教育提供了有力支持。
六、改进措施1. 深入开展绘本教学研究，不断丰富教研内容。
小班绘本教研组小结(3篇)
第1篇一、前言绘本作为一种独特的文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
为了提高我园小班教师对绘本的解读能力、教学设计和实施能力，本学期，我们小班绘本教研组开展了系列教研活动。
现将本学期教研工作小结如下：二、教研目标1. 提高教师对绘本内涵的理解，掌握绘本教学的基本原则和方法。
2. 培养教师对绘本资源的开发和利用能力，丰富幼儿园课程内容。
3. 提升教师对幼儿阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养能力。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 绘本解读与教学设计本学期，我们重点研究了绘本解读与教学设计。
通过集中学习、案例分析、实践操作等形式，教师们对绘本的内涵、主题、人物、情节、插图等方面有了更深入的了解。
同时，教师们还学习了如何根据绘本内容进行教学设计，包括教学目标、教学活动、教学评价等。
2. 绘本资源开发与利用为了丰富幼儿园课程内容，我们鼓励教师积极开发绘本资源。
教师们通过查阅资料、交流分享，了解到不同类型、不同主题的绘本，并结合幼儿年龄特点，选择适合的绘本进行教学。
3. 阅读兴趣激发与阅读习惯培养本学期，我们重点研究了如何激发幼儿的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯。
教师们通过开展丰富多彩的阅读活动，如绘本故事分享、角色扮演、亲子阅读等，引导幼儿积极参与阅读，养成良好的阅读习惯。
4. 教学实践与反思为了提高绘本教学效果，我们组织教师进行教学实践，并要求教师及时进行反思。
教师们通过观摩、研讨、交流，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、教研活动开展情况1. 主题研讨我们围绕绘本教学中的热点问题，开展了多次主题研讨活动。
如“如何把握绘本教学中的重难点”、“如何将绘本与幼儿园课程相结合”等。
通过研讨，教师们对绘本教学有了更深刻的认识。
2. 案例分析我们选取了具有代表性的绘本教学案例，组织教师进行深入分析。
教师们通过对比、讨论，找出案例中的优点和不足，为自身教学提供借鉴。
3. 教学观摩我们组织教师观摩优秀绘本教学活动，学习他人的教学经验。
2024年绘本阅读教研小结
派老头的生活中有邻居，有母鸡，可是他都不喜欢，只有菲菲他觉得是最好的，也许这就是缘分吧。一旦因缘分而成为了亲密的朋友，就离不开了；一旦分离重新找回的时候，感情就显得更牢固了。生活中多了一只猫，也就多了一份珍惜。
1、在这个故事中有很多派老头和捣蛋猫菲菲的对话，借助人物语言中的提示语可以很好地体会派老头的心情，以及菲菲的妙计所带给派老头心情上的变化。
2、菲菲为了使派老头开心起来想了一个办法，这个办法可以引导孩子简要地复述，并谈一谈办法巧妙在什么地方。
3、书中有一段十分优美的郊外静谧环境描写，作家通过深秋的色彩描写来烘托一份恬静的心情，可以让学生反复诵读、背诵。
4、派老头所谓的“糟糕心情”，可以让学生在书中找一找究竟是什么原因导致他的心情很不好。细分析之后，会发现派老头的坏心情都是一些无足轻重的小事所致。我们往往也被生活中的一些小事，搞得自己心情不好，我们应该像菲菲一样用积极的心态改变自己的“阴雨”般的心情，让自己快乐起来。
老师请小朋友说一说“自己有心情不好的时候吗？大约是因为什么事令自己的心情不好，变得不开心？”让孩子们分享彼此的心情故事之后，再告诉小朋友：我们一起来阅读《菲菲的开心妙计》这本书，是讲一只捣蛋猫菲菲如何用巧妙的办法让派老头高兴起来的故事。请小朋友在阅读的时候，注意留心菲菲的妙计哦！
二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力
在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！
小班幼儿绘本教研总结(3篇)
第1篇一、教研背景绘本作为一种独特的文学形式，以其图文并茂、内容丰富、寓意深刻的特点，深受幼儿喜爱。
为了提高小班幼儿绘本教学的有效性，促进幼儿语言能力、审美能力、想象力等多方面的发展，我园开展了小班幼儿绘本教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、实践，提高教师对绘本教学的理解和运用能力，为幼儿提供更加优质的教育资源。
二、教研目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的目标和原则。
2. 探索绘本教学的有效策略，丰富绘本教学活动形式。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
4. 提升幼儿在绘本阅读中的参与度，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
三、教研内容1. 绘本教学的理论基础首先，我们共同学习了绘本教学的相关理论，包括绘本的定义、特点、价值等。
通过学习，教师们对绘本有了更加全面的认识，为开展绘本教学奠定了理论基础。
2. 绘本教学的目标与原则在本次教研活动中，我们深入探讨了绘本教学的目标与原则。
绘本教学的目标主要包括培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的想象力与创造力等。
同时，我们还明确了绘本教学的原则，如尊重幼儿的阅读兴趣、注重幼儿的个性化阅读、引导幼儿主动探究等。
3. 绘本教学的有效策略为了提高绘本教学的效果，我们共同探讨了以下几种有效策略：（1）创设良好的阅读环境：在教室中设立绘本角，提供丰富的绘本资源，让幼儿随时随地进行阅读。
（2）运用多种教学手段：结合多媒体、游戏、角色扮演等多种教学手段，激发幼儿的阅读兴趣。
（3）关注幼儿的个性化阅读：尊重幼儿的阅读习惯，鼓励幼儿根据自己的兴趣选择绘本。
（4）引导幼儿主动探究：通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解绘本内容。
4. 绘本教学案例分析为了更好地理解绘本教学，我们选取了几个具有代表性的绘本教学案例进行研讨。
通过分析案例，教师们对绘本教学有了更加直观的认识，并从中汲取了宝贵的经验。
四、教研成果1. 教师对绘本教学的认识得到提高，能够更好地把握绘本教学的目标和原则。
幼儿园绘本活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种深受幼儿喜爱的阅读材料，具有图文并茂、故事性强、易于理解等特点。
近年来，绘本在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了提高我园教师对绘本活动的组织与指导能力，促进幼儿语言表达、思维想象和审美能力的发展，我园开展了绘本活动教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本活动的认识，明确绘本活动的意义和价值。
2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高教学效果。
3. 促进幼儿在绘本阅读中发展语言表达、思维想象和审美能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 绘本选择与解读教师们共同探讨了绘本选择的原则和方法，以及如何对绘本进行解读。
通过案例分析，教师们认识到绘本内容丰富，具有很高的教育价值，应根据幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的绘本。
2. 绘本活动设计教师们针对绘本内容，设计了多种形式的活动，如：角色扮演、绘画、手工制作、表演等。
通过这些活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受绘本的魅力。
3. 绘本活动实施教师们分组进行绘本活动实施，互相观摩、学习。
在活动中，教师们注重引导幼儿积极参与，发挥幼儿的想象力和创造力。
4. 绘本活动评价教师们对绘本活动进行了评价，从活动设计、实施和效果等方面进行了反思。
在评价过程中，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
四、活动成果1. 教师对绘本活动的认识得到了提高，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的绘本。
2. 教师们掌握了绘本活动的设计与实施方法，提高了教学效果。
3. 幼儿在绘本阅读中得到了全面发展，语言表达、思维想象和审美能力得到了提高。
4. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 绘本活动应根据幼儿的年龄特点和兴趣进行设计，注重培养幼儿的多元能力。
2. 教师在活动中要充分发挥引导作用，关注幼儿的个体差异，给予充分的支持和鼓励。
3. 绘本活动应与其他领域相结合，实现跨学科整合，提高幼儿的综合素养。
教师绘本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童读物，以其丰富的画面、简洁的文字和富有教育意义的主题深受孩子们的喜爱。
为了提高教师对绘本的理解和应用能力，促进绘本阅读在幼儿园教育中的有效实施，我园于近期开展了教师绘本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流、分享和实践，提升教师对绘本的解读能力，提高绘本阅读活动的质量。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，了解绘本的教育价值。
2. 探索绘本阅读活动的有效策略，提高绘本阅读活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、活动内容1. 绘本解读与分享活动伊始，各年级组选派代表进行绘本解读与分享。
教师们结合自身教学实践，从绘本的主题、内容、画面等方面进行深入剖析，阐述绘本的教育价值。
通过分享，教师们对绘本有了更全面的认识，为后续的绘本阅读活动奠定了基础。
2. 绘本阅读活动设计在解读与分享的基础上，教师们围绕绘本主题，设计了一系列富有创意的绘本阅读活动。
活动设计包括以下几个方面：（1）绘本故事讲解：教师以生动形象的语言，引导幼儿理解绘本内容，感受绘本中的情感。
（2）绘本角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
（3）绘本绘画创作：教师引导幼儿发挥想象力，以绘画的形式表达对绘本的理解。
（4）绘本手工制作：教师指导幼儿制作与绘本相关的手工制品，增强幼儿的动手能力。
3. 绘本阅读活动实践在活动设计中，教师们将理论与实践相结合，开展了丰富多彩的绘本阅读活动。
以下为部分活动实例：（1）小班绘本《小熊宝宝》阅读活动：教师通过故事讲解，引导幼儿了解小熊宝宝的生活习性，培养幼儿关爱小动物的情感。
（2）中班绘本《彩虹色的花》阅读活动：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验彩虹色的花的美丽，培养幼儿的审美能力。
（3）大班绘本《爱心树》阅读活动：教师引导幼儿通过绘画创作，表达对家人、朋友的关爱之情。
四、活动成果1. 教师对绘本的解读能力得到提升，对绘本的教育价值有了更深入的认识。
绘本教研活动_心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绘本阅读作为一种新型的教育方式，逐渐受到了广泛关注。
绘本以其独特的图文结合方式，激发了孩子们的阅读兴趣，培养了他们的想象力和创造力。
为了进一步提高教师对绘本阅读的指导能力，我校开展了绘本教研活动。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
二、活动内容1.专家讲座活动伊始，我们邀请了绘本阅读领域的专家进行了专题讲座。
专家从绘本的特点、绘本阅读的方法、绘本在幼儿园教育中的应用等方面进行了深入浅出的讲解。
通过讲座，我们了解了绘本阅读的重要性，以及如何将绘本融入幼儿园教育中。
2.案例分析在专家讲座的基础上，我们进行了绘本案例的分析。
教师们结合自身教学经验，分享了在绘本阅读过程中遇到的问题和困惑，以及解决问题的方法。
通过案例分析，我们认识到绘本阅读在培养幼儿语言表达能力、思维能力、审美能力等方面的重要作用。
3.绘本教学观摩为了使教师们更加直观地了解绘本教学，我们安排了绘本教学观摩环节。
观摩了优秀教师的绘本教学活动，教师们对绘本教学有了更深入的认识。
在观摩过程中，我们发现了以下亮点：（1）教师能够根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本进行教学。
（2）教师善于运用多种教学方法，激发幼儿的阅读兴趣。
（3）教师注重绘本与幼儿生活经验的联系，使幼儿在阅读中找到共鸣。
4.绘本创作与分享最后，我们进行了绘本创作与分享环节。
教师们分组合作，利用现有的绘本素材，创作出了独具特色的绘本作品。
在分享环节，教师们纷纷展示了自己的作品，并介绍了创作过程。
通过创作与分享，教师们提高了绘本创作能力，为今后的绘本教学积累了经验。
三、心得体会1.提高对绘本阅读的认识通过此次教研活动，我对绘本阅读有了更深入的了解。
绘本不仅是一种阅读材料，更是一种教育手段。
在绘本阅读中，教师应关注幼儿的兴趣和需求，引导幼儿主动参与，培养他们的阅读习惯和素养。
2.掌握绘本教学的方法教研活动中，我们学习了多种绘本教学方法，如：故事导入法、角色扮演法、讨论法等。
小班绘本语言教研总结(3篇)
第1篇一、前言绘本作为儿童早期教育的重要载体，具有独特的教育价值和审美价值。
在幼儿园教育中，绘本教学被广泛运用，旨在培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和审美情趣。
为了进一步提高小班绘本语言教学的质量，我们开展了小班绘本语言教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高教师对绘本语言教学的认识，明确绘本语言教学的重要性。
2. 探索适合小班幼儿的绘本语言教学策略，提高教学效果。
3. 培养教师之间的交流与合作能力，促进共同成长。
三、教研活动内容1. 绘本语言教学的理论探讨本次教研活动首先对绘本语言教学的理论进行了探讨。
教师们学习了绘本语言教学的基本概念、原则和方法，了解了绘本在幼儿语言发展中的作用。
通过学习，教师们对绘本语言教学有了更深入的认识。
2. 绘本语言教学案例分析在案例分析环节，教师们针对几个具有代表性的绘本案例进行了深入剖析。
大家从绘本内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了讨论，分享了各自的教学经验。
3. 绘本语言教学策略研究结合小班幼儿的年龄特点和认知水平，教师们共同探讨了适合小班幼儿的绘本语言教学策略。
主要包括：（1）选择适合小班幼儿的绘本：选择内容丰富、画面优美、文字简洁的绘本，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）创设良好的阅读环境：为幼儿营造一个温馨、舒适的阅读环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中阅读。
（3）采用多种教学方法：如故事讲述、角色扮演、绘画、手工等，让幼儿在活动中体验绘本的魅力。
（4）注重互动与交流：鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点，提高语言表达能力。
4. 教学实践与反思在教研活动结束后，教师们将所学知识应用于实际教学中，并进行反思。
通过实践与反思，教师们不断改进教学方法，提高教学效果。
四、教研活动成果1. 教师对绘本语言教学的认识有了显著提高，教学理念得到更新。
2. 教师们掌握了适合小班幼儿的绘本语言教学策略，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作能力得到提升，形成了良好的教研氛围。
认识绘本故事教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、富有创意的特点，深受广大儿童的喜爱。
绘本故事教学作为一种新型的教学方法，在我国教育领域逐渐得到重视。
为了提高教师对绘本故事教学的认识和运用能力，我们于近期开展了绘本故事教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，使教师深入了解绘本故事的特点、教学策略，并能够在实际教学中有效运用绘本故事进行教学。
二、活动目标1. 提高教师对绘本故事的认识，了解绘本故事的教育价值。
2. 掌握绘本故事教学的基本方法，提高教师的教学水平。
3. 培养教师创新意识，激发教师对绘本故事教学的热情。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本故事教学的质量。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名绘本作家和专家进行专题讲座，围绕绘本故事的特点、教育价值、教学策略等方面进行深入剖析。
讲座内容丰富，案例分析生动，使教师对绘本故事有了更全面、深入的了解。
2. 观摩优秀绘本故事教学案例组织教师观摩优秀绘本故事教学案例，通过观看视频、图片等形式，了解优秀教师在绘本故事教学中的实践经验，为教师提供借鉴和参考。
3. 分组研讨将教师分为若干小组，围绕绘本故事教学中的具体问题进行研讨。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨绘本故事教学中的难点、疑点。
4. 课堂教学实践教师根据所学知识和实践经验，进行绘本故事课堂教学实践。
活动中，教师们注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高教学效果。
5. 交流分享活动结束后，教师们进行交流分享，总结经验，反思不足，为今后绘本故事教学提供有益借鉴。
四、活动成果1. 教师对绘本故事的认识得到提高，对绘本故事的教育价值有了更深刻的理解。
2. 教师掌握了绘本故事教学的基本方法，能够在实际教学中灵活运用。
3. 教师创新意识得到提升，教学设计更加富有创意。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高绘本故事教学的质量。
五、活动反思1. 活动内容丰富，形式多样，有助于提高教师对绘本故事的认识和教学水平。
绘本阅读教研活动总结（通用5篇）
绘本阅读教研活动总结（通用5篇）绘本阅读教研活动总结（通用5篇）一个热烈的活动已经结束，我们一定积累了不少感想吧，不如让我们总结经验，展望未来。
那么活动总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的绘本阅读教研活动总结（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绘本阅读教研活动总结120xx年上半年以来，为了丰富孩子们的想象力，提高孩子们的观察和发现力，我们在班级中开展了独具特色的绘本教育活动。
随着活动的开展，我们还认真的写下绘本教育读书活动总结。
什么是绘本教育？不接触的朋友或许还真的不知道这是什么？在这里我就简单的给大家介绍一下。
绘本也是图书的一种，但是它和普通图书的最大区别在于画面多，文字少。
打开绘本图书，你在页面上看到的不是一行行的文字，而是一个个生动鲜明的画面，文字在这里的使用率只有几个，或者是根本就没有。
说道这里或许不熟悉的朋友们就会对绘本有一个大概的了解了。
开展绘本阅读，恰好是因为绘本的特色符合孩子们的心里。
孩子的心里世界是丰富多彩的，他们的想象力甚至于超过我们大人，绘本没有固定的文字描述，只有生动的画面，让孩子们刚好就可用眼睛仔细的观看，发现画面中的世界，并且大胆的讲述。
这一连串的行为如果真的恰到好处的完成，对于孩子的成长和发展真的是有莫大的帮助。
带着美好的初衷，活动开始开展了，活动受到孩子们的欢迎，但在过程中也出现了不少问题。
作为教师的我们将这些问题以绘本教育读书活动——活动总结的方式呈现出来。
一方面活动的初期，孩子们由于对绘本不太了解，因而阅读的时候只是走马观花的看完，就什么也不管了。
后来针对这一现象，我们及时引导孩子们注意多多观察，并想一想画面中的内容，融入自己的心情来思考。
在及时的作出调整之后，孩子们开始学会观察和思考。
绘本教育读书活动总结的另一方面就是孩子们有很多不能够将自己的想法进行完整的表述。
从这里提示作为教师的我们，应该注意发展孩子的语言表达能力。
以上绘本教育读书活动——总结的内容或许并不全面，但是至少它给了我们教师有力的提示，告诉我们如何在今后更好的开展绘本教育活动，从这一点上，也坚定了我们以后应该多坚持写读书活动总结的信心。
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绘本阅读绘本阅读教研小结绘本教研
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绘本阅读绘本阅读教研小结绘本教研
工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。
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绘本阅读绘本阅读教研小结
《菲菲小时候丢了》主要讲了这样一个故事：派老头和他的母鸡们住在乡下一座小木房里，他时常感到很孤独。
这个时候，邻居安大妈送给他一个写着菲菲牌青豆的纸盒，里面有一只可爱的小猫。
小猫菲菲的到来打破了派老头孤独的生活，他惊喜地发现菲菲居然会说话。
于是他每天和菲菲聊天、嬉闹，还给菲菲做个一条背带裤。
可是有一天早晨，派老头醒来的时候他找不到菲菲了丢了!他找遍了各个角落都没有找到，菲菲究竟去哪儿了呢?原来菲菲在草丛里遇到了一只可怕的大怪物猪獾。
菲菲惊慌失措地躲进了一个废弃的箱子里，哭着，企求着派老头来救他，最后终于等到了。
派老头原来是寻着住在他们家的小动物所留下的自己的鞋子、裤带找到菲菲的。
菲菲平安地回到了派老头的身边，从此他们幸福地生活在了一起。
这是一个回忆的故事，作者用倒叙的手法，写小猫菲菲躺在派老头的怀里要求派老头讲它小时候丢了的故事。
他们一道回忆，派老头的脸上洋溢着温暖的微笑。
没有菲菲的时
候，派老头的生活里只有孤独;有了菲菲，他的生活变得有了色彩。
书中的人物有着丰富的表情。
我们可以特别来关注派老头的那双眼睛，孤独的他眼睛总是呆呆的、直钩钩的，没有神采。
菲菲闯入生活之后，他的眼睛快乐地眯缝着，像弯弯的小月牙。
当他在着急地寻找菲菲的时候，眼睛又变成了直钩钩的，他是怕再一次回到孤独之中吧?找到菲菲之后，弯弯的小月牙重新回到了他的脸上。
一切的变化只因为生活中多了一只可爱的猫。
而菲菲呢，他总是睁着他的大眼睛，一天中大半的时间都是咧开嘴乐个不停，当他躲在箱子里觉得无依无靠时他的眼泪就滚滚而出，让人看了充满怜悯，迫不及待地想冲进画面中去抱抱他。
除了派老头和菲菲，那一幅挂在派老头家墙上的画一头牛，也充满了戏剧性。
牛呀，有时在画框里当绅士，有时在画框里咧开嘴大笑，有时从画框里探出头来帮派老头找菲菲，有时躲在画框里只露出一只眼睛偷看，有时在画框里呼呼大睡。
真是有趣极了!派老头一定也很喜欢这幅画。
派老头的生活中有邻居，有母鸡，可是他都不喜欢，只有菲菲他觉得是最好的，也许这就是缘分吧。
一旦因缘分而成为了亲密的朋友，就离不开了;一旦分离重新找回的时候，感情就显得更牢固了。
生活中多了一只猫，也就多了一份珍惜。
绘本阅读绘本阅读教研小结
12月25日下午，盛泽实验小学教育集团英语学科教学研究中心开展了基于绘本阅读《The Runaway Bunny》的教学设计研讨活动，邀请研究中心导师之一江苏省小学英语特级教师戈向红作指导和点评。
本次研讨活动是在前期各校区分小组认领内容并进行自主研讨的基础上进行的，5位教师依次从改编教材，设计读前活动，设计读中活动，设计读后活动，设计板书等五方面进行汇报，每个环节汇报结束，戈老师都进行了细致的点评并提出了建设性的意见。
在整个教研过程中，戈老师都充满热情地和老师们分享了她在绘本阅读教学中的做法及思考，她的很多独到的见解让所有老师们都耳目一新。
在改编教材时,必须先明确教材改编的目的为了适应课堂教学,适应学生基础。
其次,教材改编是有一定的原则的:首先，时态不能变,所呈现的图片内容不能变。
其次,在改编教材的时候,当发现内容太多或者某些内容难度过大时,可以压缩绘本的结构,就像这一次的改编,在改编的时候,就发现有两个回合的内容比较难,涉及到了circus等比较生僻的内容,还不如把七个回合简化为五个回合,既保留了它的原汁原味,又降低了难度,让学生更容易接受。
最后，在压缩结构的基础上,还可以改变词汇,把其中的繁难词汇去掉。
在设计读前活动时，尤其是在绘本阅读课的读前活动时，一定要
围绕绘本的文眼以及这节课的课眼去设计，突出本节课的中心，而不是随意地去设计一些华而不实的环节。
在设计读中和读后环节时，老师们要关注绘本阅读除了语言知识和语言意义之外的文本本身的育人价值，这才是绘本教学真正有价值的地方。
最后，好的板书设计应该包括3各方面核心词汇，核心句型以及本节课的情感目标。
通过本次培训活动，我对于如何基于绘本阅读进行教学设计也有了全新的更加深刻的认识。
绘本阅读绘本阅读教研小结
虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角，在组长顾老师的带领下，我们新教育课题组的老师们围绕绘本阅读开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的讨论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。
在此我就这学期的绘本阅读做一个阶段性小结吧，小结如下几点：
一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量
作为一名刚上岗的新教师，对于教研课还有许多不清楚的地方。
本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动，屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象，在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的门外汉有了些许的认识和理
解，也从侧面增强了自身的教育教学质量。
就同一绘本《月亮的味道》教研课活动，我们还与兰芝草课题组，进行了互动交流，分享两组设计、组织活动上的不同想法，迸发了更多的火花。
在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中，我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导，通过领导的讲评，我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我下个学期的教研课活动，也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心!
二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力
在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。
我们布置了班的级图书角红袋鼠乐园，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。
利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。
在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了致家长的一封信和亲子阅读调查问卷，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯!在自主性游戏里，我们还创设了快乐演播室，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。
本来计划的图书漂流因为流
感等原因未开展，希望在下学期可以继续。
通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。
相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大!
三、认真学习文章报告，提高理论素养
除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。
通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。
这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
本学期我们还参与了园本研修主题活动：话说师幼关系，新教育等课题结题活动等等，我们也乘此机会，聆听了相关的报告，园本研修活动，主题鲜明，准备充分，形式丰富多样，通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的经验，理清了师幼关系的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教育观，对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。
从丰厚的资料和详实的报告中，我深刻的感受到了实幼绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相
得益彰。
活动中专家对三个课题的价值和意义给予了肯定和褒奖的同时，在课题管理、文本撰写的规范性，成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向等提出了建设性意见，对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。