二年级下册美术教学设计-16画夜景说课｜人美版(2012)

教案名称：二年级下册美术教学设计——《画夜景》
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握夜景的基本绘画方法，培养学生对夜景的观
察和表现能力。

2. 通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的审美能力和创新意识。

3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强学生对美术学习的
兴趣。

二、教学内容
1. 学习夜景的基本绘画技巧，如线条、颜色、构图等。

2. 观察夜景，培养学生对夜景的感知和表现能力。

3. 通过对夜景的绘画实践，提高学生的审美和创新能力。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握夜景的基本绘画方法，培养学生的审美和创新
能力。

2. 教学难点：如何将夜景的灯光、建筑、天空等元素有机地结合，形成具有个性的绘画作品。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、夜景图片、绘画教材、画纸、画笔、水彩
颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 导入：教师展示夜景图片，引导学生关注夜景的美丽，激发学
生绘画兴趣。

2. 讲解：教师讲解夜景的基本绘画方法，如线条、颜色、构图等。

3. 示范：教师现场示范夜景绘画过程，讲解绘画技巧。

4. 练习：学生根据所学内容，自主进行夜景绘画实践。

5. 展示：学生展示自己的绘画作品，互相评价、学习。

六、板书设计
1. 板书主题：《画夜景》
2. 板书内容：
夜景基本绘画方法
线条、颜色、构图等
观察、创新、表现
七、作业设计
1. 学生回家后，运用所学知识，创作一幅夜景绘画作品。

2. 要求：画面内容丰富，具有创新意识，能够表现出夜景的美丽。

八、课后反思
总而言之，本节课旨在通过教授夜景绘画方法，培养学生的审美
和创新能力，使学生在绘画实践中体验到美术学习的乐趣，增强对美
好生活的关注。

1. 导入：教师可以通过展示夜景图片，让学生初步感受夜景的美
丽和魅力，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

同时，教师可以提出问题，如“你们见过夜景吗？你们觉得夜景有什么特点？”等，引导学
生关注夜景的特点和魅力。

2. 讲解：在导入环节的基础上，教师可以讲解夜景的基本绘画方法，如线条、颜色、构图等。

讲解时，教师可以结合具体的绘画作品，
分析夜景的绘画技巧和要点。

教师还可以通过示范的方式，让学生更
加直观地了解夜景的绘画方法。

3. 示范：教师可以现场示范夜景绘画过程，讲解绘画技巧。

在示
范过程中，教师可以重点讲解如何表现夜景的灯光、建筑、天空等元素，以及如何运用线条、颜色、构图等方法来表现夜景。

示范过程中，教师可以与学生互动，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握
夜景的绘画方法。

4. 练习：在教师示范之后，学生可以根据所学内容，自主进行夜
景绘画实践。

练习过程中，教师可以提供必要的帮助和指导，如解答
学生的疑问、提供绘画技巧等。

同时，教师可以鼓励学生发挥自己的
想象力和创造力，表现自己独特的夜景。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和进展，根据学生
的实际情况，适时调整教学节奏和内容。

同时，教师应充分发挥学生
的主动性和创造性，引导学生积极参与，充分体现学生在教学过程中
的主体地位。

在教学过程中，教师还应注意激发学生的学习兴趣和创作欲望。

可以通过设置有趣的教学活动、提供丰富的绘画素材、组织作品展示
等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习夜景绘画，提高他们的审美
能力和创新意识。

在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，关注学生的学习
状态和进展，充分发挥学生的主动性和创造性，以实现教学目标，提
高教学质量。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，激发
学生的学习兴趣和创作欲望，使学生在绘画实践中体验到美术学习的
乐趣，增强对美好生活的关注。

7. 反馈与评价：在整个教学过程中，教师需要不断地给予学生反馈和评价。

这种反馈不仅仅是针对学生的绘画技巧，更重要的是针对学生的创造力和审美能力。

教师应该鼓励学生表达自己的想法，无论这些想法是否最终体现在作品中，都应该得到肯定和鼓励。

对于学生的绘画作品，教师应该采用积极的评价方式，注重发现每个学生的独特之处和进步之处。

例如，教师可以表扬学生在颜色搭配、构图创意或者细节处理上的亮点，同时也可以就如何进一步提升作品提出建设性的意见。

8. 教学调整：根据学生的反馈和评价，教师应该及时调整教学策略。

如果发现大多数学生在某个技巧上存在困难，教师应该重复讲解和示范，或者采用不同的教学方法来帮助学生理解。

如果发现学生的作品普遍缺乏创意，教师可以引入更多的艺术作品欣赏，激发学生的想象力和创造力。

9. 情感关怀：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求。

绘画是一种情感表达的方式，教师应该鼓励学生用自己的画笔表达内心的感受。

在学生遇到困难或者情绪低落时，教师应该提供必要的关怀和支持，帮助学生建立自信心，鼓励他们继续尝试和探索。