2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思精选3篇

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思精选３篇
〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗本节课研究重点：
师生交往、积极互动、共同发展
教学目标
1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学内容及步骤：
一、导入新课：
1．想成为男子汉吗？生答。

老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。

然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？
2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）
3．生谈，教师认真倾听，共同交流。

4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇
文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？
二、阅读——理解
1，请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）2，师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）
三、合作——探究
同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？
四、体会——感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
五、延伸——拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天
英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

掏粪工人时传祥曾接受过刘先生的接见。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

老师总结本节课作业自助餐：
一类：
1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。

2．谈谈本节课的感想。

二类：
1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。

2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

三类：
1．以男子汉为话题写一段话发表你的看法
2．比较阅读贾先生的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。

〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【2】篇〗
一、教学目标：
1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2、体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。

3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

二、教学重难点：
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

三、教学准备：
小黑板或课件。

四、教学过程：
（一）导入新课
1、教师导入。

一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。

顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。

今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

（板书课题。

）
2、介绍作者。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：（出示幻灯片1。

）
王安忆，当代女作家。

其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

要求：记住作者。

（二）自主学习
下面自学课文，注意以下问题：（出示幻灯片2。

）
1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些？
4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么？
5、文中“他向往着去少林寺当和尚。

可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。

他说：“‘用肉汤拌饭可以吗？“不可以。

“那么棒冰可以吃吗？’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态？
6、找出自学的疑难问题。

（三）合作学习
1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

（四）反馈交流
1、给加点字注音。

（出示幻灯片3。

）
嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。

2、刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些？
明确：（语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。

）
要求：能找出各种描写对应的句子。

3、文中“男子汉”具有的性格特点是什么？
明确：（逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

）
4、“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态？
明确：（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍
不得不吃冷饮的心态。

为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。

“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。

）
5、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。

（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。

）
6、重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：（出示幻灯片4。

）
①本部分明写了哪两方面的事？
（爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。

”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。

”加点词体现了人物怎样的心理和神态？
（2）小组代表发言交流。

明确：
（①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；又总觉得爸爸是无所不能。

②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。

）
（五）梳理巩固
学生谈本节课的收获。

（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。

）
（六）拓展训练
（如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。

）
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

（七）布置作业
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【3】篇〗创意说明：本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。

这篇教学设计，目的是引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。

教学步骤：
导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，从不同方面详细地描写人物形象，让我们如见真人。

今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。

一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：
1．本文的主人公是谁？
2．你觉得本文的主人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。

3．这个人物形象为什么会如此丰满？
二、引导学生讨论下列问题：
1．描写人物常用的手法。

（外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写）
2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？
（语言描写动作描写神态描写）
三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。

要求：
1．为每一种描写找出l2个例句。

2．简要说说这些例句的作用。

四、布置作业：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日记。