人教版《品德与生活》三年级上第三单元第2课《规则有什么用》教案3

教学内容：三年级上册第三单元。

活动目标：了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的；初步尝试自己制定规则；懂得规则需要大家自觉遵守。

活动准备：跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。

活动流程：
一、导入
教师以一个跳绳分配的问题引入新课。

教学片段：
师：今天是老师第一次来咱们学校上课。

早上来的时候，我的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——(教师从包中拿出两根跳绳，学生有点骚动)这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢? 生：给我，给我!
生：给表现最好的。

生：这节课谁回答问题多给谁。

生：不行，这不公平。

……
师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?
(学生情绪更加激动。

)
生：不行，那样我老是抢不到。

生：我同意，我离得近，能抢到。

生：我不同意，那样会乱套的。

生：我也不同意，那样要打架的。

……
师：(作一个暂停的手势)没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。

让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢?
(学生开始热烈地讨论。

)
二、讨论
1．一根跳绳竟出现了这么多问题，如何解决这些问题?
2．解决问题，每人想一个办法。

三、交流
1．小组讨论，形成共识。

2．班内交流，小组代表发言，达成共识。

3．师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。

四、探讨
1．制定规则需要经过哪些程序?让尽量多的学生发表见解。

2．说说生活中你还知道哪些规则。

能说说它是怎样产生的吗?
五、小结
制定规则的程序：
1．民主协商，达成协议。

2．多数人通过。

通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。

六、活动延伸
走访教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。

评析：
1．倡导生活化课程理念。

《义务教育品德与社会课程标准》倡导生活化课程理念，把教材仅仅作为范例、话题，引导师生回归丰富的现实生活，回归贴近童真童趣的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相结合的多维的、综合的课程目标。

因此，教师要用贴近生活的情境。