人民教育出版社语文七年级上第一单元第四课《紫藤萝瀑布》教案

青山湖区罗家一中课堂指南
年级：七年级科目：语文主备：叶强审核：
课题：4、紫藤萝瀑布课型：新授班级：
学习目标：
1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

3．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

4．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

5.文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

预习导学
一、了解作家及写作背景
宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。

自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

1951年毕业于清华大学外文系。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

写作背景：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。

而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。

这残酷的
二、自读课文，解决字词疑难
（l）查字典，读准下面加点词的音。

迸溅
．．( ）忍俊不禁．（）伫．立( ) 挑．逗( )
仙露．琼浆．（）( ) 盘虬．卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。

迸溅：
稀落：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
三、自主学习：
（1）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
（2）作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
（3）看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。

她的心情发生了怎样的变化呢?
（4）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
（5）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
（6）怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
（7）“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。

阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

（8）本文的最后一段有什么深刻含义？
（9）联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

精彩展示（小组合作）
1、自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

谈谈你所了解的花草代表的意义
2、你所了解的作者生平及《紫藤萝瀑布》的创作背景。

3、读课文，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由
4、可以从以下几个方面谈自己的收获：
（1）结合具体的语句、段落，谈谈自己的体会。

（2）联系当今社会现实，发表自己的感想。

5今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。

学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等。

要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。

（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟
教学反思。