五年级下学期第二单元大单元整体学习备课设计

五年级下学期第二单元大单元整体学习备课设计
单元题目第二单元古典名著——初读名著故事梳理方法亲近经典
课标及课程大概念分析课标：阅读表现人与社会的优秀文学作品，在走进广
阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复数印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验。

【学科大概念】学习阅读古典名著的方法，传承
民族优秀传统文化精神。

【课程大概念】古典名著是中华民族文学艺术的瑰宝，阅读名著，品味名著中的百样人生。

学情分析本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。

这是小学阶
段第一次集中安排古典名著的学习．学生理解内容有一定难度。

引导学生学挥一些阅读古典名著的方法。

学生在本阶段学习阅读古典名著的方法后，为六年级能借助作品梗概，了解古典名著的主要内容。

单元学习目标 1.阅读本单元四篇文章1遍，用自己的话说出故事主要内容，并交流感受到的古典名著的魅力，说出至少1条不同体裁带来的不同感受。

2.
研读文本，结合具体语句从至少两个方面评价段落中的人物，说出自己的独到见
解，并梳理分享阅读古典名著的三条好方法。

3.拓展阅读其他的名著故事片段，
互相交流故事中的人物和情节，再选择喜欢的一篇课文改编成课本剧在班内展示；
记录自己的阅读感受，完成一篇不少于450字的读后感，争做“最美分享员”。

单元学时划分学习阶段核心任务学时
整体感知品读名著故事和现代文、影视作品的不同2课时
探究建构我们怎样阅读名著故事6课时
应用拓展阅读名著故事后我们有什么感受4课时
单元四大结构
课题整体感知——初读名著故事学习阶段整体感知
学习目标 1.通读本单元四篇课文，正确、流利朗读课文1遍，从不同角度交流感受到的古典名著的魅力。

2.再读课文一遍，标记令自己产生疑惑的词句，交流解决问题的方法，用自己的话说说故事的主要内容。

3.结合拓展资源，对
比课文节选、原著以及相关章节的影视作品，说说不同体裁带来的不同感受。

重点难点重点：用自己的话说说名著故事的主要内容难点：知道现代文、原著、影视作品不同体裁带来的不同感受。

学习过程设计备课设计撰写说明：注意第一栏、第二栏和第三栏之间横向的联系。

三栏的内容相互联系，相互补充，紧密联系。

第一栏学习任务创造照不要
搬学程上学习活动的叙述，重点是学习任务、学习活动的分析，设计意图、背后的考量，学习活动课堂落地的措施；备课设计第二栏不仅是学习活动实施的学习过程、方法指导，还有重点内容的解决、关键体系的建构；第三栏是学生学习领导力提升，真正站在学生角度上研究小组和学生如何管理、评价学习目标达成。

一、教材分析及情境任务设计：整体感知阶段是感知基本体系的建构，通过所
学的内容对两个大概念的学习、理解总目标的30%；本单元以“古典名著”为主题,编排了四篇课文: 《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的,讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事;《景阳冈》节选自《水浒传》,记叙了武松打虎的故事; 《猴王出世》节选自《西游记》,主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞,被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》节选自《红楼梦》,讲述
了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。

名著指的是在世界范围内得到广泛认可和关注的著作，其价值由于已经超越了时代本身而得以流传。

究竟是怎样的魅力使它如此迷人？本课让我们以一个初学者的身份，走进中国古代四大名著中的经
典篇章一探究竟！二、活动设计说明：活动1：触摸经典阅读名著故事静下心默读本单元四篇课文1遍，并交流感受到的古典名著的魅力。

依据阅读导
航，在组内说一说故事主要内容。

再对比现代文、原著、影视作品等不同题材的名著故事，说说不同题材带来的不同感受。

结合以上活动，说说名著故事和现代文、影视作品的不同，你有什么感悟，写出你的发现。

板书设计：
学习任务创造学习过程实施学习领导力提升
活动1：触摸经典阅读名著故事静下心默读本单元四篇课文1遍，并交流感
受到的古典名著的魅力。

依据阅读导航，在组内说一说故事主要内容。

再对比现代文、原著、影视作品等不同题材的名著故事，说说不同题材带来的不同感受。

阅读导航：1.按照起因、经过、结果的顺序，说一说《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》的故事主要内容。

设计意图：学生能初步了解名著故事的大致内容，并理清故事脉络。

2.在古典名著的阅读中，我发现不好懂的词
语和句子很多，但这并不影响我对故事内容的理解哦！在课文中画出不理解的词句，把猜出词语的意思写在旁边，尝试解决后，在组内交流解决问题的方法。

设
计意图：加深阅读体验，初步对阅读名著故事时的方法进行浅层次的尝试。

3.对比课文节选、原著以及相关章节的影视作品，潜入其中，分析一下其异同。

①读《草船借箭》《红楼春趣》阅读链接，找出课文中对应的段落，有哪些相同与不同之处呢？②看影视片断《武松打虎》《猴王初问世》，对比课文中的描写，
谈谈你的发现。

结合以上活动，说说名著故事和现代文、影视作品的不同，你有什么感悟，写出你的发现。

设计意图：对比阅读不同题材的名著故事，增
强对名著故事的理解，也是阅读名著故事方法的一种：借助相关资料或搜集资料，加深理解。

学习活动分析：任务活动完成后可能达成的能力、素养：学习活
动落地的措施：活动1：触摸经典阅读名著故事自主学习：通读《草船借箭》
《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》和阅读链接，并在文章中勾画出不理解的词语，把猜出词语的意思写在旁边，并尝试解决，最后普组织语言，按照按事情
发展顺序，起因经过结果说说故事主要内容。

合作探究：1、《草船借箭》《景
阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，按照故事的起因、经过、结果的顺
序，交流故事的内容。

2、与组内交流在阅读四篇课文和阅读链接过程中遇到
的不理解的词语，分享词语的意思，方便对课文的内容进行阅读。

3、观看影
视片断《武松打虎》《猴王初问世》，从呈现形式、内容、细节等方面分析现代
文、原著等题材的不同点。

展示点评预设：1、起因：周喻的嫉妒诸葛亮的才
干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给请葛亮定罪，但请葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭。

经过：第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向酒军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出乓，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就捕满了箭。

结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。

故事
情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。

2、阅读过程中不理解的词语：筛一碗酒（联
系人物前后动作猜测意思）；梢棒（联系上下文猜测意思）等，帮助学生梳理阅
读过程中的感受，重点关注学生的方法，鼓励多种形式的联想。

3、读《草船
借箭》《红楼春趣》阅读链接，找出课文中对应的段落，原著中出现的人物再课文中没有；原著中使用的诸葛亮的字而课文中是原名。

放风筝的寓意与林黛玉放风筝的寓意不同。

看影视片断《武松打虎》《猴王初问世》，对比课文中的描写，从呈现形式、内容、细节等方面分析现代文、原著等题材的不同点。

引导学生借鉴或搜集相关资料，加深对原著故事的理解。

方法指导：重点放在阅读
古典名著过程中的感受。

方法1：阅读过程中有不理解的词语，联系上下文猜测词语意思，流畅阅读。

方法2：借助相关资料或搜集资料，加深对名著故事的理
解。

重点内容的解决：解决令自己产生疑惑的词句，交流解决问题的方法，
用自己的话说说故事的主要内容。

能够初步感知到不同题材名著故事的呈现形式，从而知道阅读方法之一借助相关资料，理解名著故事。

课前准备：学具准备
双色笔、学程、课本、笔记本小组长组织好提前预习，学科班长调度课前经典
诵读《古诗三首》《鸟鸣涧》，检查课前准备情况。

课中学习：活动1：触
摸经典阅读名著故事 1.小组内交流自己不理解的词句，借助工具书和注释互
相猜一猜词句的意思。

自读课文，遇到不理解的词句注意圈画，勾画出关键的句
段小组内交流梳理。

2.自主梳理不理解的字词，认真书写在学程上。

小组内互帮互助解决疑难。

先让B同学说，A同学负责补充完善。

3.小组带领着组员共同观看影视片段，讨论相同点和不同点，探究发现观看影视作品对理解名典名著有什么样的好处。

4.梳理方法到学程上，初步归纳阅读古典名著的方法1和2。

课后培训：高效学习小组长汇总学习困惑，反馈学科老师。

所有同学梳理完善自己的学程。

学习目标达成评价：能够从语言特点、故事情节等方面，交流感受到的古典名著的魅力。

并在阅读过程中，标记令自己产生疑惑的词句，交流解决问题的方法，用自己的话说说故事的主要内容。

能够结合拓展资源，对比课文节选、原
著以及相关章节的影视作品，说出不同体裁带来的不同感受。

从而初步找出1~2条阅读古典名著的方法。