角的度量(二) 教学设计 四年级上册数学北师大版

角的度量（二）教学设计
教学目标
1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角、画角。

2.通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点：
1、引导学生观察量角器，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点。

知道角的计数单位“度”及相关知识。

2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。

教学过程
（一）创设情境，趣味导入
同学们，你们好，我是你们的数学老师，今天我们一起来继续学习角的度量。

大家准备好了吗，我们的课堂开始喽！在一座美丽的小镇上，生活着名叫巴布的建筑工程师。

巴布热情正直，善良可亲，其出色的建筑本领更是为镇上的人们所称道。

巴布有很多得力的助手：有红色推土机小酷、卡车小芙、压路机马克、挖掘机罗迪，这些小伙伴在巴布的带领下共同建设着这座美好的城市。

同学们看，工地上挖掘机罗迪正在工作，他的铲斗臂上的角可以变换，形成了大小不同的角。

同学们想知道罗迪铲斗臂形成的角到底多少度吗？下面跟着老师一起来学习如何测量角的度数吧！
（二）探索学习
1.认识量角器
角的度量需要工具，我们在度量角的大小时通常用量角器。

请同学们观察量角器，看看它都有哪些特点呢？首先它是半圆形的，是把半圆平均分成180份，每一份都是1°。

我们可以看到量角器上有两圈刻度线，一圈逆时针排列从右往左数，是内圈刻度，另一圈顺时针排列从左往右数，是外圈刻度。

在每圈刻度上我们都能找到0到180度的角。

我们看量角器的中间有一个红点，那就是中心点。

对准零度的刻度线我们称为0刻度线。

0刻度线被中心点分成两部分。

左边部分是外圈0刻度线，右边部分是内圈0刻度线。

2.认识量角器的度数
量角器有这么多特点，那它的上面有角吗?有多少个1°角呢？我们一起来看一看，量角器上面肯定是有角的，量角器是把半圆平均分成180份，每一份都是1°，所以有180个1°角。

这些1°角有一个共同的顶点，就是量角器的中心点。

同学们你们能在量角器上找出50°，140°的角吗?试试看。

我们在找角时，首先要找到0刻度线，然后按照从右往左数或从左往右数的顺序，找到50°和140°的刻度线，这样就能在量角器上找到50°和140°的角了。

3.测量角
下面有两个角，请同学们估一估，并尝试量出这两个角的度数。

我们要怎么测量角的度数呢？首先将角的顶点和量角器的中心点重合，再把零刻度线与角的一条边重合，然后根据角的另一边所对的刻度来读，就是要测量角的度数。

那么我们看图中的这个角，是70°还是110°呢？这个时候我们就需要看角的一边与哪一条0刻度线重合，同学们看角的一条边是不是与内圈零刻度线重合，所以我
们就要看内圈刻度，所以这个角是70°。

同学们量角的时候一定要注意内圈与外圈刻度不要读错了。

角的一边与哪一条零刻度线重合，就从那一边开始读。

4.尝试画角
学会了测量角，老师想请同学们尝试用量角器画一个60°的角，请同学们开动小脑筋想一想，画一画。

画角时，我们首先要画出角的一条边。

然后将角的顶点与量角器的中心点重合，零刻度线与角的一边重合，然后找到量角器上的60°刻度线，对准刻度线用铅笔画一个点，最后将顶点与找到的点连接，画出来的角就是60°角。

注意在画角时要看清内圈、外圈刻度，角的一边与哪一条零刻度线重合，就从那一边开始读。

小结
经过今天的学习，相信同学们都掌握了度量角的能力，希望同学们课后多加巩固练习。

好啦，今天的课堂到这里就要了结束啦，同学们，再见！。