22.《我们奇妙的世界》(教案)部编版语文三年级下册

22 我们奇妙的世界
教学目标
1、结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命”的这句话的含义。

2、仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

3、有感情地朗读课文。

说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地
4、通过朗读，感受到大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点
教学重点：
1、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命”的这句话的含义。

2、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学难点：
通过朗读，感受到大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程
一、直接导入：
1、同学们，你们知道吗？天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。

【ppt】
2、寻找是什么意思？——发现。

3、有谁愿意跟我们分享一下你平时在大自然中发现的特别美或者特别有趣的景象吗？
4、你们真是留心观察生活的孩子。

在我们前面学过的《我们奇妙的世界》这篇课文中，作者西蒙也向我们介绍了他的发现。

5、这节课就让我们继续走进课文——《我们奇妙的世界》，跟随作家的脚步一起去探索这个世界的奥秘与神奇，体会作者是如何把身边平凡的事物写生动的吧。

6、齐读课题。

美美地读。

7、孩子们，通过上节课的学习。

作者在第一自然段就告诉了我们，我们生活的这个世界，奇妙在何处呢？——一切看上去都是有生命的。

【ppt】【板书：奇妙有生命】谁还记得这一切在文中具体是从那两方面介绍的？——天空大地【板书：天空大地】
二、整体感知，理清景物：
1、课文分别写了天空和大地的哪些景物呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边画一画。

【ppt出示要求：自由朗读课文，思考：课文分别写了天空和大地的哪些景物？用笔圈画
出来】
2、课文写了天空的哪些珍藏呢？
（1）学生交流，随机点评。

（2）出示“天空”内容ppt，显示天空的景物。

3、课文写了大地的哪些珍藏呢？
（1）学生交流，随机点评。

（2）出示“大地”内容ppt，显示大地的景物。

4、同学们，作者围绕天空和大地分别写了这么多的景象，却一点也不凌乱，你知道有什么秘诀吗？作者是按什么顺序来写这些景象的呢？（按时间顺序）
5、找找这两部分关于时间顺序的词句，他们的时间顺序是一样的吗？——不是。

天空是按照一天的时间推移来写的，大地部分是按照春夏秋冬的季节顺序来写的。

6、这就是我们写好文章的诀窍之一，要想文章写得妙，把握顺序条理好。

【板书：按顺序】
三、小组合作，感悟“生命”与奇妙：
1、孩子们，无论是天空中的太阳、云彩、星星还是大地上的水果、大树、鸟儿等，其实都是我们生活中很常见的景物。

那为什么在作者眼中，这一切都看上去都是有生命的呢？下面，就让我们组成“天空探索队”和“大地探索队”，分组去你们最感兴趣的地方畅游、探索吧！
2、出示小组合作学习提示：
（1）小组内选择本组最感兴趣的部分进行自由地品读。

（2）小组内交流：为什么作者说一切看上去都是有生命的？（你从哪里感受到了哪种景物的“生命”？）
（一）感悟天空的“生命力”：
1、天空探索队的队员们，有谁愿意第一个跟我们分享一下。

你感受到了哪种景物的“生命力”，为什么？
2、学生回答，及时点评：
预设：（1）你非常会读书，品味到了比喻的修辞带来的好处，感受到了太阳的生命力。

这其实也是我们在写景文章里常用的一种方法，用上恰当的修辞手法可以把句子写得更生动。

（3）你读的很仔细。

抓住了颜色的变化感受到了太阳的生命力。

3、日出日落，天空是那么的美妙绝伦。

颜色的千变万化更是让我们觉得整片天空都仿佛活了一样。

这样的太阳，这样的天空，不正像一幅活的画吗？不正像一首律感十足的小诗吗？
有谁愿意配上音乐，用你的朗读来表达出你的喜欢。

【课件出示文段3、7】
【预设评价：1、你的朗读让我感受到你沉醉在了这片天空中。

2、你的朗读让我仿佛看到了那片色彩千变的天空。

3、你的朗读不仅让我感受到了诗的韵律，更让我感受到了天空与太阳的生命力。

】
4、让我们一起配上音乐，读读这首小诗吧！
5、天空探索队的队员们，还有谁愿意跟我们说说你从哪里感受到了景物的生命力？
6、学生回答，及时点评：
预设：（1）是的，天上的云彩不时地变幻着，仿佛有着生命一样。

谁能说说你仿佛看到了哪些形状的云彩，它们好像在干什么，在告诉我们什么奇妙的故事呢？
（2）你说出了自己的感受，很了不起！小雨点落在大地上的声音让你感受到了浓浓的生命力，是那么活泼啊！
（3）你一下子就掌握了品读句子的方法，品味到了比喻的修辞手法带来的好处。

群星闪烁，活力满满，除了像小蜡烛，你觉得还像什么呢？
7、孩子们，通过你们刚刚自己的品味。

你们现在知道，作者怎么赋予这些平常而没有生命的景物生命力的呢？
预设评价：（1）是的，作者就是抓住了景物的变化写出了他们的动态，写出他们的生命力。

【板书：变化】
（2）我们要想把事物写活，也可以抓住事物的变化来写。

不管是颜色的变化，还是形状、声音的变化都行。

8、孩子们，作者的写法妙吗？——妙！让我们一起合作读读这部分，再次体会作者精妙的语言，感受天空的奇妙吧！【师生合作配乐读天空部分】
9、那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。

难怪作者会这样说——
课件出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（二）感悟大地之“生命力”：
1、天空探索队的队员们抓住了修辞手法的妙用以及景物的变化，感受到了天空景物的生命力。

大地探索队的队员们，谁能说说你从哪里感受到了大地上景物的生命力呢？
2、学生回答，及时点评：
预设：（1）是啊！一粒种子，从生根、发芽，到开花结果，这本就是生命的的历程。

（2）你说的特别好。

大树看起来虽然不起眼，但是却给我们带来“绿荫”，给人们带来清凉，多美啊！
（3）.......
3、品读重点语句：
是的，你的想法和老师不谋而合啊。

平平常常的水，其实也有着不同的变化，带给人感叹。

你看，冬天到了——【ppt】出示文段：冬天，我们能看到......
（1）天空探索队的队员读一读。

读完，你仿佛看到了什么？
（2）大地探索地的队员你们也来读一读。

读完，你又有什么感受？
4、春有百花秋有叶，夏有绿荫冬有雪。

万事万物时时在变幻着，难怪作者发出这样的感叹——
课件出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

5、孩子们，你们看。

作者写大地之景，同样也是抓住了景物的动态变化，运用了恰当的修辞，才把这么平常的事物写得如此奇妙活力。

这就是我们向作者学习的写作小妙招，你们学会了吗？
四、读写结合，寻找奇妙：
1、既然学会了这种方法，那我们也来练练吧！
2、可是，大自然中只有这些奇妙有趣的景物吗？——不是。

3、正如作者所说：（课件出示）只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

4、老师相信同学们也一定和作者一样有一双善于发现美的眼睛。

谁来说说，这个世界上，还有哪些美丽奇妙的景物呢？除了天空和大地，还有哪里有珍藏呢？
5、是啊，你们真有一双发现美的眼睛。

接下来，我们就来合作写一写吧。

我们可以从不同时间段的事物中选择一个来写。

以小组为单位，分配你写什么，我写什么。

每个时间段写一种事物。

【事先准备写作纸】
6.配乐学生合作写话。

7.写话展示：
五、总结提升：
1、孩子们，这节课我们一起欣赏了这个世界的奇妙，感受到了世界万物的蓬勃生命力。

也学会了从多个方面来写一种事物的写作方法。

你们开心吗？
2、孩子们，希望你们能做有心人，去欣赏美，描述美。

因为——
课件出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

老师相信你们一定会有更多的收获，因为——
课件出示：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

板书设计
22.我们奇妙的世界
奇妙按顺序
有生命
天空大地 ...... 抓变化。